九年級(jí)地理常規(guī)學(xué)習(xí)方法
九年級(jí)地理常規(guī)學(xué)習(xí)方法_九年級(jí)地理學(xué)霸的必備學(xué)習(xí)方法
九年級(jí)學(xué)習(xí)方法應(yīng)該注重知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，幫助學(xué)生建立科學(xué)的知識(shí)體系和思維方式，同時(shí)注重培養(yǎng)創(chuàng)新和實(shí)踐能力。這里給大家分享一些關(guān)于九年級(jí)地理常規(guī)學(xué)習(xí)方法，供大家參考學(xué)習(xí)。
九年級(jí)地理常規(guī)學(xué)習(xí)方法
第一步：學(xué)會(huì)從地圖中獲取信息
各門學(xué)科都有自己的特色，都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，地理學(xué)科也不例外。地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，是地理知識(shí)的載體，是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具，在地理學(xué)習(xí)中發(fā)揮著獨(dú)特的作用。掌握正確的讀圖方法，培養(yǎng)良好的用圖習(xí)慣，才能形成基本的地理技能，才能學(xué)好地理這門學(xué)科。
首先，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習(xí)慣。我們講“左圖右書”，是說要注意隨時(shí)運(yùn)用地圖，查閱地圖，善于從地圖中發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)。從地圖中來，到地圖中去，用地圖記憶問題，用地圖思考問題，用地圖分析問題。長(zhǎng)期堅(jiān)持，就能做到眼中有字，心中有圖，文字和地圖有機(jī)結(jié)合，形成正確的空間概念。
其次，掌握正確的讀圖方法。讀圖要注意先后順序，先看圖名、圖例、比例尺、方向這些基本要素，知道該圖表現(xiàn)的主要內(nèi)容、范圍等，再觀察地圖的具體內(nèi)容。觀察要全面，不要漏掉任何一個(gè)信息。
第三，善于觀察和發(fā)現(xiàn)。不同的地圖，如地形、氣候、河湖、植被、土壤等自然地圖，人口、城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、旅游等人文地圖，所承載的內(nèi)涵、信息或者主題是不同的，但表達(dá)的內(nèi)容都比較形象、明晰、深刻。通過觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)問題，找出規(guī)律，分析原因。
第四，要掌握位置和輪廓特征。有些地理事物需要掌握它們的位置：半球位置、經(jīng)緯度位置、海陸位置、相對(duì)相鄰位置、戰(zhàn)略交通位置等。還有一些地理事物，比如大洲、重要國(guó)家、島嶼、我國(guó)的省區(qū)等，要觀察它們的輪廓，用形象記憶法掌握其特征。
第二步：學(xué)會(huì)從文字中獲取信息
教材是我們獲取地理知識(shí)、提高地理素養(yǎng)的重要途徑，課文中正文、閱讀材料、各種地圖、活動(dòng)，包含著許多地理知識(shí)，我們要認(rèn)真閱讀和理解，從而分析歸納出其中蘊(yùn)含的知識(shí)信息。讀書時(shí)我們應(yīng)該注意把握以下幾個(gè)要點(diǎn)。
首先，讀出書中有什么。閱讀教材，先要讀懂，明白書中講了些什么。比如，教材在這里介紹某個(gè)地理區(qū)域時(shí)，一般從構(gòu)成這一區(qū)域的各地理要素分別進(jìn)行論述。這個(gè)區(qū)域在哪兒?這里的自然地理特征包括地形、氣候、植被、土壤等如何?經(jīng)濟(jì)發(fā)展包括工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通情況怎樣?存在什么生態(tài)環(huán)境問題?解決的途徑是什么?怎樣謀求人地協(xié)調(diào)發(fā)展?
