2019初中化學(xué)實驗操作注意事項

　　小編在此整理了2019初中化學(xué)實驗操作注意事項，希望能幫助到您。

　　化學(xué)實驗基本操作

　　1、在實驗室里，不管什么藥品，都要做到“三不”：

　　不要用手接觸藥品;不要把鼻孔湊到容器口去聞藥品(特別是氣體)的氣味;更不得品嘗藥品的味道。

　　2、剩余藥品的處理：用剩的藥品不要放回原瓶，也不要隨意丟棄，更不要拿出實驗室，要放入指定的容器內(nèi)。

　　3、酒精燈的使用

　　酒精燈中的酒精少于酒精燈容積2/3;

　　絕對禁止向燃著的酒精燈里添加酒精;

　　絕對禁止用酒精燈引燃另一只酒精燈;

　　酒精燈不可用嘴吹滅，要用燈帽蓋滅，不用時蓋上燈帽(原因：①防止酒精揮發(fā),浪費酒精;②酒精揮發(fā)后水留在燈芯上，下次不易點燃或燃燒不旺);

　　酒精著火，用濕抹布或沙土撲滅，不可用水澆(原因：用水澆會使火勢蔓延)。

　　4、用試管給固體加熱，試管口要略向下傾斜(防止產(chǎn)生的水倒流回試管底部，引起試管炸裂)，鐵夾夾在離管口約1/3處(或試管中上部)，先預(yù)熱，后集中加熱。

　　用試管給液體加熱，試管傾斜與桌面約成 45°角，液體量不超過容積的1/3，先預(yù)熱，后集中加熱。管口不要對著人。

　　可直接加熱的儀器：試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙等

　　需墊加石棉網(wǎng)才能加熱的儀器：燒杯、錐形瓶、燒瓶等

　　不可加熱的儀器：量筒、集氣瓶等

　　5、藥品的取用

　　實驗時若沒有說明用量，應(yīng)取最少量，液體取1ml～2ml，固體只要蓋滿試管底部。

　　取用固體：粉末狀用藥匙(一平二送三豎直)，塊狀用鑷子(一平二放三慢豎)。

　　取用液體：

　?、?取多量，用傾倒法，瓶塞倒放，傾倒時標(biāo)簽向手心(防止殘留液腐蝕標(biāo)簽)，試管傾斜，瓶口緊挨著管口，倒完后標(biāo)簽向外，放回原處。

　　② 取少量，用膠頭滴管(吸取時在液面上趕跑空氣，滴加時不要伸入容器中，應(yīng)垂直懸于容器口上方;取液后的滴管不要平放，不要倒置;用過后要清洗，滴瓶上的滴管不要清洗)

　?、?取定量，用量筒、膠頭滴管(視線與液體凹液面最底處水平，不要仰視、俯視讀數(shù))

　　6、裝置的連接

　?、?玻璃管與橡皮管、橡皮塞的連接：先將要插入的玻璃管的一端用水潤濕，輕輕旋進。

　?、?整套裝置的連接順序：從左向右，由下而上

　　7、玻璃儀器的洗滌

　?、?用水和試管刷刷洗;

　?、?若試管內(nèi)壁附有油污，用熱的純堿溶液或洗滌劑清洗;

　?、?若試管內(nèi)壁附有不溶性金屬氧化物、堿、碳酸鹽等，可先用稀鹽酸浸泡，再用水沖洗。

　　玻璃儀器洗滌干凈的標(biāo)志：儀器內(nèi)外壁水膜均勻，既不聚成水滴，也不成股流下。

　　8、檢查裝置氣密性

　　將導(dǎo)管的一端放入水中，雙手捂住試管的外壁，若看到導(dǎo)管口有氣泡產(chǎn)生，松開手導(dǎo)管口有水柱產(chǎn)生，說明氣密性良好。

　　9、過濾

　　過濾是從液體中分離出不溶性固體的一種方法。

　　用到的儀器有：鐵架臺(帶鐵圈)、燒杯、漏斗、玻璃棒、濾紙。

　　其操作要點：

　?、乓毁N 濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁

　　⑵二低 液面低于濾紙邊緣 、濾紙邊緣低于漏斗邊緣

　?、侨?燒杯口緊靠玻璃棒中部、玻璃棒下端輕靠三層濾紙一邊、漏斗下端緊靠燒杯內(nèi)壁。

　　玻璃棒的作用： 引流 。

　　過濾一次后，濾液渾濁，接著的操作是： 再過濾兩到三次

　　如果過濾兩三次后，濾液仍渾濁，可能的原因是：

　?、?液面高于濾紙邊緣 ⑵ 濾紙破了 ⑶ 儀器不干凈

　　10、蒸發(fā)(蒸發(fā)皿中液體量不超過容積2/3)

