歷史九年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版電子課本（完整）

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歷史九年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版電子課本

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九年級(jí)歷史知識(shí)點(diǎn)

第7課　-的興起和法蘭克王國(guó)

1.-的興起：1世紀(jì)時(shí)，興起于巴勒斯坦地區(qū)。傳道者宣傳說(shuō)，耶穌是“救世主”。4世紀(jì)末，羅馬皇帝確定-為國(guó)教，促進(jìn)了-的傳播。

2.法蘭克王國(guó)

(1)建國(guó)：西羅馬帝國(guó)滅亡前后，日耳曼人建立的許多王國(guó)中最強(qiáng)大的是法蘭克王國(guó)。

(2)統(tǒng)治：克洛維皈依了-，承認(rèn)羅馬教會(huì)在歐洲的重要地位。保留了原來(lái)羅馬大地主的土地，把原屬羅馬國(guó)有的土地和無(wú)主土地賜給自己的親兵和官吏。

(3)版圖：延伸至高盧南部地區(qū)以及萊茵河以東至多瑙河之間的大部分地區(qū)。

3.封君與封臣

(1)形成：8世紀(jì)前期，法蘭克王國(guó)對(duì)土地的分封形式進(jìn)行改革。要求得到封地的人必須提供兵役服務(wù)。賜地的人成為封君，接受封地的人成為封臣。

(2)關(guān)系：封臣對(duì)封君要忠誠(chéng)，在封君需要的時(shí)候，無(wú)償?shù)貫榉饩?、提供金錢(qián)等;封君不能任意侵害封臣的榮譽(yù)、人身和財(cái)產(chǎn)安全;當(dāng)封臣受到外來(lái)攻擊時(shí)，封君必須提供保護(hù)。

(3)特點(diǎn)：封君與封臣的關(guān)系有嚴(yán)格的等級(jí)性，而且權(quán)利、義務(wù)交織。

(4)影響：以土地的封賜為紐帶而形成的封建制度在西歐普遍存在。

4.查理曼帝國(guó)

(1)繼位：8世紀(jì)，法蘭克國(guó)王丕平之子查理繼承王位，成為法蘭克國(guó)王。

(2)擴(kuò)張：800年前后,版圖擴(kuò)展到今天的意大利北部、西班牙北部和德國(guó)西部的廣大地區(qū)，成為當(dāng)時(shí)西歐最大的王國(guó)。

(3)統(tǒng)治：實(shí)行鼓勵(lì)-發(fā)展的政策，命令人民貢獻(xiàn)“什一稅”。

(4)加冕：800年的圣誕節(jié)，教皇在羅馬為查理舉行加冕禮，因此查理又稱(chēng)“查理大帝”或“查理曼”，法蘭克王國(guó)史稱(chēng)“查理曼帝國(guó)”。

(5)分裂：843年，查理曼的三個(gè)孫子締結(jié)條約，將帝國(guó)一分為三，形成以后德意志、法蘭西和意大利三個(gè)國(guó)家的雛形。

九年級(jí)歷史知識(shí)要點(diǎn)梳理

一、伯利克里改革

1、時(shí)間：公元前五世紀(jì)后半期

2、改革者：伯利克里

3、主要內(nèi)容：擴(kuò)大公民的權(quán)利;鼓勵(lì)學(xué)術(shù)研究、重視教育、發(fā)展文藝;

4、作用：使雅典達(dá)到全盛，經(jīng)濟(jì)繁榮，文化昌盛，奴隸制民主政治發(fā)展到古代世界的頂峰。

二、日本"大化改新"

1、時(shí)間：7世紀(jì)中期

2、改革者：孝德天皇

3、主要內(nèi)容：

①政治方面：建立中央集權(quán)的天皇制國(guó)家，以才選官

②經(jīng)濟(jì)方面：把很多貴族土地收歸國(guó)有，部民轉(zhuǎn)化為國(guó)家公民，國(guó)家定期把土地分給農(nóng)民耕種，向他們收取賦稅。

