初三歷史簡單學(xué)習(xí)方法大全

適合自己的學(xué)習(xí)方法能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效、輕松和愉快，增強學(xué)習(xí)的動力和興趣。這里給大家分享一些關(guān)于初三歷史簡單學(xué)習(xí)方法，供大家參考學(xué)習(xí)。

初三歷史簡單學(xué)習(xí)方法

1.難在記憶——內(nèi)容繁多，難理頭緒，記不住，容易忘。

對策：硬背不如巧記，貴在每日堅持，切忌考前突擊。

①奇數(shù)法記年代

1911辛亥革命、1913二次革命、1915新文化運動、1919五四運動、1921中共成立、1931九一八事變、1937年七七事變。

②中外史對比法

1939--1945二戰(zhàn)(世界反法西斯戰(zhàn)爭)、中國抗日戰(zhàn)爭

③因果推導(dǎo)法

市場(根本)——走私鴉片——銷煙(直接)——鴉片戰(zhàn)爭

④濃縮轉(zhuǎn)化法

戊戌變法——“變”(政治：君主立憲;經(jīng)濟：發(fā)展資本主義)

2.難在答題——題能看懂，答案難做，容易失分。

具體對策：

“一看”，看清分值，把握得分點，做到心中有數(shù);

“二找”，按照題意，回歸課本，找到相關(guān)知識點;

“三規(guī)范”，答題語言規(guī)范化是最容易忽略的問題。

材料一：這是一場規(guī)?？涨暗募夹g(shù)革命，它創(chuàng)造了巨大的生產(chǎn)力。馬克思、恩格斯曾指出：“資產(chǎn)階級在它的不到一百年的階級統(tǒng)治中所創(chuàng)造的全部生產(chǎn)力，比過去一切時代創(chuàng)造的生產(chǎn)力還要多，還要大?！?/p>

Q:材料一的“革命”指什么?

材料二：在這次革命的推動下，世界資本主義經(jīng)濟處于高速發(fā)展的“黃金時代”，工業(yè)生產(chǎn)取得了巨大飛躍。1870—19間，世界工業(yè)總產(chǎn)值增長了2倍多，交通運輸業(yè)獲得了空前的發(fā)展……

Q：材料二中“革命”時代有許多的重大科技發(fā)明，請舉一項重大科技成就及其發(fā)明者，簡要談?wù)勗摪l(fā)明對社會發(fā)展的作用(4分)

材料一：這是一場規(guī)?？涨暗募夹g(shù)革命，它創(chuàng)造了巨大的生產(chǎn)力。馬克思、恩格斯曾指出：“資產(chǎn)階級在它的不到一百年的階級統(tǒng)治中所創(chuàng)造的全部生產(chǎn)力，比過去一切時代創(chuàng)造的生產(chǎn)力還要多，還要大?！?/p>

材料二：在這次革命的推動下，世界資本主義經(jīng)濟處于高速發(fā)展的“黃金時代”，工業(yè)生產(chǎn)取得了巨大飛躍。1870—1900年間，世界工業(yè)總產(chǎn)值增長了2倍多，交通運輸業(yè)獲得了空前的發(fā)展……

Q：上面兩則材料共同說明了一個什么問題?

Q：面對“知識經(jīng)濟”的挑戰(zhàn)，青少年學(xué)生該如何應(yīng)對?(啟示類)(3分)

3.歷史解題：公式化模式+發(fā)散思維

①原因類：

根本原因(根源)+具體原因+直接原因(最直接的稱導(dǎo)火線)

內(nèi)部原因(自己的)+外部原因(對方的和環(huán)境的)

主要原因+次要原因

主觀原因+客觀原因

經(jīng)濟原因+政治原因+思想原因+軍事原因

如：鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，中國共產(chǎn)黨成立的原因。

②背景=原因(為什么)+條件(有什么)

如：開辟新航路的背景、文藝復(fù)興爆發(fā)的背景。

③意義=國內(nèi)意義+國際意義

如：抗日戰(zhàn)爭勝利的意義，中華人民共和國成立的意義.

