初中物理理閱能力與語言表達能力培養(yǎng)
初中物理理閱能力與語言表達能力培養(yǎng)
閱讀是學(xué)習(xí)第一手段，是教育根本，是必不可少的學(xué)習(xí)能力。好的閱讀能力有利于自主學(xué)習(xí)的發(fā)展，好的閱讀材料能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的閱讀不僅 可以擴展學(xué)生知識，還可幫助學(xué)生更有效理解教材及課堂教授的知識。物理閱讀能力是指學(xué)生通過閱讀物理資料,獲取物理知識, 并運用這些知識解決物理問題的能力。那么如何在教學(xué)中培養(yǎng)孩子的閱讀能力呢?小編在這里整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。
如何培養(yǎng)初中學(xué)生的物理閱讀能力
1、從低起點的材料中培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。例如，初二物理«引言»一節(jié)，這一部分內(nèi)容所談及的專門知識少，又密切聯(lián)系生活實際，教學(xué)中放手讓學(xué)生去閱讀，教師可通過閱讀讓學(xué)生概括：為什么物理是有用的?，你打算怎樣學(xué)好物理等。
2、設(shè)置閱讀思考題，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分閱讀材料中的主要問題的能力。判斷學(xué)生閱讀能力高低的一個標準是看其在閱讀過程中能否抓住主要問題和問題的主要方面。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計一些思考題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題邊閱讀、邊思考、邊解決問題，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟閱讀的方法、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。比如在學(xué)二力平衡時，學(xué)生閱讀之前，教師可出示下列兩個問題：
(1)二力平衡的特點是什么?
(2)一個放在桌子上的墨水瓶，你能從中找到一對平衡力和一對相互作用力嗎?
3、創(chuàng)設(shè)物理情景，讓學(xué)生在閱讀中感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。根據(jù)課文中的具體物理現(xiàn)象、物理故事、物理規(guī)律的描述等閱讀內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在這個情境中閱讀，在閱讀中，去感悟、去思考，達到閱讀理解的目的。并促使他們盡快形成并掌握正確的閱讀方法。在講大氣壓時， 我先預(yù)先準備一個大玻璃管，一個小玻璃管(口徑略小于大玻璃管，并染成紅色)，將大玻璃管裝滿清水后，把小玻璃管放入大玻璃管中，使其兩個管的管口相平，讓學(xué)生猜測，若將管口倒置過來，會發(fā)生什么樣的現(xiàn)象呢?
4、使用促使學(xué)生自我監(jiān)控的閱讀策略。比如在學(xué)生閱讀之前告訴學(xué)生，在讀完閱讀材料后，分組對這個問題進行探討，每個學(xué)生必須闡明材料中的內(nèi)容和自己的看法。這樣可以促使學(xué)生在閱讀時不停地對自己提問：這一段內(nèi)容說了些什么?