4、影響：它是日本從奴隸社會(huì)走向封建社會(huì)過(guò)度的標(biāo)志。

三、文藝復(fù)興

1、時(shí)間：14世紀(jì)-17世紀(jì)上半葉

2、最先興起的國(guó)家：意大利

3、中心思潮：人文主義

4、實(shí)質(zhì)：新興的資產(chǎn)階級(jí)文化

5、早期代表：

代表人物 國(guó)別 主要作品及其成就

但丁 意大利 創(chuàng)作長(zhǎng)詩(shī)《神曲》，率先批評(píng)教會(huì)

達(dá)芬奇 意大利 創(chuàng)作名畫(huà)《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》等

莎士比亞 英國(guó) 創(chuàng)作劇本《羅密歐與朱麗葉》、《哈姆雷特》等

6、作用：推動(dòng)了歐洲文化思想領(lǐng)域的繁榮，為歐洲資本主義社會(huì)的產(chǎn)生奠定了思想文化基礎(chǔ)。

四、新航路的開(kāi)辟

1、主要原因：歐洲商品經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展和擴(kuò)大;西歐國(guó)家對(duì)東方財(cái)富的強(qiáng)烈渴望;奧斯曼帝國(guó)對(duì)東亞商路的控制。

2、客觀(guān)條件：指南針的應(yīng)用;地圓學(xué)說(shuō)的深入人心;航海技術(shù)的發(fā)展。

3、開(kāi)辟的過(guò)程

航海家 哥倫布 迪亞士 達(dá)伽馬 麥哲倫

開(kāi)辟新航路 發(fā)現(xiàn)美洲新大陸 進(jìn)入印度洋 到達(dá)印度 環(huán)球航行

4、影響：世界開(kāi)始連成一個(gè)整體;促進(jìn)資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展;開(kāi)辟了歐洲人殖民擴(kuò)張活動(dòng)的道路;造成了亞非拉國(guó)家和地區(qū)的殖民災(zāi)禍。

5、比較哥倫布等人的航海與中國(guó)鄭和的遠(yuǎn)航，有什么不同?(提示學(xué)生從規(guī)模、目的、性質(zhì)、影響等方面分析比較)

航海家 規(guī)模 目的 性質(zhì) 影響

鄭和 船多人多 宣揚(yáng)國(guó)威加強(qiáng)聯(lián)系 友好交往義舉 促進(jìn)國(guó)家友好和經(jīng)濟(jì)文化交流

哥倫布等 少人少 開(kāi)拓市場(chǎng)掠奪財(cái)富 殖民擴(kuò)張活動(dòng) 世界開(kāi)始連成一個(gè)整體;促進(jìn)資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展;造成殖民災(zāi)禍。

五、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命(1640-1688)

1、根本原因：斯圖亞特王朝的封建專(zhuān)制統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙英國(guó)資本主義的發(fā)展。

2、克倫威爾：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命中資產(chǎn)階級(jí)和新貴族的代表人物，在英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命過(guò)程中，克倫威爾率領(lǐng)的議會(huì)軍隊(duì)打敗了國(guó)王軍隊(duì)，取得了最后勝利。1649 年，在英國(guó)建立了共和國(guó)，1653年就任"護(hù)國(guó)主"，實(shí)行有利于資產(chǎn)階級(jí)和新貴族的軍事獨(dú)裁統(tǒng)治。1658年克倫威爾去世。

3、1688年宮廷政變：(P69)資產(chǎn)階級(jí)和新貴族聯(lián)合發(fā)動(dòng)宮廷政變，推翻了專(zhuān)制統(tǒng)治，另立國(guó)王。標(biāo)志著英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的結(jié)束。

4、《權(quán)利法案》(P69)①時(shí)間：1689 ②目的：限制王權(quán)

③作用：為限制王權(quán)提供了法律保障，使國(guó)王不能濫用權(quán)利，為所欲為。

④意義：標(biāo)志著英國(guó)建立起君主立憲制的資產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政。

5、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的影響(P69)

