初中數(shù)學差生如何輔導
初中數(shù)學差生如何輔導?對于一些小學畢業(yè)生，尤其是小學數(shù)學成績差的學生，升人初中后很難理解與適應初中的數(shù)學知識和方法，很快就會對學習產(chǎn)生厭煩，甚至是逆反心理。下面是小編為大家整理的關(guān)于初中數(shù)學差生如何輔導，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
1初中數(shù)學差生如何輔導
1、直觀教學，實際操作
數(shù)學是門具有科學性、嚴密性和抽象性的學科。又是由于其抽象性，造成了形成暫差生的一個重要原因。因此在教學中就必須設(shè)法進行直觀教學，像物理、化學那樣做一些簡單的模型教具，直觀地講解，盡量增加學生視聽、觀察和動手操作的機會，使學生養(yǎng)成動腦、動手實踐、主動探索研究的習慣。這樣化抽象為具體、變枯燥為生動，吸引他們的注意力，激發(fā)了學習興趣，培養(yǎng)了實踐能力。尤其在講立體圖形、三角形、相似圖形時收效甚大。
2、化一言堂為多言堂，創(chuàng)建暫差生的參與機會
數(shù)學學科沒有情感，沒有優(yōu)美華麗的詞匯，只有數(shù)學邏輯和圖形的排布，課堂氣氛一般是沉悶的，要使學生產(chǎn)生興趣，就必須迎合學生的年齡特點，打破已往的過多限制，讓學生"活"起來。要允許學生搶答，允許提出各種問題甚至是不合理問題，允許學生走上講臺，允許學生討論研究，也允許學生走出課堂，親身實踐。教師既是點撥者又是學生中的一員，師生融為一體，使學生在愉快、和諧、民主的氣氛中產(chǎn)生學習興趣。
3、密切與暫差生的感情
暫差生由于在較長時間內(nèi)的學習差距，形成了心理上的自卑。其中很大的原因是錯誤地以為師生看不起他們。因此自暴自棄，破罐破摔，甚至產(chǎn)生"敵意"，即使老師幫他們，他們有時也不認為是真心的。所以要使他們真正地理解師生的用意，接受師生們的幫助，就要使他們從感情上與師生們?nèi)谇ⅰ＿@就需要對他們多觀察、多了解、多關(guān)心幫助。他們有思想包袱時及時開導他們;學習上、生活上有困難時及時幫助解決;成績上有了提高或紀律上有了進步時及時給予表揚、鼓勵;讓學生干部，成績好的學生與暫差生多接近、多關(guān)心鼓勵;還要注意對暫差生實行情感方面的教育，使他們學會自重、學會自信、學會交往;遇到他們犯錯誤時，多采取個別座談的方法，幫他們認識錯誤、改正錯誤。這樣做使他們找回了自尊和自信，學會了交往和團結(jié)、學會了學習和生活。
2如何讓學生愛上數(shù)學學習
1.熱愛學生，增加感情投入，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的心理環(huán)境
教師對學生傾注愛心，建立和諧融洽的師生關(guān)系是調(diào)動學生積極性的前提。教師應用尊重、平等、愛護等人類最崇高的情感去感染學生，使課堂充滿“愛”的氣氛。要創(chuàng)設(shè)這樣的心理環(huán)境，教師必須保持良好的教學情緒。教師自然的教態(tài)、關(guān)切的目光和對偶發(fā)事件的巧妙處理，都會促使學生形成良好情感心理。在教學中我能夠做到熱愛自己的學生，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學生感到我是他們的朋友。在這種良好的情緒氛圍中，學生的情緒隨之高漲，對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，使思維更加敏捷，學習的主動性得到充分的發(fā)揮。
2.指導學生讀。在教學過程中，我指導學生學會讀書的方法，做到眼到、口到、心到、手到。
新學一個章節(jié)內(nèi)容，先粗粗讀一遍，即瀏覽本章節(jié)所學內(nèi)容的枝干，然后一邊讀一邊勾，粗略懂得教材的內(nèi)容及其重點難點所在，對不理解的地方打上記號。然后細細的讀，即根據(jù)每章節(jié)后的學習要求，仔細閱讀教材內(nèi)容，理解數(shù)學概念、公式、法則、思想方法的實質(zhì)及其因果關(guān)系，把握重點、突破難點。再次帶著研究者的態(tài)度去讀，即帶著發(fā)展的觀點研討知識的來龍去脈、結(jié)構(gòu)關(guān)系、編排意圖，并歸納要點，把書讀“懂”，并形成知識網(wǎng)絡，完善認識結(jié)構(gòu)，當學生掌握了這三種讀法，形成習慣之后，就能從本質(zhì)上改變其學習方式，提高學習效率了。
3.化枯燥為有趣，讓學生在快樂中學習
數(shù)學多為抽象、枯燥的，學生學起來感覺無味，這也會影響學生的學習興趣。我在教學中盡量將書本上的知識加以研究使之變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}。如：有理數(shù)的加法這一節(jié)，我用撲克來代替正負數(shù)來玩游戲，紅色的為正數(shù)，黑色的為負數(shù)，讓兩個學生一組來抽撲克，每人抽兩張，然后把它們想家，誰得的數(shù)大，則誰勝。這樣，我就把抽象而枯燥的知識轉(zhuǎn)變到了一種游戲上來，學生在游戲中就把有理數(shù)的加法學會了。
3數(shù)學課堂提高學生參與度的策略
重學習環(huán)境，讓學生參與教學