　　用到的儀器有：鐵架臺(帶鐵圈)、蒸發(fā)皿、玻璃棒、酒精燈等。

　　注意事項：

　?、偶訜釙r應(yīng)用玻璃棒不斷攪拌，使液體受熱均勻，防止液體飛濺。

　　⑵當(dāng)蒸發(fā)皿中出現(xiàn)多量固體時應(yīng)停止加熱，用余熱使剩余水份蒸發(fā)。

　?、侨∮谜舭l(fā)皿用坩堝鉗，不能用手拿，加熱后的蒸發(fā)皿應(yīng)放在石棉網(wǎng)上，不能放在實驗臺上，以免燙壞實驗臺。

　　相關(guān)知識：學(xué)好初中化學(xué)的策略

　　一、樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣

　　化學(xué)一般安排在八、九年級學(xué)習(xí)(五四制在八年級開設(shè))，因為某些原因(如內(nèi)容抽象、老師嚴(yán)厲、沒有實驗、要背誦的太多等)，可能有時候你不太喜歡化學(xué)，但它不僅是中考科目，也是我們衣食住行離不開的一門自然科學(xué)，因此不得不去學(xué)。既然非學(xué)不可，那為什么不用心去學(xué)呢?要給自己一點信心，鼓勵自己能學(xué)好，不要害怕困難。必須記憶的、該做的，怎么省也省不掉，那就不如早點背誦、早點練習(xí)，這樣也就早點會了。

　　學(xué)好化學(xué)，激發(fā)興趣很關(guān)鍵，因為興趣是最好的老師。其實，化學(xué)很有意思：那形形色色的化學(xué)用語、造型美觀的化學(xué)儀器、多姿多彩的化學(xué)實驗、引人入勝的科學(xué)探究、生產(chǎn)生活中的化學(xué)疑惑等，這些都可以使你對化學(xué)產(chǎn)生好奇心。尤其是你用學(xué)到的化學(xué)知識攻克了一道難題、解決了身邊的一個問題，那該是多么驚喜，周圍世界的神秘面紗也慢慢被揭開，物質(zhì)變化的規(guī)律躍然紙上。

　　二、辨析概念，不斷發(fā)展理性思維

　　化學(xué)基本概念是初中化學(xué)重要的基礎(chǔ)知識和骨架，在平時的化學(xué)學(xué)習(xí)中要注重剖析概念的內(nèi)涵(指概念的本質(zhì)屬性)、明晰概念的外延(指概念的適用對象和范圍)。只有抓住概念的內(nèi)涵和外延，才能正確認(rèn)識化學(xué)基本概念和原理，同時不斷提高我們的理性思維水平。

　　例如氧化物的內(nèi)涵是“含有兩種元素且其中一種是氧元素”，外延是“屬于化合物”，這樣你就知道高錳酸鉀(KMnO4)、氫氧化鈣[Ca(OH)2]、硫酸(H2SO4)等是含氧的化合物而不是氧化物，氧氣(O2)、臭氧(O3)是單質(zhì)而不是氧化物。

　　再如，質(zhì)量守恒定律的內(nèi)涵是“參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)質(zhì)量總和”，其外延是“一切化學(xué)變化”。把握了這些，你就知道100g水凝結(jié)為100g冰是不能用質(zhì)量守恒定律解釋的，因為這是物理變化;1g氫氣和9g氧氣充分反應(yīng)生成的水是9g，而不是10g，因為參加反應(yīng)的氧氣只有8g(剩余1g)。

　　還要重視對基本概念進行對比，這不僅能揭示概念之間的邏輯關(guān)系，還能進一步深化概念。

　　例如學(xué)習(xí)物質(zhì)的組成和分類時，要了解純凈物與混合物是并列關(guān)系，單質(zhì)(或化合物)和純凈物是從屬關(guān)系，化合物與氧化物是包含關(guān)系等，這樣你就明白了硝酸鉀溶液屬于物質(zhì)中的混合物，硝酸鉀屬于純凈物中的化合物、也是化合物中的鹽。

　　再如，有的概念是對立關(guān)系，如燃燒和滅火、氧化與還原等。知道了這層關(guān)系，你就能認(rèn)識到“控制燃燒的任一條件”就能滅火。

　　三、多做實驗，培養(yǎng)科學(xué)探究意識

　　化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗是開展科學(xué)探究活動的重要途徑和手段。在日常學(xué)習(xí)中，不僅要熟悉每個實驗的實驗原理、實驗手段，還要重視對實驗過程的體驗，知道實驗所包含的科學(xué)方法，了解實驗有待改進的地方，尤其是注重利用化學(xué)實驗探究身邊的物質(zhì)與現(xiàn)象。這樣就能在實驗學(xué)習(xí)和探究活動中，發(fā)展化學(xué)觀念、豐富科學(xué)素養(yǎng)。

　　例如課本上“測量空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)”實驗，硬件組成是廣口瓶和配套的橡皮塞、長柄插入橡皮塞的燃燒匙、導(dǎo)管及止水夾、盛有水的燒杯等;涉及的化學(xué)原理是“磷在密閉體系內(nèi)燃燒消耗其中的氧氣，同時生成體積可以忽略不計的五氧化二磷固體”;蘊含的科學(xué)方法是“等量替換法”——以“外形可見、體積容易測量的水”等量替換“沒有顏色、極易逸散的氧氣”。由于課本上該實驗是將磷引燃后再伸入廣口瓶里，造成實驗結(jié)果誤差大、實驗過程有污染，至此又可以引發(fā)對該實驗改進方案的探討——如果“先將磷封閉于廣口瓶內(nèi)再設(shè)法引燃磷”則可以圓滿地回避上述不足。