通過(guò)革命推翻了封建君主專(zhuān)制，確立了英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治地位，是人類(lèi)歷史上資本主義制度對(duì)封建制度的一次重大勝利，為英國(guó)資本主義的迅速發(fā)展掃清了道路，揭開(kāi)了資產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)的序幕，推動(dòng)了世界歷史的發(fā)展進(jìn)程。

九年級(jí)歷史快速記憶法

1化簡(jiǎn)法背誦歷史

將復(fù)雜內(nèi)容通過(guò)化簡(jiǎn)，舍棄次要內(nèi)容，記住關(guān)鍵字眼，然后拓展開(kāi)去，最后達(dá)到全部記憶。例如：中國(guó)近現(xiàn)代史中關(guān)于中英《南京條約》內(nèi)容，記起來(lái)十分復(fù)雜，但仔細(xì)推敲，這個(gè)條約內(nèi)容有四條，每一條只找一個(gè)關(guān)鍵字，就可化簡(jiǎn)為“割、賠、開(kāi)、關(guān)”四個(gè)字，然后再展開(kāi)。

“割”即割香港島給英國(guó);“賠”即賠款2100萬(wàn)銀元;“開(kāi)”即開(kāi)放沙(市)、重(慶)、蘇(州)、杭(州)四處通商口岸;“關(guān)”即關(guān)稅協(xié)定。這樣就能較快的達(dá)到記憶。

2推導(dǎo)式背歷史

所謂“推導(dǎo)式”，即根據(jù)記住的歷史年代，經(jīng)過(guò)推導(dǎo)而記住另一個(gè)或幾個(gè)歷史年代。

這只要有一個(gè)基點(diǎn)數(shù)，然后通過(guò)人物，事件之間的歷史關(guān)系，就可推出歷史年代來(lái)?？蓮幕c(diǎn)數(shù)向前推，向后推，同時(shí)向前后推。也可互相推。

1前推法

從基點(diǎn)數(shù)向前推導(dǎo)。例如知道郭沫若寫(xiě)《甲申三百年祭》是1944年，往前推三百年，即1644年，李白成建立大順政權(quán)，農(nóng)民軍攻占北京，明亡，清軍入關(guān)，均在這一年。

2后推法

從基點(diǎn)數(shù)向后推導(dǎo)。如知道1818年馬克思誕生，恩格斯比馬克思小兩歲，即1820年誕生;列寧又比恩格斯小50歲，即是1870年誕生。

3雙推法

從基點(diǎn)數(shù)向前后推導(dǎo)。如記住了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始于1937年，往前推，十年內(nèi)戰(zhàn)開(kāi)始于1927年;往后推，八年抗戰(zhàn)結(jié)束于1945年。

3巧合聯(lián)想法記憶歷史

有些歷史年代，存在某種偶然的巧合。如果能有意識(shí)地將它們聯(lián)系起來(lái)，記憶效果極佳。關(guān)鍵是“有意識(shí)”，正所謂“竅門(mén)遍地跑”看你找不找。舉例說(shuō)，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命，1640年，它揭開(kāi)了世界近代史的序幕;而鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，1840年，是中國(guó)近代史的開(kāi)端。聯(lián)系起來(lái)記，又清楚又深刻。

又如，中國(guó)的戊戌變法，發(fā)生在1898年，失敗了，30年前，1868年，日本明治維新，成功了。這兩件大事，同屬社會(huì)變革，剛好相差30年，又如1861年，林肯領(lǐng)導(dǎo)反對(duì)黑奴主叛亂的斗爭(zhēng)，摧毀了南方黑奴制度。

初中歷史有哪些學(xué)習(xí)技巧

預(yù)習(xí)要充分

預(yù)習(xí)是首要環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)的目的在于對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有個(gè)總體了解，以便上課時(shí)有目的的聽(tīng)講，集中精力解決好新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以，學(xué)習(xí)新課前必須預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)地閱讀新課內(nèi)容，預(yù)習(xí)時(shí)要讀懂詞句，聯(lián)系有關(guān)知識(shí)，了解課文內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)，劃出生字新詞或概念。預(yù)習(xí)時(shí)要邊讀邊記，把疑難問(wèn)題注在書(shū)上，為上課作好準(zhǔn)備。課前預(yù)習(xí)中如果發(fā)現(xiàn)有與新知識(shí)相關(guān)而又未能牢固掌握的舊知識(shí)時(shí)，應(yīng)先回頭來(lái)重溫舊課，并弄懂舊知識(shí)。