第二，讀出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。地理環(huán)境是一個(gè)有機(jī)整體，組成地理環(huán)境的各個(gè)要素是相互制約、相互影響的，其中任何一個(gè)要素的改變，都可能影響到其他要素的變化。我們應(yīng)該理清這些要素之間的相互關(guān)系，在頭腦中形成這一地域的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
第三步：學(xué)會(huì)在必要的訓(xùn)練中培養(yǎng)解題能力
初中學(xué)生年齡較小，心智尚未發(fā)育成熟，空間想象能力較差，在學(xué)習(xí)地理學(xué)科的過程中，會(huì)碰到一些難點(diǎn)問題，如經(jīng)緯網(wǎng)的特點(diǎn)、地球的運(yùn)動(dòng)、黃赤交角、地形圖的判讀、氣候的分布和特點(diǎn)等。這些知識(shí)是地理學(xué)科的基礎(chǔ)，又是不可回避的問題。怎樣突破這些難點(diǎn)知識(shí)呢?教師深入淺出地講解固然重要，必要的適量的規(guī)范的訓(xùn)練，重要且必不可少。如果訓(xùn)練了各種形狀的經(jīng)緯網(wǎng)圖，那么學(xué)生會(huì)加深理解經(jīng)緯線的特點(diǎn);如果訓(xùn)練了一定題量的地球運(yùn)動(dòng)知識(shí)題，那么學(xué)生會(huì)更深刻地認(rèn)識(shí)地球的自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)特點(diǎn)以及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象;如果訓(xùn)練了各種等高線圖，那么學(xué)生判讀等高線地形圖的能力會(huì)大大提高。解題能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、漸進(jìn)的過程，只有通過持之以恒的規(guī)范訓(xùn)練，才能幫助學(xué)生完成從知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)變。訓(xùn)練是重要的地理學(xué)習(xí)方法。
九年級(jí)地理學(xué)霸的必備學(xué)習(xí)方法
第一步：讀出書中有什么
閱讀教材，首先要讀懂，明白書中講了些什么。比如，教材在介紹某個(gè)地理區(qū)域時(shí)，一般從構(gòu)成這一區(qū)域的各地理要素分別進(jìn)行論述。這個(gè)區(qū)域在哪兒?這里的自然概況怎樣?經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況如何?存在什么問題?等等
第二步：讀出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
地理環(huán)境是一個(gè)有機(jī)整體，組成地理環(huán)境的各個(gè)要素是相互制約、相互影響的，其中任何一個(gè)地理要素的改變，都可能影響到其他要素的變化。我們應(yīng)該將理清這些地理要素之間的相互關(guān)系，在頭腦中形成這一地域的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
第三步：學(xué)會(huì)梳理知識(shí)
①教材對(duì)于同類知識(shí)的論述角度具有相似性和規(guī)律性
地理教材所涉及的內(nèi)容具有范圍廣、信息多等特點(diǎn)，但是它對(duì)同一類型知識(shí)進(jìn)行描述的角度和方法，具有很大的相似性和規(guī)律性。
②將差異性或相似性較明顯的國(guó)家或地區(qū)，進(jìn)行對(duì)比梳理
不同的國(guó)家和地區(qū)的地理環(huán)境或地理要素之間存在著明顯的差異性或相似性。我們就可以根據(jù)這一點(diǎn)，采用對(duì)比的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)比差異性，找到相似性。如我們?cè)趯W(xué)習(xí)印度和巴西、日本和英國(guó)、我國(guó)的南方和北方、長(zhǎng)江三角洲和珠江三角洲、非洲和南美洲等地時(shí)，就可采用這種方法。
我們不僅要明確兩個(gè)地區(qū)或兩個(gè)國(guó)家之間的差異，而且也要思考這些差異是怎樣形成的。我國(guó)南方地區(qū)與北方地區(qū)的這些差異主要是由于所處的地理位置不同，導(dǎo)致了自然環(huán)境的差異。
