怎樣學好初三物理電學
怎樣學好初三物理電學
初三物理的電學部分可謂是所有學生都懼怕的內(nèi)容了，那么作為學生該怎么去學好這部分內(nèi)容呢?最后小編整理了學習方法，希望能幫助到您。
第一：興趣是最好的老師
興趣是最好的老師，電學的學習也不例外，可以先查閱電磁學的發(fā)展史，學習在其發(fā)展過程中科學家們在實驗中不斷探索和專研的精神，激發(fā)孩子的學習興趣，從而更好的學習。如富蘭克林于1752年6月做了一個把風箏放到雷雨云里去的實驗，發(fā)現(xiàn)了雷雨云有時帶正電有時帶負電的現(xiàn)象;1800年意大利物理學家伏打發(fā)明第一枚電池;1820年丹麥哥本哈根大學教授奧斯特發(fā)現(xiàn)：在與伏打電池連接的導線平行放在一個小磁針的上方，磁針馬上就發(fā)生偏轉(zhuǎn)等。奧斯特的發(fā)現(xiàn)改變了長期以來人們把電與磁視為截然無關的現(xiàn)象的認識，揭示了電與磁的聯(lián)系，拉開了研究電磁間本質(zhì)聯(lián)系的序幕!緊接著法國物理學家安培發(fā)現(xiàn)了關于電流周圍產(chǎn)生的磁場方向問題的安培定律;1831年英國物理學家、化學家法拉第發(fā)現(xiàn)了劃時代的電磁感應現(xiàn)象，電磁學得到了飛速發(fā)展!
第二：明確概念，打好基礎
中考時，物理電學高頻考點包括歐姆定律公式、電功和電功率公式、各種拓展公式、串并聯(lián)電路的特點、電磁轉(zhuǎn)換等等，電學知識點多所以對電學的基礎知識的掌握非常重要!因而要力求自己做到“四會”會表述：能正確地敘述并熟記概念、規(guī)律的內(nèi)容，明確每個符號的物理意義，概念、規(guī)律的表達公式;會理解：能掌握公式的應用范圍和使用條件;會變形：會對公式進行正確變形，并理解變形后的含義;會應用：會用概念和公式進行簡單的判斷、推理和計算。
第三：理解性記憶公式、定律
大多數(shù)學生認為物理是理科，只要會做就行，但不知會做的前提是記憶公式、定律。當學生剛剛接觸電學覺得簡單，一旦到歐姆定律、電功率、焦耳定律及綜合運用時，對公式、定律就不知如何運用。當然，首先是公式、定律的記憶。怎樣把公式、定律長時間的記住呢?這就需要理解記憶了。比如，歐姆定律：通過導體的電流跟導體兩端電壓成正比，跟導體的電阻成反比。怎樣理解歐姆定律?電壓是形成電流的原因，先有電壓后有電流，電壓影響電流，所以是電流跟電壓成正比。電阻是導體對電流的阻礙作用，阻礙越大，電路中電流越小，所以是電阻影響電流，電流跟電阻成反比。而學生錯誤的記憶成電壓跟電流成正比，電阻跟電流成反比，這就是不理解定律造成的。
第四：多做習題，化技能為技巧
要想鞏固已學知識，挖掘知識間的邏輯關系，培養(yǎng)發(fā)揮思維的變通能力，就需要多做些習題。其好處有四：①能見識不同的命題類型，有利于克服思維定式，增強迅速改變思考角度與方向的能力。②能培養(yǎng)仔細審題，排除不利因素干擾，尋找隱蔽條件的好習慣。③能增強思維的靈活性、層次性及深刻性。④獨立做題。要獨立地(不依賴他人)，保質(zhì)保量地做一些題。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說要有一定的難度。任何人學習數(shù)理化不經(jīng)過這一關是學不好的。獨立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學者走向成功的必經(jīng)之路。
第五：整理做題方法
通過練習進一步掌握知識在考試中的運用。學生需要在練習中自己概括一些解題思路和提高電學的分析方法。一些高分學員的做題經(jīng)驗是首先根據(jù)電路的不同情況畫出電路圖，并化簡電路，這是最關鍵的。
畫圖的主要技巧：碰到電流表看成短路，畫成導線;碰到電壓表看成斷路，把該條線從兩節(jié)點處擦去。串并混弄清楚之后，再把電流表或電壓表接上去。有了圖就能作狀態(tài)分析和動態(tài)分析，其次是根據(jù)不同的電路圖，分析各用電器的電流、電壓、電阻、電功率和電源電壓等物理量之間的關系，結(jié)合公式找到解題入口。在求解過程中，比如歐姆定律的應用，在使用此公式時要注意：①三個物理量都要針對同一段導體，或同一個電路而言;②三個物理量的單位都要使用國際單位，即分別為A、V、Ω;③已知其中的任意兩個量都可以求出第三個量。并且在解題中要根據(jù)電路特點，注意對應公式選取的技巧和方法，可簡便求解過程，高效解題。
第六：整理錯題集，高效復習
