九年級上冊歷史知識點提綱
初三的學生在學習歷史上冊的課本內(nèi)容時，經(jīng)常會混淆一些歷史事件。這就需要我們經(jīng)常歸納知識點，理清知識點的關(guān)系。下面小編為大家?guī)砭拍昙壣蟽詺v史知識點提綱，希望大家喜歡!
九年級上冊歷史知識點
國際工人運動與馬克思主義的誕生
一、歐洲工人運動
1、主要原因：隨著工業(yè)革命的發(fā)展，階級矛盾激化。
2、工人運動的時間：十九世紀三四十年代。
3、工人運動目的：廣大工人為改善勞動和生活條件、提高政治地位積極進行斗爭。
二、英國憲章運動
1、時間：1836—1848年
2、特點：規(guī)模大、時間長。
3、政治綱領(lǐng)：《人民憲章》。
4、核心要求：取得普選權(quán)，以便有機會參與國家管理。
5、性質(zhì)或意義：是世界上第一次群眾性的、政治性的無產(chǎn)階級革命運動。
6、失敗原因：缺乏科學理論作指導。
三、馬克思主義的誕生
1、誕生原因：資本主義社會的矛盾日益暴露。
2、馬克思、恩格斯初次相會于1844年。巴黎。
3、馬克思主義理論主要包括：馬克思主義哲學、政治經(jīng)濟學、科學社會主義。
4、誕生時間：1848年。人物：馬克思、恩格斯為共產(chǎn)主義者同盟起草綱領(lǐng)。
5、誕生的標志：1848年《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表
6、《共產(chǎn)黨宣言》內(nèi)容：
①分析了階級斗爭在階級社會歷史發(fā)展中的作用，
②揭示了資本主義必然要被社會主義代替的客觀規(guī)律，
③號召全世界無產(chǎn)者聯(lián)合起來，為獲得自己的解放而斗爭。
7、意義：《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表標志著馬克思主義的誕生。從此，在科學社會主義理論的指導下，國際工人運動進入了一個新的歷史時期。
8、材料解析題：“讓統(tǒng)治階級在共產(chǎn)主義革命面前發(fā)抖吧。無產(chǎn)者在這個革命中失去的只是鎖鏈，他們獲
得將是整個世界?！闭埢卮穑?/p>
①上述材料出自哪一文獻?該文獻是由誰起草的?
②該文獻的發(fā)表有什么重大意義?
③上述材料體現(xiàn)了作者怎樣的思想?(對共產(chǎn)主義事業(yè)充滿了必勝信心)
四、巴黎公社：
1、背景：
①1870年，法國同普魯士發(fā)生戰(zhàn)爭，法國戰(zhàn)敗。
②資產(chǎn)階級政府對外屈膝投降，對內(nèi)準備鎮(zhèn)壓人民。1871年3月政府軍同國民自衛(wèi)軍發(fā)生沖突，巴黎工人起義爆發(fā)
初中歷史學習方法
1.要注意課與課之間的連貫性。這是因為課與課之間有的存在著因果關(guān)系。如中國奴隸社會夏、商、西周春秋時期，這幾課依次體現(xiàn)了我國奴隸社會由開端到發(fā)展再到鼎盛直到衰落瓦解的過程。又如，一些鼎盛的封建王朝，課文往往分中央集權(quán)政治、經(jīng)濟的發(fā)展、民族關(guān)系、對外關(guān)系和文化等幾課內(nèi)容，只有注意到課與課之間的關(guān)系，融會貫通，才能對每課的內(nèi)容更好地理解和把握。
2.要注意閱讀目錄、引言和標題。目錄是全冊教科書的綱，閱讀目錄有利于掌握全冊教科書內(nèi)容的系統(tǒng)性和各課間的聯(lián)系。課文題目亦是如此，課文的題目是本課的中心，小標題則是課文的骨架，閱讀時要把這些標題整體讀。這些標題有的是體現(xiàn)一種歷史的并列的“橫向”關(guān)系。有的小標題卻是“縱向”地體現(xiàn)一種歷史遞進和先后順序的關(guān)系。
3.要注意閱讀教材中的原始文字資料。原始文字資料有利于我們深刻理解課文中的內(nèi)容。在閱讀課文正文時，盡量閱讀教科書中援引的“文獻資料”，以印證正文中的文字敘述。閱讀文獻資料的方法有三種：一是要先把這段文獻資料真正讀懂，先逐字逐句地讀，然后再對整段文字內(nèi)容進行理解;二是要利用課文提供的注釋和譯文;三是要結(jié)合課文中的正文內(nèi)容，不要孤立地去讀文獻資料。
歷史考試答題技巧
1、找材料與設問的相關(guān)點
設問和材料關(guān)系密切，設問提出的是有關(guān)材料的問題，回答設問離不開材料。所以，找到材料與設問的相關(guān)點很重要。先在設問部分找出關(guān)鍵詞，然后帶著關(guān)鍵詞再去材料中找相應的關(guān)鍵詞或句。通過對關(guān)鍵詞句的分析，結(jié)合相關(guān)的知識信息，對號入座，對問思答。一般情況下，問題就解決了。
2、找材料與教材的相聯(lián)點
隨著開放性試題的增加，材料解析題的材料、問題都越來越“新”，但不管多新，必定與教材中的主干知識有著密不可分的聯(lián)系。正所謂“材料在書外，答案在書內(nèi)”。這就需要我們把材料中的重要信息與教材的史實、觀點相聯(lián)系，確認材料與教材的哪章、哪節(jié)的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，這樣便將材料與教材聯(lián)系在一起了。只要判斷準確，解析的大方向便明確了。
3、找材料與材料之間的聯(lián)系
一般情況下，每一道材料題都有一個主題，而每一個材料都是圍繞這個主題來設計的，即使有些材料的觀點完全相反，它也是圍繞一個中心而設計的。找出了中心，然后圍繞這個中心，確認材料涉及的內(nèi)容或?qū)φn本知識進行遷移，便找到了解題的突破口。