④正面影響+負(fù)面影響

對自身的影響+對他人的影響

⑤評價人和事的方法:既要看到成績，更要看到問題;

既要看到進步，更要看到局限。

初三歷史學(xué)習(xí)方法與秘訣

1、常言道“興趣是_的學(xué)習(xí)方法”，“越是困難越具挑戰(zhàn)性”，所以，無論從主觀上，還是從客觀上你都必須重視它，專注于它的研究，這樣你就會有意想不到的收獲。因此，萌生興趣和攻關(guān)精神是歷史學(xué)習(xí)首要條件。

2、發(fā)現(xiàn)、思索和探究是歷史學(xué)習(xí)的又一個重要方法。關(guān)注歷史人物，討論歷史事件，分析歷史形勢等是學(xué)習(xí)歷史的_形式。當(dāng)你對歷史人物，歷史事件進行資料收集，研究分析后你會得出個性的結(jié)論，而它是你是探究的結(jié)果，成功的研究。有了成就感就有了良性循環(huán)，由此滋生出興趣，信心，這又將是促進你繼續(xù)學(xué)習(xí)研究的新動力。(比如研究一下有爭議的歷史人物和事件進行交流，將綜合的資料制作為專題卡片，作為信息積累。)

3、橫向聯(lián)系的比較和縱向聯(lián)系的綜合是對知識積累的_方法。歷史知識眾多需要進行全方位的整理，這就要從具有共同點的各類史實中進行比較記憶，將同一史實的不同階段進行綜合整理。不時的回憶，加強積累。這就將知識系統(tǒng)化，不致于紊亂。如可以將《世界歷史》上冊中關(guān)于英、法、美國的資產(chǎn)階級革命進行橫向的原因、領(lǐng)導(dǎo)階級、方式、特點、結(jié)果、影響等方面的比較。(將俄國1861年改革和日本的明治維新進行比較。將德國和意大利的統(tǒng)一作比較。)如將世界史上冊中法國的有關(guān)知識按各個階段(大革命時期，督政府，執(zhí)政府，_帝國，第二共和國，第二帝國，第三共和國時期)進行綜合歸納就有助于識記。

4、注重知識點的鏈接和重溫。歷史教材中許多知識點并不是出現(xiàn)在一處，這就需要在學(xué)習(xí)中將它們加以鏈接。如《中國古代史》中關(guān)于農(nóng)民起義的問題比較認(rèn)識，〈世界史〉上冊中關(guān)于19世紀(jì)工人運動的特征是什么?而教材對這些知識是分散在各單元的，在學(xué)習(xí)時就應(yīng)將其前后銜接。這樣又將知識進行了一次重溫，加強了積累。

5、傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽講，及時復(fù)習(xí)，多加練習(xí)也是必不可少的。在此基礎(chǔ)上還可增強歷史資料的閱讀量，特別是古文方面的資料和人物地圖等圖片資料，提高閱讀能力和知識量，便于做材料分析題和填圖、識圖題。(在中考中因為古文含義不清和對圖片不熟悉而解不出題的丟分現(xiàn)象很多。

初三歷史常規(guī)學(xué)習(xí)方法

用心去理解認(rèn)真學(xué)習(xí)課本

課前，采取積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有計劃地學(xué)習(xí)每門課程，要注意做到課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，對老師要講內(nèi)容做到心中有數(shù)，對于疑難問題做出記號，等到老師講解時集中精神聽。學(xué)歷史其實是不用死記硬背的，只要帶著心去看課本，認(rèn)真多看幾次課本，記清事件的背景、過程和意義，理清歷史線索就可以了。上課要專心聽，多記，多背，對一些歷史年代要聯(lián)系上下文的內(nèi)容來記憶。掌握問答題時，首先要對歷史事件的背景有個清晰的了解，再運用所學(xué)過的知識作答，做到理解記憶。課堂學(xué)會技巧性消化