我們不僅通過對(duì)比梳理找到差異性，我們還能找到相似性，如印度和巴西兩個(gè)國(guó)家，雖然位于不同的大洲，但它們?cè)谠S多方面具有相似性，利用對(duì)比歸納的方法，我們就能夠?qū)蓚€(gè)國(guó)家的主要的地理特征知識(shí)點(diǎn)梳理得一清二楚。
印度和巴西都是位于熱帶的臨海國(guó)家;地形以平原和高原為主;優(yōu)質(zhì)的鐵礦資源豐富;都是世界上著名的熱帶經(jīng)濟(jì)作物的生產(chǎn)國(guó)和出口國(guó);近年來電子工業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)得到了迅速發(fā)展，是發(fā)展中國(guó)家工業(yè)比較發(fā)達(dá)的國(guó)家。
培養(yǎng)地理思維能力，是初中地理課程的重要目標(biāo)，對(duì)中學(xué)生學(xué)好地理非常重要。
組成地理環(huán)境的各要素之間是相互聯(lián)系、互為因果的，任何地理事物的發(fā)生發(fā)展都不是由單一的因素造成的，而是由多種因素共同作用造成的。但是，在這諸多的地理因素中，有某一、兩個(gè)要素起著關(guān)鍵性的作用。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)找出這一關(guān)鍵性的因素，并以此為線索，將其他的各要素聯(lián)系起來，從而正確理解各地理要素之間的內(nèi)在聯(lián)系。
初中地理主要側(cè)重于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)。一般來說，影響某區(qū)域的地理特征的最主要因素就是該區(qū)域的地理位置(也就是我們經(jīng)常講的區(qū)位因素)，這一點(diǎn)從教材內(nèi)容先后順序中就已經(jīng)明顯地表現(xiàn)了出來。同時(shí)，在對(duì)每個(gè)區(qū)域的論述中，首先提出的也是該地的地理位置，位于哪個(gè)半球?什么緯度?海陸位置如何?有哪些鄰國(guó)?等等。所以思考問題時(shí)應(yīng)抓住該地的地理位置，以此為突破口，去分析其他地理要素的特征。
九年級(jí)地理怎么學(xué)效果好
我們平時(shí)做的地理試題，充斥著大量的怪題、舊題、偏難的試題，對(duì)同學(xué)們“毒害”很深，甚至也“毒害”了一些地理教師，我們要擦亮眼睛，看清這些地理試題的真面目!
1.很多地理資料編寫的很厚，內(nèi)容總結(jié)的很多，其實(shí)是把簡(jiǎn)單的問題復(fù)雜化，看似給人“很專業(yè)”的印象，其實(shí)是為了增加頁(yè)數(shù)，編書人和書商的利潤(rùn)就增加了。
2.很多題目中的圖、表制作十分粗劣，根本經(jīng)不起科學(xué)考究。
九年級(jí)地理基本學(xué)習(xí)方法
一，做好學(xué)習(xí)常規(guī)工作。
常規(guī)學(xué)習(xí)工作，就是同學(xué)們獲取知識(shí)，復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)的常規(guī)工作，也是同學(xué)們學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主要途徑。主要包括確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽課，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，單元目標(biāo)檢測(cè)，總結(jié)等環(huán)節(jié)。切實(shí)做好這些環(huán)節(jié)，是同學(xué)們學(xué)好地理的最佳方法。
首先要確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。無論做什么，都要有目標(biāo)。學(xué)習(xí)地理也一樣，有了目標(biāo)，同學(xué)們才有學(xué)習(xí)的方向。同學(xué)們要在教師的指導(dǎo)下確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。每節(jié)課，每單元需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，要培養(yǎng)那些能力，同學(xué)們都要有明確的目標(biāo)，詳細(xì)的計(jì)劃。