良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，需要堅(jiān)持每天預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)的時(shí)候，做到眼到、手到、心到。不能把預(yù)習(xí)當(dāng)作任務(wù)完成，而要將它作為學(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)來(lái)看待。正所謂不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，邊看書(shū)，邊用筆在書(shū)上進(jìn)行“圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)、批”。圈點(diǎn)的過(guò)程，就是提煉重點(diǎn)的過(guò)程，就是品味、加深理解的過(guò)程，就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。

聽(tīng)課要認(rèn)真

聽(tīng)課是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。聽(tīng)課是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)的一種主要活動(dòng)，是學(xué)生獲取知識(shí)、信息的重要途徑之一。一般來(lái)說(shuō)，一堂歷史課所涉及的內(nèi)容(如歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史過(guò)程等)、概念(如歷史的時(shí)間概念、地理概念、人物概念等)是比較多的，而且往往是一次性出現(xiàn)(如一個(gè)歷史事件的過(guò)程，教師不可能在一節(jié)課上重復(fù)講述)。聽(tīng)歷史課的方法，可分為“聽(tīng)”、“思”、“記”三個(gè)方面。所謂“聽(tīng)”，即在聽(tīng)課時(shí)要抱著認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，集中注意力，及時(shí)和準(zhǔn)確地吸收教師所講的內(nèi)容，尤要關(guān)注要點(diǎn)，把握重要之處。所謂“思”，即在聽(tīng)課時(shí)要主動(dòng)進(jìn)行思考，一方面要對(duì)聽(tīng)到語(yǔ)音、語(yǔ)義等進(jìn)行辨識(shí)，對(duì)所傳達(dá)的信息及時(shí)作出反應(yīng);一方面還要對(duì)信息加以篩選，以吸收有價(jià)值的信息。聽(tīng)課的思考也包括考慮是不是聽(tīng)懂了，有沒(méi)有疑問(wèn)等自我質(zhì)疑。所謂“記”，是指在聽(tīng)講的過(guò)程中在筆記本上做聽(tīng)課筆記。歷史課堂筆記，一般是記錄板書(shū)提綱、基本概念、重要觀(guān)點(diǎn)等，還可對(duì)教師講述的內(nèi)容選擇記錄，尤其是一些補(bǔ)充性的內(nèi)容。筆記要整潔，以便于復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)要及時(shí)

“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，要達(dá)到“在腦子里翻書(shū)”的境界。一般來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)的類(lèi)型有隨堂復(fù)習(xí)、課下復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)等，每一種類(lèi)型的復(fù)習(xí)目的、復(fù)習(xí)范圍、復(fù)習(xí)要求是不同的。復(fù)習(xí)基本的方法有整理學(xué)習(xí)筆記、編寫(xiě)復(fù)習(xí)提綱、重點(diǎn)閱讀、比較相關(guān)的知識(shí)、對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)與歸納、構(gòu)建知識(shí)體系等，并與練習(xí)相結(jié)合。最好是能每星期復(fù)習(xí)一次，每個(gè)月再?gòu)?fù)習(xí)一次。復(fù)習(xí)時(shí)關(guān)鍵是要反復(fù)地看書(shū)，在反復(fù)中提高。因?yàn)闅v史容易忘，今天記得滾瓜爛熟的東西很可能第二天就忘得一干二凈了，所以復(fù)習(xí)歷史要注意計(jì)劃性，除了跟上老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度外，自己還應(yīng)有自己的計(jì)劃，哪段時(shí)間復(fù)習(xí)哪段內(nèi)容，注意科學(xué)合理。