無論采取何種課堂教學(xué)模式，學(xué)生理解材料的能力是必不可缺少的，學(xué)生的閱讀能力高低在各種策略中處于核心地位，只有提高他們的閱讀水平，才能為學(xué)生創(chuàng)造參與的機會，同時培養(yǎng)他們的參與能力，為他們的“終身學(xué)習(xí)”打下良好扎實的基礎(chǔ)。
初中物理教學(xué)能力培養(yǎng)之語言表達能力
一.培養(yǎng)語言表達能力的重要性。
語言是人與人交流的首要工具。在我們的身邊，總會存在著這樣一些同事，工作特別能干，但是不善于表達自己，這樣的同事，往往是默默奉獻型。但是，現(xiàn)在社會，年輕人找工作要應(yīng)聘，應(yīng)聘的一種方式就是面試，而面試是需要語言交流的;年輕人談戀愛，戀愛要談，是需要用語言交流的;生意場上談生意，生意要談，是需要語言交流的;當然，還有更多的依靠語言交流為主的職業(yè)，如我們的教師行業(yè)、律師等等。但是，我們的學(xué)生，情況如何呢?由于現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，在家中活動范圍較小，和外界交流較少，很多孩子見到陌生人的時候，總是默默不語。就是課堂上回答問題，也是聲音很小，不能理直氣壯的表達自己的觀點?？梢姡F(xiàn)在的語言交流是我們首先要培養(yǎng)的能力之一。
除了學(xué)生將來踏入社會后需要語言交流外，學(xué)生在校期間，也需要和老師、同學(xué)之間有一定的互動，過于孤僻的性格對孩子的將來都有著深遠的影響。就拿我們物理來說吧，上課時學(xué)生表達自己的觀點，經(jīng)常出現(xiàn)詞不達意的情況;正因為如此，考試都考不到分，因為考試題已經(jīng)越來越多的要求學(xué)生用規(guī)范的物理語言回答問題。而學(xué)生在回答這類問題時，往往失分比較嚴重，所以培養(yǎng)學(xué)生用規(guī)范的物理語言解釋問題的能力也是物理教學(xué)的需求。(案例：安徽中考試題中的“語言表述類”問題)
由以上兩點可以看出，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力是我們物理教學(xué)，以至于所有教學(xué)都推卸不了的一種責(zé)任。
二.培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的途徑。
1.給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
我們都知道，人在緊張的氛圍下，語言表達會有一定的障礙，這種障礙直接來自于思維的障礙。所以，要讓學(xué)生敢于表達，我們首先要創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢說，進而樂說。當然，對于一些特殊的情況，如特別容易緊張的(即我們本來創(chuàng)造的環(huán)境已經(jīng)很輕松，但是因為個人原因仍然高度緊張的)，則需要通過各種方式讓學(xué)生適應(yīng)各種緊張的氣氛，在緊張的氛圍中適應(yīng)鍛煉并加以提高。
案例：2014~2015學(xué)年度，曾經(jīng)帶過一個女孩——myz，這個同學(xué)性格特別內(nèi)向，上課提到回答問題時，還沒站起來臉已經(jīng)紅到脖子根了，更別說回答問題的聲音之小了，更別說回答問題過程中邊思考邊回答了。她曾經(jīng)給班主任反映過，說只要我上課她就緊張，只要我準備提問題，她腦海中就開始空白。她的班主任給我說，下次提問的時候千萬不要對她兇!對于這個個例，我的觀點是，不能過分保護，反而要采取另一種方式。于是，我在班級內(nèi)部就說，有個成語“理直氣壯”，“理直”才能“氣壯”，只有你對這個知識點掌握了，你回答問題自然有了自信，你有了自信，回答問題聲音自然就大了，這就要求你回去后一定要把知識點搞清楚;第二階段，專門提她回答問題，讓她到黑板上講題，為了避免給她造成太大壓力，我站在教室的后面聽她講課，并把班級的話筒給她用;第三階段，她講解習(xí)題時，我故意站到離她很近的旁邊，經(jīng)過一個階段的訓(xùn)練，她的回答問題恐懼癥有了明顯好轉(zhuǎn);第四階段，講道理，你將來參加工作應(yīng)聘，如果聲音過小，考官會說，你再說一遍，再說一遍……。這樣，經(jīng)過理論和實際鍛煉的結(jié)合，這個孩子的語言表達能力有了很大的提高。我戲言，毛一舟過了我這一關(guān)，將來采訪奧巴馬都不會緊張的!
2.老師要給學(xué)生做好表率。
要想學(xué)生有良好的語言表達能力，首先老師要有良好的語言功底。一個理科老師，如果能夠用優(yōu)美的語言將學(xué)生帶入到情境中去，那么學(xué)生的敬佩之情會油然而生。
案例一：“光的折射”時的語言表達：“涼風(fēng)習(xí)習(xí)繁星滿天的夏夜，如果你抬起高傲的頭顱，把你深邃的目光投向浩淼的夜空，你會發(fā)現(xiàn)連星星都是友好的?！本o接著話鋒一轉(zhuǎn)“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星?！备魑焕蠋煟埬阆胂褚幌?，這時候?qū)W生的反映是什么呢?再設(shè)想一下，如果我們這樣說：“天空的星星為什么會眨眼呢?這就是光的折射導(dǎo)致的!”教學(xué)效果如何，不言而喻!