其次，要做好課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)不僅可讓同學(xué)們對(duì)新知識(shí)有所了解，而且可以培養(yǎng)同學(xué)們的自學(xué)能力以及學(xué)習(xí)的興趣。在預(yù)習(xí)中，同學(xué)們一定要找到新課的重難點(diǎn)。第一步先看教材有幾個(gè)大標(biāo)題，從中可以知道教材講幾個(gè)方面的問題。第二步，根據(jù)每一個(gè)大標(biāo)題篇幅大小，文子和圖表的多少，大體確定教材重難點(diǎn)。第三步，對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容加以分析了解。第四步，要找出教材中知識(shí)結(jié)構(gòu)的層次和各層次之間的內(nèi)在聯(lián)系。
例如在學(xué)習(xí)《西亞》這節(jié)課之前，同學(xué)們首先要確定學(xué)習(xí)目標(biāo)：讀圖說明西亞地區(qū)的范圍，位置;分析該區(qū)地理位置的重要性;明確西亞有豐富的石油資源及西亞石油在世界的重要地位;通過閱讀材料及圖片，了解西亞地區(qū)的文化差異和宗教矛盾。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：西亞地理位置的重要性;西亞豐富的石油資源和西亞石油對(duì)國(guó)際市場(chǎng)的影響。學(xué)習(xí)難點(diǎn)是：西亞石油對(duì)國(guó)際市場(chǎng)的影響;西亞重要的石油運(yùn)輸路線;西亞的主要農(nóng)業(yè)區(qū)和畜牧業(yè)及農(nóng)牧業(yè)和自然條件之間的關(guān)系。
在課堂上要專心聽講，課堂是同學(xué)們獲取知識(shí)的主要舞臺(tái)，也是學(xué)習(xí)常規(guī)的重要環(huán)節(jié)。因此，同學(xué)們一定要認(rèn)真聽課，做好筆記。同學(xué)們聽課要做到精力集中，全神貫注，認(rèn)真思考，思維敏捷。要按老師的意圖，看黑板或者看課本，讀地圖等。做筆記可以在課本上標(biāo)記，將重難點(diǎn)圈出來，疑難問題打問號(hào)。也可以在課本空白處記錄。還可以在筆記本上記每節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容。這樣，可以大大提高同學(xué)們的聽課效率。
最后，要及時(shí)做作業(yè)。作業(yè)能夠體現(xiàn)本課的重難點(diǎn)，可以讓同學(xué)們知道自己要掌握什么，問題出在哪兒，并且能及時(shí)糾正;還可以鞏固同學(xué)們的記憶。
二，掌握綜合，分析，歸納的地理學(xué)習(xí)方法。善于把不同的地理事物聯(lián)系起來。
地理學(xué)科是研究人類生存的地理環(huán)境與人類關(guān)系的一門學(xué)科，具有很強(qiáng)的綜合性。因此，只有采取綜合，分析，歸納的方法才能認(rèn)識(shí)理事物的復(fù)雜性，整體性和內(nèi)在聯(lián)系性。
把不同事物建立起聯(lián)系，首先要問“為什么?”這樣便會(huì)養(yǎng)成由果推因的良好思維習(xí)慣。例如，世界雨極是印度的乞拉朋齊。那么，為什么乞拉朋齊會(huì)成為世界雨極呢?結(jié)合地圖，根據(jù)乞拉朋齊所處的地理位置便可分析出。乞拉朋齊位于喜馬拉雅山的迎風(fēng)坡，這里有大量的地形雨。這樣，氣候，地形，位置就相互聯(lián)系起來了。
三，對(duì)地理原理，概念的理解要把握重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。
對(duì)地理原理，概念的掌握，并不要求像物理，數(shù)學(xué)公式，定理那樣精確。只要抓住其中的關(guān)鍵，要點(diǎn)便十分容易地理解并掌握了。例如：“在自然界中，對(duì)人類有利用用價(jià)值的陽(yáng)光，空氣，水等都是自然資源”。對(duì)自然資源概念的理解，我們應(yīng)該抓住兩個(gè)要點(diǎn)：第一，自然界中存在的，不是工業(yè)產(chǎn)品。像汽油，雖然對(duì)人類有利用價(jià)值，但不是人類從自然界中直接獲取的，它是工業(yè)產(chǎn)品。第二，對(duì)人類有利用價(jià)值的，沒有利用價(jià)值的就不是了。沙漠雖然在自然界中存在著，但目前對(duì)人類還沒有利用價(jià)值，也就不是自然資源。這樣就很容易理解自然資源這個(gè)概念了。
四，掌握運(yùn)用地圖的方法。
