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九年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)電子課本

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人教版九年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)電子課本

九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,要切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,需要學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。以下是小編整理的九年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)電子課本,希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。

九年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)電子課本

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九年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)電子課本

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九年級(jí)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì),少批評(píng)

在教學(xué)過(guò)程中,教師要隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個(gè)概念后,讓學(xué)生復(fù)述;講完一個(gè)例題后,將解答擦掉,請(qǐng)中等水平學(xué)生上臺(tái)板演。有時(shí),對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生,可以對(duì)他們多提問(wèn),讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì),同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),培養(yǎng)他們的自信心,讓他們能熱愛數(shù)學(xué),喜歡數(shù)學(xué)。

充分發(fā)揮學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué),在教學(xué)過(guò)程中,自始至終讓學(xué)生唱主角,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。

處理好課堂的偶發(fā)事件,及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)

盡管教師對(duì)每一堂課都作了充分的準(zhǔn)備,但有時(shí)也可能遇到一些預(yù)料不到的事情。如一次我在講授《復(fù)數(shù)的概念》第二課時(shí)時(shí),有"兩復(fù)數(shù)不全是實(shí)數(shù)時(shí),不能比較大小"這一結(jié)論,但沒(méi)有證明。教學(xué)計(jì)劃中也沒(méi)有證明的要求。在課間當(dāng)帶到這個(gè)問(wèn)題的時(shí),有一位成績(jī)較好的學(xué)生要求我寫出解答。我就因勢(shì)利導(dǎo),向?qū)W生介紹了數(shù)的大小比較的原則,并利用這一原則說(shuō)明了"i>0"不能成立的原因。然后,話鋒一轉(zhuǎn),對(duì)那位同學(xué)說(shuō),關(guān)于詳細(xì)的證明的過(guò)程,我在課后再跟你面談。這樣,雖然增加了課時(shí)的內(nèi)容,但也保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,滿足了學(xué)生的求知欲。

九年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課堂技巧

第一,精心研究教材,細(xì)心備課。做到:重點(diǎn)難點(diǎn)突出,易混易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)清晰,并控制好、中、差學(xué)生的認(rèn)知能力,分層次設(shè)計(jì)練習(xí)題,分層次落實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容,使全體學(xué)生都能輕松學(xué)習(xí),學(xué)有所獲。

第二,調(diào)整授課方式。一是從問(wèn)題本身進(jìn)行教學(xué)。美國(guó)的心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)過(guò)“教學(xué)過(guò)程是提出問(wèn)題解決問(wèn)題持續(xù)不斷的教學(xué)活動(dòng)”,而問(wèn)題又是數(shù)學(xué)的心臟,通過(guò)問(wèn)題教學(xué)喚起學(xué)生的發(fā)明靈感,點(diǎn)燃發(fā)明思維的火花,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力,開啟心智。從而使學(xué)生達(dá)到“三自”,即:自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己提出問(wèn)題,自己解決問(wèn)題。尤其激勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題,因?yàn)樘岢鲆粋€(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。二是情緒教學(xué)。深入懂得“親其師、信其道、樂(lè)其學(xué)”的效應(yīng),與學(xué)生建立深厚的師生情緒,在課堂上,始終努力做到一位教育學(xué)家的要求:“教師要和善愉快的教育學(xué)生,在沒(méi)有歐打、沒(méi)有哭泣、沒(méi)有暴力、沒(méi)有厭惡的氣氛下,喝下科學(xué)的飲料”。[3]合理地向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生愿意去學(xué)、快樂(lè)地學(xué),從而讓學(xué)生情不自禁地喝下這“科學(xué)的飲料”。

第三,納入“人性化”思想。人性化思想反映在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中主要是老師對(duì)學(xué)生熱關(guān)愛,主要包括:給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)更多知識(shí)的平臺(tái),課堂上多提出問(wèn)題,課后多找學(xué)生談心,從談話中了解不同學(xué)生的要求;作業(yè)的批改要分層,成績(jī)差一點(diǎn)的適當(dāng)放寬批改標(biāo)準(zhǔn),并對(duì)進(jìn)步較大的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。

九年級(jí)實(shí)施教學(xué)方式和方法

1. 做好預(yù)習(xí)、練習(xí)、復(fù)習(xí)工作

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生做好預(yù)習(xí)、練習(xí)、復(fù)習(xí)工作,來(lái)理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí),預(yù)習(xí)是非常必要的,這讓課堂學(xué)習(xí)有一定的針對(duì)性。在課堂教學(xué)中,教師要留時(shí)間給學(xué)生數(shù)學(xué)練習(xí),加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力。課后要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念、定理、公式做一定的復(fù)習(xí)和總結(jié),鞏固和掌握知識(shí)要點(diǎn),最好做一些例題加以復(fù)習(xí)鞏固。

2. 做好記筆記,勤思考

無(wú)論課前的預(yù)習(xí)、課中的聽講以及課后的復(fù)習(xí),做好筆記的記錄是非常重要的,這樣可以加深印象,便于思考問(wèn)題。在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中,不需要像其他學(xué)科一樣大量的背誦知識(shí)要點(diǎn)內(nèi)容,它需要學(xué)生做必要的數(shù)學(xué)應(yīng)用訓(xùn)練例題,養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣,敢于質(zhì)疑問(wèn)題的所在,具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,這就需要學(xué)生有很好的記錄,來(lái)歸納和總結(jié)。

九年級(jí)數(shù)學(xué)怎樣提高教學(xué)質(zhì)量

1. 教學(xué)中存在的問(wèn)題

九年級(jí)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生在初中的學(xué)習(xí)階段是非常重要的,教師應(yīng)高度地重視這個(gè)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)課程,注重教學(xué)設(shè)計(jì)和講解內(nèi)容知識(shí)。而在目前九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師的教學(xué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新課程所要求的目標(biāo),貫徹素質(zhì)教育不夠全面,教學(xué)方式和方法比較陳舊,只追求書本理論知識(shí)教學(xué),缺乏理論聯(lián)系實(shí)際生活教學(xué),課堂教學(xué)中只注重學(xué)生的計(jì)算方式和邏輯證明技能,容易忽視學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng),這是我們作為教育工作者需要重視的教學(xué)問(wèn)題。

2. 創(chuàng)新教學(xué)模式

在九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要正視教學(xué)中的問(wèn)題,積極探索和創(chuàng)新教學(xué)方式和方法,不斷加強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)素質(zhì)修養(yǎng),提高自身的知識(shí)層次,轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式和理念,根據(jù)新課程的要求勇于創(chuàng)新教學(xué)模式。同時(shí),教師要依據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,組織學(xué)生開展一些有針對(duì)性、有目的性的教學(xué)實(shí)踐,訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力,讓理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)踐生活,讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活和解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性,真正讓“數(shù)學(xué)”走向生活。

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