初中數(shù)學(xué)差生如何輔導(dǎo)
初中數(shù)學(xué)差生如何輔導(dǎo)?對于一些小學(xué)畢業(yè)生，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)成績差的學(xué)生，升人初中后很難理解與適應(yīng)初中的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，很快就會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩，甚至是逆反心理。下面是小編為大家整理的關(guān)于初中數(shù)學(xué)差生如何輔導(dǎo)，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1初中數(shù)學(xué)差生如何輔導(dǎo)
1、直觀教學(xué)，實(shí)際操作
數(shù)學(xué)是門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性和抽象性的學(xué)科。又是由于其抽象性，造成了形成暫差生的一個(gè)重要原因。因此在教學(xué)中就必須設(shè)法進(jìn)行直觀教學(xué)，像物理、化學(xué)那樣做一些簡單的模型教具，直觀地講解，盡量增加學(xué)生視聽、觀察和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探索研究的習(xí)慣。這樣化抽象為具體、變枯燥為生動(dòng)，吸引他們的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了實(shí)踐能力。尤其在講立體圖形、三角形、相似圖形時(shí)收效甚大。
2、化一言堂為多言堂，創(chuàng)建暫差生的參與機(jī)會(huì)
數(shù)學(xué)學(xué)科沒有情感，沒有優(yōu)美華麗的詞匯，只有數(shù)學(xué)邏輯和圖形的排布，課堂氣氛一般是沉悶的，要使學(xué)生產(chǎn)生興趣，就必須迎合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，打破已往的過多限制，讓學(xué)生"活"起來。要允許學(xué)生搶答，允許提出各種問題甚至是不合理問題，允許學(xué)生走上講臺(tái)，允許學(xué)生討論研究，也允許學(xué)生走出課堂，親身實(shí)踐。教師既是點(diǎn)撥者又是學(xué)生中的一員，師生融為一體，使學(xué)生在愉快、和諧、民主的氣氛中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
3、密切與暫差生的感情
暫差生由于在較長時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)差距，形成了心理上的自卑。其中很大的原因是錯(cuò)誤地以為師生看不起他們。因此自暴自棄，破罐破摔，甚至產(chǎn)生"敵意"，即使老師幫他們，他們有時(shí)也不認(rèn)為是真心的。所以要使他們真正地理解師生的用意，接受師生們的幫助，就要使他們從感情上與師生們?nèi)谇ⅰ＿@就需要對他們多觀察、多了解、多關(guān)心幫助。他們有思想包袱時(shí)及時(shí)開導(dǎo)他們;學(xué)習(xí)上、生活上有困難時(shí)及時(shí)幫助解決;成績上有了提高或紀(jì)律上有了進(jìn)步時(shí)及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì);讓學(xué)生干部，成績好的學(xué)生與暫差生多接近、多關(guān)心鼓勵(lì);還要注意對暫差生實(shí)行情感方面的教育，使他們學(xué)會(huì)自重、學(xué)會(huì)自信、學(xué)會(huì)交往;遇到他們犯錯(cuò)誤時(shí)，多采取個(gè)別座談的方法，幫他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。這樣做使他們找回了自尊和自信，學(xué)會(huì)了交往和團(tuán)結(jié)、學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)和生活。
2如何讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
1.熱愛學(xué)生，增加感情投入，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的心理環(huán)境
教師對學(xué)生傾注愛心，建立和諧融洽的師生關(guān)系是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的前提。教師應(yīng)用尊重、平等、愛護(hù)等人類最崇高的情感去感染學(xué)生，使課堂充滿“愛”的氣氛。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)這樣的心理環(huán)境，教師必須保持良好的教學(xué)情緒。教師自然的教態(tài)、關(guān)切的目光和對偶發(fā)事件的巧妙處理，都會(huì)促使學(xué)生形成良好情感心理。在教學(xué)中我能夠做到熱愛自己的學(xué)生，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學(xué)生感到我是他們的朋友。在這種良好的情緒氛圍中，學(xué)生的情緒隨之高漲，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，使思維更加敏捷，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮。
2.指導(dǎo)學(xué)生讀。在教學(xué)過程中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書的方法，做到眼到、口到、心到、手到。