案例二：運動與靜止的教學(xué)片斷。介紹運動與靜止的判斷時，我們往往會選用李白的一首詩《望天門山》“天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。”，早晨的江面，詩人面對著初升的朝陽，一輪紅日的旁邊，一葉小舟的黑影緩緩靠近，又緩緩駛?cè)爰t日中心，一副多么唯美的畫面啊!這首詩中“來”，說明小舟是“運動的”，那么，小舟相對于誰是運動的呢?小舟離詩人這么遠，詩人怎么知道是運動的呢?原來，他可以以太陽為參照物。說起來還有一段趣事，我在進行這部分教學(xué)時，我們學(xué)校的一位校長剛剛巡視經(jīng)過，感覺很好奇，趴在窗戶上向教室內(nèi)看了一下。后來，這位校長說，我聽著是你的聲音啊，怎么是語文課呢?于是從窗口確認一下
3.要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
在我們平常的教學(xué)中 ，有培養(yǎng)學(xué)生的語言表達的能力的意識是非常重要的，只有我們有了這個意識，才能夠?qū)φZ言表達能力的培養(yǎng)有足夠的重視并進而實施。在我的日常教學(xué)中，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點是非常正常的事情;此外，對同學(xué)和老師的觀點進行評價也是重要內(nèi)容之一，通過學(xué)生的講解習(xí)題、甚至上課等等，可以非常有效的培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
案例一：通過培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在安徽中考物理實驗中，有很多實驗題是要求學(xué)生用規(guī)范的物理語言敘述實驗操作的步驟、實驗操作的目的或者對實驗操作給予評價，而這部分內(nèi)容失分率非常高，有很多學(xué)生雖然知道題目考察的意圖，但是不能用規(guī)范的物理語言回答而導(dǎo)致失分。在進行實驗教學(xué)時，我往往會給學(xué)生提供機會，讓學(xué)生練習(xí)用簡潔規(guī)范的物理語言進行表述。我的做法一般分四步，第一步，讓學(xué)生在下面討論后自己自由敘述，主要目的是為了讓學(xué)生掌握考察的知識點及組織語言;第二步，讓某一個學(xué)生敘述，既可以鍛煉學(xué)生在公眾面前表達的能力和勇氣，又可以讓他用比較規(guī)范的物理語言回答，盡可能避免口語化的現(xiàn)象;第三步，第二個學(xué)生對第一個學(xué)生的答案進行評價，找出值得借鑒的地方和不足之處，并對不足之處進行完善，然后是第三個或者第四個……，這樣通過語言組織和對同學(xué)的答案進行評價，能夠發(fā)現(xiàn)別人的不足之處并進行完善，經(jīng)過兩到三個同學(xué)的回答，基本答案已經(jīng)浮出水面;第四步，我再進一步的總結(jié)。這樣，通過規(guī)范化的訓(xùn)練，學(xué)生的語言表達能力會有很大幅度的提升，相應(yīng)部分的得分率會有很大提高。
案例二：讓學(xué)生上課(學(xué)生進行八年級第一章教學(xué)的材料)
總而言之，把課堂時間盡可能的還給學(xué)生，把發(fā)表觀點的時間和機會盡可能的還給學(xué)生，這樣既可以鍛煉學(xué)生的思維，也可以培養(yǎng)學(xué)生在公眾場合敢于表達的勇氣和能力，學(xué)生的語言表達能力得以培養(yǎng)，對于學(xué)生將來踏入社會和工作崗位后的自信心等都是大有裨益的.
初中物理理閱能力與語言表達能力培養(yǎng)相關(guān)文章：