錯題集就是自己知識漏洞的題典，平時要注意及時整理與總結(jié)。初三學生在中考復習過程中，“錯題集”就是你最重要的復習資料。在整理錯題集的時候，要善于總結(jié)，不斷總結(jié)錯誤的原因，就像模塊一樣，讓“錯”變得非常清晰。比如：標注出“知識掌握錯誤”、“審題有誤”“思路有誤”、“做題馬虎”、“單位換算和配套有誤”“答題格式不規(guī)范”等錯誤原因，標注出錯誤知識點，如果有同類錯誤要再特別標注等等。并且要學會歸納解題的規(guī)律，注意解題舉一反三，融會貫通，及時查漏補缺，成績的提高肯定很快。
第七：學習電學過程中,要注重學習方法的轉(zhuǎn)變。
剛開始學習由于內(nèi)容比較簡單而且又密切聯(lián)系實際,同學們都覺得電學確實與初二內(nèi)容一點關系都沒有,簡單好學。但逐漸發(fā)現(xiàn)問題來了,尤其到故障類型的分析,對于歐姆定律的理解和應用,經(jīng)常是按照自己的思維來解題,往往出錯。所以要轉(zhuǎn)變學習思維方法。區(qū)別于初二,第一,電學要重視畫圖和識圖的思維方法,學習物理離不開圖形,復雜電路設計,都是主要依靠“圖形語言”來表述的。畫圖能夠變抽象思維為形象思維,更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動態(tài)分析,明確歐姆定律應用于某一電阻還是整個電路;另外還必須根據(jù)現(xiàn)成的圖形學會識圖,要學會在復雜的圖形中看出基本圖形。例如,在計算有關電路的習題時,已給出的電路圖往往很難分析出來是串聯(lián)或是并聯(lián),如果能熟練地將所給出的電路圖畫成等效電路圖,就會很容易地看出電路的連接特點,使有關問題迎刃而解。第二,要重視電學實驗的探究,不再是依賴老師的演示實驗,而是同學們依靠自己與同伴的協(xié)作,連接電路圖、測出實驗數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、得出結(jié)論。所以用實驗探究的學習方法也是較初二電學中有幾個重要的定律,貫穿在整個電學中。同學們在認真完成課內(nèi)規(guī)定實驗的基礎上,還可以自己設計實驗,來判斷自己設計的實驗方案在實踐中是否可行,因為大量的物理規(guī)律是在實驗的基礎上總結(jié)出來的。例如,可以設計在缺少電流表或缺少電壓表的條件下測量未知電阻的實驗。這些都需要學生自己獨立思考、探索,不斷提高自己的觀察、判斷、發(fā)散思維等能力,使自己對電學知識的理解更深刻,分析、解決問題更全面。
第八：注重上課效率。
上課時專心聽講,是學好電學的主要途徑。上課一定要認真聽課堂中老師的例題分析,只有真正聽懂、理解了、消化了,課后是不需要死記硬背就能有一個很好的學習效果的。
第九：學習電學要善于總結(jié)與歸類。
在學習完歐姆定律后,有大量的習題,很多題目都有重復性,但很多同學就是不停地犯錯。因為不善于總結(jié)、思考,所以成績一直不理想?？偨Y(jié)中不難發(fā)現(xiàn),在整個電學知識體系中,歐姆定律是精髓,電流、電壓、電阻、電功電熱以及電功率的計算,都要在對歐姆定律深刻的理解基礎上才能解答得熟練而準確。所以,對一階段的學習及時做一下總結(jié),既是承上做一個復習又是啟下的一個預習。對于歸類而言,其實把問題分一下類,就不難發(fā)現(xiàn)后面計算題的電路圖與剛開始電路分析的電路圖相差無幾,只是多了條件,多了要求。而計算的熟練與否是來自于前面扎實的電路分析。比如開關類型的題目可以歸為一類,剛開始學習時,主要是分析開關斷開或閉合時,有哪些用電器工作并屬于什么連接方式,或者要求用電器串聯(lián)或并聯(lián),開關應如何動作,在分析電路時,短路現(xiàn)象的分析是難點;在學習了歐姆定律后,就出現(xiàn)了大量的計算題。有了前面會分析電路的基礎,結(jié)合公式I=U/R以及兩個變形公式,解題時注意短路現(xiàn)象和歐姆定律針對的是同一部分電路,經(jīng)過一定量的練習,那么考試時計算題基本是得分題。比如還有加入滑動變阻器的電路的靜態(tài)、動態(tài)的電路分析以及計算也可歸為一類;故障分析的可以歸為一類。只要做個有心人,把后面與前面所學的知識點互相聯(lián)系起來,則整個電學就會逐漸在頭腦中構(gòu)成一個完整的知識網(wǎng),任何題目隱藏的就是這張網(wǎng)中的一個或多個知識點的結(jié)合。
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