數(shù)學課程標準明確規(guī)定：“數(shù)學課程其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應該遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展?！痹诮虒W中，強調(diào)學生在活動中學習，通過學生的主動參與，發(fā)展學生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念以及應用意識與推理能力。
數(shù)學源于生活又服務于生活，生活中處處有數(shù)學。在教學中，教師應經(jīng)常讓學生運用所學知識去解決生活中的實際問題，使學生在實踐數(shù)學的過程中及時掌握所學知識，感悟到數(shù)學學習的價值所在，從而增強學好數(shù)學的信心，學會用數(shù)學的眼光去看周圍的事物，用數(shù)學知識去說明、解釋生活中的一些現(xiàn)象，如屋頂人字架做成三角形、汽車保護攔成平行四邊形、車輪成圓形等，這其中固有物理屬性等原因，另一方面，也有數(shù)學原因，諸如用到三角形的穩(wěn)定性、平行四邊形的不穩(wěn)定性、圓的旋轉(zhuǎn)不變性，還有打臺球的角度用到對稱、聚光鏡用到焦點等。 同時，教師要積極引導學生參與數(shù)學學習的探究過程，充分利用已有知識來解決新知中碰到的問題，對學生來說降低了難度，分散了難點，學生容易理解。教師要運用一切可能的手段，為學生創(chuàng)設(shè)各種數(shù)學學習的條件，讓每個學生都有參與和表現(xiàn)自己的機會。當然，學生的參與不是目的，還要保證參與的質(zhì)量。教師要在新課程改革的進程中，把握教育發(fā)展的脈搏，和著教育發(fā)展的節(jié)拍，使初中數(shù)學課堂活動化、生活化、探究化、情趣化，讓自己的課堂教學煥發(fā)出精彩的生命活力。
當獎勵激勵學生參與
教學中，教師要注意使學生樹立學習的信心，經(jīng)常鼓勵，贊美學生，每個人都喜歡別人的贊美。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的“閃光點”，用他們身上的優(yōu)點去克服他們的缺點，用積極的心態(tài)克服消極的心態(tài)。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會給學生帶來很大的影響。教學中，應不吝嗇贊美的語言，學生只要有一點點成績，都要及時表揚。教師對學生適度的贊揚，及時的肯定，幫助學生樹立學好數(shù)學的信心，產(chǎn)生學好數(shù)學的積極信念。老師一個贊許的微笑、一句肯定的話及輕輕拍拍肩、摸摸頭都讓學生感到對他們的關(guān)心和肯定。
對學生的閃光點，教師要及時選擇恰當?shù)目隙ㄐ栽u價語言進行鼓勵。我們常常采用下列方式：學生回答問題準確，用“你回答得棒極了”“你真會動腦筋”予以肯定鼓勵;學生回答問題特別成功，用驚喜的語氣肯定，甚至表示向他學習;對欲言又止的學生，用“膽子大一些，試試看，老師會幫你的”;當學生自己完成了任務時，用“你成功了!”即使學生做得不夠好，我們也使評價語言便于學生接受，使學生從中受到鼓舞。長期堅持這樣的思路組織教學，我們發(fā)現(xiàn)：學生學習的欲望和自信心明顯增強，學生得到充分和諧的發(fā)展。
4營造數(shù)學課堂氛圍
改變傳統(tǒng)教學模式，教學內(nèi)容要密切聯(lián)系現(xiàn)實生活
新一輪課程改革的一大好處就是教學內(nèi)容貼近了學生的實際生活，教師走進孩子的內(nèi)心世界。數(shù)學不是空穴來風，在我們的身邊處處有數(shù)學，聯(lián)系生活實際來學習數(shù)學知識，學生們往往都興趣很濃厚，例如，給學生講解身份證號碼中的學問和樓房的門牌號如何編輯，在這些問題討論的過程中
學生興致很高并提出了自己的設(shè)計方案，進行了討論交流最終全班歸納出了最佳方案，這節(jié)課的學習因為密切聯(lián)系生活他們覺得很有意義，對他們今后生活工作也會有很大的啟發(fā)和益處。這樣的學習，學生很容易產(chǎn)生濃厚興趣，課堂氣氛非?；钴S，幾乎所有學生都能參與研究討論，有時相互爭論很激烈。因此研究我們生活中的數(shù)學知識，使數(shù)學知識生活化，是調(diào)節(jié)課堂氣氛的一種有效方法。
讓實驗走進我們數(shù)學教學的課堂
初一學生剛剛從小學向中學過渡，對新的生活壞境和學習壞境充滿好奇心，上課注意力不集中，好動。教師在授課的時候，應該設(shè)計一些動手的教學活動，可以很好地激發(fā)他們的興趣，例如，讓學生自制一些立方體、圓柱、圓錐、棱錐等模型，通過自己動手制作的過程，使他們知道了各種立體圖形的特征，并且也了解這幾種立體圖形的平面展開圖的特征，對圖形的初步認識這一章的學習有很大幫助
。在動手做實驗或制作模型的過程中，可以把學生分成幾個小組，讓學生通過相互探討，分工合作，教師從旁進行指導，促進了生生之間、師生之間的交流。這樣的課堂教學十分輕松，學生們在做中學到了豐富的知識，鍛煉了動手能力，課堂中師生一起動手氣氛非常融洽。
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