初中物理計(jì)算摩擦力的知識(shí)點(diǎn)與方法指導(dǎo)
初中物理計(jì)算摩擦力的知識(shí)點(diǎn)與方法指導(dǎo)
學(xué)習(xí)“摩擦力”要理解好下面幾個(gè)問(wèn)題，①摩擦力是阻礙物體間的相對(duì)運(yùn)動(dòng);②摩擦力的測(cè)量方法;③靜摩擦力的特點(diǎn)?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)物理知識(shí)要理解知識(shí)的本質(zhì)，要符合物理規(guī)律，不要憑生活經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)來(lái)理解和分析，因?yàn)橛袝r(shí)生活經(jīng)驗(yàn)與物理知識(shí)是不相符的，甚至是錯(cuò)誤的。小編在這里整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。
初中物理計(jì)算摩擦力
1、摩擦力是阻礙物體間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)
有些同學(xué)往往認(rèn)為摩擦力總是阻礙物體的運(yùn)動(dòng)，其實(shí)是錯(cuò)誤的。用傳送帶用送物體時(shí)，摩擦力不但沒(méi)有阻礙物體運(yùn)動(dòng)，反而是物體前進(jìn)的動(dòng)力，商場(chǎng)的扶梯運(yùn)送人上下樓是也是利用摩擦力改變了人運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。摩擦力并不是阻礙物體運(yùn)動(dòng)，而是阻礙物體間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)，當(dāng)傳送帶運(yùn)動(dòng)時(shí)，傳送帶上的物體由于慣性仍然要保持靜止?fàn)顟B(tài)，這時(shí)物體相對(duì)傳送帶向后運(yùn)動(dòng)，是摩擦力使物體由靜止變?yōu)榱诉\(yùn)動(dòng)，隨傳送帶向前運(yùn)動(dòng)。人走路時(shí)摩擦力也是使人前進(jìn)的動(dòng)力，人向后蹬地時(shí)，腳相對(duì)地面有向后運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，腳受到了向前的摩擦力，這樣人就向前運(yùn)動(dòng)了。
2、摩擦力的測(cè)量
摩擦力仍然是用彈簧測(cè)力計(jì)進(jìn)行測(cè)量，是根據(jù)二力平衡知識(shí)間接測(cè)量的，在水平面用測(cè)力計(jì)水平拉物體做因素直線運(yùn)動(dòng)，測(cè)力計(jì)示數(shù)即為摩擦力的大小。在近幾年的中考題中，經(jīng)常探究另一種方法，比如：用如圖所示的方法測(cè)量物體與木板間的摩擦力。
實(shí)驗(yàn)時(shí)沒(méi)有拉動(dòng)物體前進(jìn)，而是拉下面的木板運(yùn)動(dòng)，這時(shí)測(cè)力計(jì)示數(shù)即為摩擦力的大小。這樣操作的優(yōu)點(diǎn)有兩個(gè)，①拉木板運(yùn)動(dòng)時(shí)必須要做勻速直線運(yùn)動(dòng)，因?yàn)槟Σ亮Φ拇笮∨c物體運(yùn)動(dòng)的速度無(wú)關(guān);②由于測(cè)力計(jì)始終是靜止的，因此讀數(shù)時(shí)準(zhǔn)確、誤差小。強(qiáng)調(diào)一下，拉力F要比測(cè)力計(jì)的讀數(shù)大一些，同學(xué)們自己分析一下為什么?
3、靜摩擦力的特點(diǎn)
靜摩擦力是物體雖然保持靜止，但是有運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)，而產(chǎn)生的摩擦力。影響動(dòng)摩擦力的因素有兩個(gè)，一是壓力的大小;二是接觸面的粗糙程度。而這兩個(gè)因素在研究靜摩擦力時(shí)，都不需要考慮。產(chǎn)生靜摩擦力時(shí)物體是靜止的，所有物體受到的是平衡力，靜摩擦力的大小始終等于使物體產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的外力(同一直線)。比如：人沒(méi)有推動(dòng)水平地面放置的物體，這時(shí)的摩擦力等于人的推力，而不是小于推力;手中握著一個(gè)瓶子，靜止在空中，當(dāng)握力增大時(shí)，靜摩擦力并沒(méi)有改變;盡管鋼管比繩子光滑，同一個(gè)運(yùn)動(dòng)員爬繩和爬桿受到的摩擦力是同樣大的。
【初中物理試講】摩擦力教案
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1.知道摩擦力的特點(diǎn);
2.了解摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)。
【過(guò)程與方法】
1.通過(guò)觀察日常中的摩擦力現(xiàn)象以及測(cè)量摩擦力大小加深對(duì)摩擦力的理解;
2.通過(guò)研究影響摩擦力大小的因素熟悉使用控制變量法分析問(wèn)題。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)觀察以及處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，養(yǎng)成善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律的習(xí)慣;通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)過(guò)程培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
探究影響摩擦力大小的因素
【難點(diǎn)】
摩擦力的測(cè)量方法，控制變量法的實(shí)驗(yàn)過(guò)程
三、教學(xué)方法
講授法、探究法、討論法、演示法
四、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
教師提問(wèn)前面學(xué)習(xí)的二力平衡的條件，學(xué)生進(jìn)行回憶并回答。
教師演示牛頓第一定律實(shí)驗(yàn)并提問(wèn)：小車為什么會(huì)停下來(lái)，引出課題。
環(huán)節(jié)二：新課講授
教師引導(dǎo)學(xué)生列舉日常生活中存在摩擦力的現(xiàn)象：用鉛筆寫(xiě)字時(shí)，鉛筆尖與紙之間的摩擦等。
教師提出問(wèn)題：什么叫滑動(dòng)摩擦力呢?
學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究感受摩擦力：手平放在桌面上，第一次用力推或拉在桌面上運(yùn)動(dòng)，第二次保持手不動(dòng)，第三次保持手不動(dòng)，也不用力推或拉，感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并看書(shū)總結(jié)得出摩擦力概念。
教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)討論影響摩擦力的因素有哪些，學(xué)生回答后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究，強(qiáng)調(diào)控制變量法。
學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出滑動(dòng)摩擦力大小跟接觸面粗糙程度及壓力有關(guān)。
教師引導(dǎo)學(xué)生看課本回答生活中有哪些增大摩擦力與減小摩擦力的方法。
環(huán)節(jié)三：鞏固小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課主要內(nèi)容：滑動(dòng)摩擦力的概念，影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素，摩擦的利用與防止。
環(huán)節(jié)四：作業(yè)設(shè)計(jì)
想一想：回家去嘗試用筷子能否夾起玻璃球，得到結(jié)果后試著用我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)解釋這一現(xiàn)象;
練一練：課后問(wèn)題與練習(xí)題1。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
摩擦力
一、滑動(dòng)摩擦力
兩個(gè)互相接觸的物體
做相對(duì)運(yùn)動(dòng)
在接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力
二、影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素
接觸面粗糙程度
壓力大小
三、摩擦的利用與防止
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