要做到熟練地掌握歷史知識

一是對課文要做到全面而深入的理解，二是平時要認(rèn)真記錄好老師提出的重點內(nèi)容，三是有很多學(xué)生不注重平時的記憶，只是將老師上課的內(nèi)容記錄下來，待到考試的時候才去開卷翻書，這樣往往由于不熟悉知識點導(dǎo)致考試時間緊張。因此，平時的學(xué)習(xí)過程中，一定要注意上課盡量消化知識點。

復(fù)習(xí)知識點時

以時間為主軸，形成一條歷史事件演變的線索，如以“北美獨立戰(zhàn)爭”為例，1775年、1776年、1777年、1783年各發(fā)生的事件串成一條歷史線索。也可以歷史事件的性質(zhì)為中心點，把同類性質(zhì)的事件連在一起比較、記憶：如美國獨立戰(zhàn)爭、英國資產(chǎn)階級革命和法國大革命等。

分析史實、理解的能力

歷史應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶，在記憶的基礎(chǔ)上進一步理解和運用。理出一條線索，找出各個歷史事件之間的相互關(guān)系，弄清每件史實前因后果，在今后歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)中非常重要。同時，還應(yīng)將歷史與馬列主義的方法論緊密相連，用方法論作指導(dǎo)，去正確地評價每一歷史事件。

初三歷史學(xué)霸的必備學(xué)習(xí)方法

要注意課與課之間的連貫性

這是因為課與課之間有的存在著因果關(guān)系。如中國奴隸社會夏、商、西周春秋時期，這幾課依次體現(xiàn)了我國奴隸社會由開端到發(fā)展再到鼎盛直到衰落瓦解的過程。又如，一些鼎盛的封建王朝，課文往往分中央集權(quán)政治、經(jīng)濟的發(fā)展、民族關(guān)系、對外關(guān)系和文化等幾課內(nèi)容，只有注意到課與課之間的關(guān)系，融會貫通，才能對每課的內(nèi)容更好地理解和把握。

要注意閱讀教材中的原始文字資料

原始文字資料有利于我們深刻理解課文中的內(nèi)容。在閱讀課文正文時，盡量閱讀教科書中援引的“文獻資料”，以印證正文中的文字?jǐn)⑹?。閱讀文獻資料的方法有三種：一是要先把這段文獻資料真正讀懂，先逐字逐句地讀，然后再對整段文字內(nèi)容進行理解；二是要利用課文提供的注釋和譯文；三是要結(jié)合課文中的正文內(nèi)容，不要孤立地去讀文獻資料。

整理歸納歷史知識

在學(xué)會解釋簡單歷史名詞的基礎(chǔ)上，應(yīng)學(xué)會整理和歸納歷史知識，如學(xué)了唐朝的“開元盛世”之后，應(yīng)該對已學(xué)過的中國古代史中的清明政治及其出現(xiàn)的共同原因做一總結(jié)。再如，學(xué)習(xí)了“淝水之戰(zhàn)”后，可歸納一下中國古代史上的“以少勝多”的著名戰(zhàn)例。這樣，把散見在不同章節(jié)的同一類型的知識組合在一起，形成較完整的知識網(wǎng)，便于掌握和記憶。

初三歷史怎么學(xué)效果好

課上記好筆記

記好筆記，不是一味地照抄教師各類言語、文字。而是有目的性地紀(jì)錄課文內(nèi)容整體框架，補充一些自己不了解的知識要點，為進一步宏觀掌握歷史事件框架、過程提供引導(dǎo)。

課后注意對知識要點的串連梳理

課文中的歷史知識不是孤立存在的，歷史事件的誘因、過程、發(fā)展與結(jié)果等都是遵從一定過程或者規(guī)律的，一定要對知識要點進行串連，這樣知識要點便會記得越發(fā)穩(wěn)固，也不容易漏掉知識要點。

不要照本宣科

歷史知識需要記牢的東西比較多，因此有些學(xué)生就開始照本宣科。為了完全穩(wěn)固把握知識，要在充足了解歷史知識框架、關(guān)系、疏忽等基礎(chǔ)上，要了解著知識要點去記牢這些知識，即盡可能在掌握知識要點含意基礎(chǔ)上，可將知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己的語言。