　　在化學(xué)實驗中還要注意分析疑難實驗或常規(guī)實驗中的疑難問題、異?，F(xiàn)象等，以理清實驗的來龍去脈、澄清對實驗的模糊認(rèn)識。

　　例如設(shè)計“質(zhì)量守恒定律”實驗時，一個實驗中的研究對象不能涉及兩個(或兩個以上)獨立的化學(xué)反應(yīng)，否則無法推出其中的某個化學(xué)反應(yīng)在化學(xué)變化前后的質(zhì)量保持不變;對于有氣體放出的質(zhì)量守恒定律實驗，不能用氣球封閉容器口，否則氣球變大，浮力增加，托盤天平會失去平衡。

　　還有“CO還原氧化鐵”實驗，由于還原反應(yīng)是分步進行的，即Fe2O3先被還原成Fe3O4，F(xiàn)e3O4再被還原成FeO，最后FeO被還原成Fe，因此實驗時玻璃管中得到的黑色粉末不一定是鐵，也可能是Fe3O4或FeO。若要檢驗還原的固體產(chǎn)物，不能使用磁鐵，可以使用硫酸銅溶液、稀鹽酸或稀硫酸。

　　四、聯(lián)系實際，增強學(xué)以致用能力

　　關(guān)注社會、聯(lián)系實際，運用化學(xué)知識解決生產(chǎn)生活中的實際問題是化學(xué)的重要作用，同時也很好地體現(xiàn)了化學(xué)既源于社會、源于生活，又服務(wù)于社會、服務(wù)于生活的時代主題。

　　例如，燒烤店為什么用木炭而不用木柴作燃料呢?其實，答案就在木炭的可燃性中。仔細(xì)觀察木炭、木柴燃燒的現(xiàn)象就會發(fā)現(xiàn)，木炭燃燒發(fā)光(沒有明火、不冒煙)，放出大量的熱;木柴燃燒也放出大量的熱，但會產(chǎn)生火焰、冒黑煙。因此，用木炭燒烤羊肉能使其受熱均勻，不易被燒焦，也不會被熏黑。

　　可能有人會說，有時候看到烤肉的木炭中冒出了明火，那可能是肉比較肥，里面的脂肪熔化滴到木炭上，脂肪燃燒會產(chǎn)生火焰(所以用來燒烤的肉一定要挑選脂肪少的);也可能是木炭在氧氣不足時燃燒產(chǎn)生CO，CO燃燒產(chǎn)生火焰(所以燒烤時常借助于鼓風(fēng)機向爐內(nèi)吹風(fēng));還可能是木炭沒燒透就出窯了，里面含有較多的有機雜質(zhì)(所以燒烤店一定要挑選上等質(zhì)量的木炭作燃料)。

　　以化學(xué)的視角觀察生活、聯(lián)系社會，就能不斷地提高我們解決簡單的實際問題的能力。

　　五、學(xué)會歸納，構(gòu)建化學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)

　　化學(xué)實驗基礎(chǔ)知識和技能多而散，若采用歸納法可使復(fù)雜內(nèi)容條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、主干化，從而減輕記憶負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。

　　常用的歸納方法有縮略歸納、韻律歸納、諧音歸納、對比歸納、網(wǎng)絡(luò)歸納等。

　　像“縮略歸納”，就是從需要記憶的內(nèi)容中找出關(guān)鍵性或概括性的字詞或數(shù)字作為提示，“以點代面”。例如“粉末狀藥品的取用”可以歸納為“一斜二送三直立”，“塊狀或大顆粒狀藥品的取用”則歸納為“一橫二放三慢豎”。

　　還有“諧音歸納”，就是根據(jù)所要記憶內(nèi)容中的關(guān)鍵字詞讀音，歸納出另一句讀音相同或相近的簡短語，再利用兩者音調(diào)相諧而產(chǎn)生聯(lián)想。如實驗室加熱高錳酸鉀驗室制氧氣的操作順序，可諧音記憶為“茶莊定點收利息”，即：檢查裝置氣密性;裝藥品;把試管固定在鐵架臺上;點燃酒精燈;收集氧氣;將導(dǎo)氣管移離水槽;熄滅酒精燈。

　　六、掌握方法，提高學(xué)習(xí)化學(xué)效益

　　學(xué)習(xí)任何一門課，不僅要具備扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能，還要熟練掌握一些學(xué)習(xí)方法和解題技巧——因為方法常常比知識更重要。

　　學(xué)習(xí)化學(xué)離不開解題(特別是在復(fù)習(xí)階段)，解題是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成，要學(xué)會根據(jù)題型和題意選擇解題方法，從而形成嫻熟的解題技巧。

　　例如做選擇題，有直選法、排除法、估算法、逆向法等，如果運用恰當(dāng)，就能起到事半功倍的效果。像“排除法”，它是解答選擇題常用的基本方法，一般按照由易到難的順序，逐步縮小選擇范圍，不斷“排除”不符合題意的選項。