地圖是學(xué)習(xí)地里的必要工具。會(huì)運(yùn)用地圖包括會(huì)在地圖上查找地理事物和地理區(qū)域的方位，范圍和基本壞境情況;會(huì)通過地圖上反映的地理事實(shí)數(shù)據(jù)，掌握地理事物的特征，分布規(guī)律和因果關(guān)系;會(huì)填繪簡(jiǎn)單的地圖，反應(yīng)地理事實(shí)的分布與聯(lián)系。因此，同學(xué)們要想學(xué)好地理就必須掌握運(yùn)用地圖的方法。讀圖要注意先后順序，先看圖名，圖例，比例尺和方向，知道該圖表現(xiàn)的主要內(nèi)容范圍等。再觀察圖的具體內(nèi)容，觀察要仔細(xì)，全面，不要漏掉每一個(gè)信息。
例如，在讀“經(jīng)緯網(wǎng)圖”時(shí)，我們能得到知識(shí)是：(1)能看到縱橫交錯(cuò)有規(guī)律的許多線，其中連接南北兩極的是經(jīng)線，與經(jīng)線垂直相交的是緯線。(2)經(jīng)線和緯線的特點(diǎn)：所有的緯線都是圓并且相互平行，緯線圈有長(zhǎng)有短，赤道最長(zhǎng)，向兩極逐漸縮短，最后成一點(diǎn)。所有的經(jīng)線都是半圓，長(zhǎng)度相等且相交于極點(diǎn)。(3)指示方向：經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。(4)經(jīng)緯度變化規(guī)律：0度經(jīng)線以東為東經(jīng)度，以西為西經(jīng)度;自西向東，東經(jīng)的度數(shù)逐漸增大，西經(jīng)的度數(shù)逐漸減小。緯度以赤道為界，以南是南緯，以北是北緯;自北向南，北緯的度數(shù)由大到小，南緯的度數(shù)由小到大。(5)經(jīng)緯網(wǎng)：確定地球上某一點(diǎn)的位置。
五，要善于動(dòng)腦，經(jīng)常向自己提出問題。
地理學(xué)科有自己的特殊性。我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，要善于動(dòng)腦，向自己?jiǎn)枂栴}。地理問題的一般思路是：(1)學(xué)什么?如黃河及其水文特征。(2)在哪里?如黃河流經(jīng)的省區(qū)和流域范圍。(3)為什么?如黃河的水文特征是怎樣形成的。(4)有何利弊?如怎樣評(píng)價(jià)黃河對(duì)我國(guó)北部地區(qū)提供的有利條件和不利條件。(5)怎樣協(xié)調(diào)好人地關(guān)系?怎樣使人類與黃河的關(guān)系協(xié)調(diào)起來?應(yīng)當(dāng)怎樣合理利用改造它?
六，學(xué)會(huì)梳理知識(shí)，掌握復(fù)習(xí)鞏固的方法。
學(xué)會(huì)梳理知識(shí)，將差異性或相似性較明顯的國(guó)家或地區(qū)，進(jìn)行對(duì)比梳理。不同國(guó)家和地區(qū)的地理環(huán)境或地理要素之間存在著明顯的差異性或相似性，我們就可以根據(jù)這一點(diǎn)，對(duì)比差異性，找到相似性。如我們?cè)趯W(xué)習(xí)印度和巴西，日本和英國(guó)，我國(guó)的南方和北方，長(zhǎng)江三角洲和珠江三角洲，非洲和南美洲等地區(qū)時(shí)，可采用這種方法。
課堂上的內(nèi)容也許當(dāng)時(shí)能掌握，但每個(gè)人都會(huì)遺忘。為了避免遺忘，同學(xué)們要掌握復(fù)習(xí)鞏固的方法。要圍繞復(fù)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真閱讀有關(guān)教材內(nèi)容，并整理出系統(tǒng)的復(fù)習(xí)筆記。還要做一定量的練習(xí)，通過練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，加深理解記憶。每學(xué)完一個(gè)單元，要完成目標(biāo)檢測(cè)和總結(jié)，從而明確自己的學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)鞏固自己的不足，力爭(zhēng)將知識(shí)系統(tǒng)性掌握。
以上是我對(duì)地理學(xué)習(xí)方法的一點(diǎn)淺見，針對(duì)不同的內(nèi)容，要采用不同的學(xué)習(xí)方法，不能千篇 一律。在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要積極主動(dòng)地去嘗試新方法，探索新知識(shí)。
九年級(jí)地理鞏固學(xué)習(xí)方法