新學(xué)一個(gè)章節(jié)內(nèi)容，先粗粗讀一遍，即瀏覽本章節(jié)所學(xué)內(nèi)容的枝干，然后一邊讀一邊勾，粗略懂得教材的內(nèi)容及其重點(diǎn)難點(diǎn)所在，對不理解的地方打上記號(hào)。然后細(xì)細(xì)的讀，即根據(jù)每章節(jié)后的學(xué)習(xí)要求，仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容，理解數(shù)學(xué)概念、公式、法則、思想方法的實(shí)質(zhì)及其因果關(guān)系，把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。再次帶著研究者的態(tài)度去讀，即帶著發(fā)展的觀點(diǎn)研討知識(shí)的來龍去脈、結(jié)構(gòu)關(guān)系、編排意圖，并歸納要點(diǎn)，把書讀“懂”，并形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，完善認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，當(dāng)學(xué)生掌握了這三種讀法，形成習(xí)慣之后，就能從本質(zhì)上改變其學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率了。
3.化枯燥為有趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)
數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的，學(xué)生學(xué)起來感覺無味，這也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中盡量將書本上的知識(shí)加以研究使之變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的問題。如：有理數(shù)的加法這一節(jié)，我用撲克來代替正負(fù)數(shù)來玩游戲，紅色的為正數(shù)，黑色的為負(fù)數(shù)，讓兩個(gè)學(xué)生一組來抽撲克，每人抽兩張，然后把它們想家，誰得的數(shù)大，則誰勝。這樣，我就把抽象而枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)變到了一種游戲上來，學(xué)生在游戲中就把有理數(shù)的加法學(xué)會(huì)了。
3數(shù)學(xué)課堂提高學(xué)生參與度的策略
重學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生參與教學(xué)
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：“數(shù)學(xué)課程其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)該遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展?！痹诮虒W(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的主動(dòng)參與，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力。
數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生在實(shí)踐數(shù)學(xué)的過程中及時(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍的事物，用數(shù)學(xué)知識(shí)去說明、解釋生活中的一些現(xiàn)象，如屋頂人字架做成三角形、汽車保護(hù)攔成平行四邊形、車輪成圓形等，這其中固有物理屬性等原因，另一方面，也有數(shù)學(xué)原因，諸如用到三角形的穩(wěn)定性、平行四邊形的不穩(wěn)定性、圓的旋轉(zhuǎn)不變性，還有打臺(tái)球的角度用到對稱、聚光鏡用到焦點(diǎn)等。 同時(shí)，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究過程，充分利用已有知識(shí)來解決新知中碰到的問題，對學(xué)生來說降低了難度，分散了難點(diǎn)，學(xué)生容易理解。教師要運(yùn)用一切可能的手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的條件，讓每個(gè)學(xué)生都有參與和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，學(xué)生的參與不是目的，還要保證參與的質(zhì)量。教師要在新課程改革的進(jìn)程中，把握教育發(fā)展的脈搏，和著教育發(fā)展的節(jié)拍，使初中數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)化、生活化、探究化、情趣化，讓自己的課堂教學(xué)煥發(fā)出精彩的生命活力。
當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)學(xué)生參與
教學(xué)中，教師要注意使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，經(jīng)常鼓勵(lì)，贊美學(xué)生，每個(gè)人都喜歡別人的贊美。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，用他們身上的優(yōu)點(diǎn)去克服他們的缺點(diǎn)，用積極的心態(tài)克服消極的心態(tài)。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會(huì)給學(xué)生帶來很大的影響。教學(xué)中，應(yīng)不吝嗇贊美的語言，學(xué)生只要有一點(diǎn)點(diǎn)成績，都要及時(shí)表揚(yáng)。教師對學(xué)生適度的贊揚(yáng)，及時(shí)的肯定，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的積極信念。老師一個(gè)贊許的微笑、一句肯定的話及輕輕拍拍肩、摸摸頭都讓學(xué)生感到對他們的關(guān)心和肯定。
對學(xué)生的閃光點(diǎn)，教師要及時(shí)選擇恰當(dāng)?shù)目隙ㄐ栽u價(jià)語言進(jìn)行鼓勵(lì)。我們常常采用下列方式：學(xué)生回答問題準(zhǔn)確，用“你回答得棒極了”“你真會(huì)動(dòng)腦筋”予以肯定鼓勵(lì);學(xué)生回答問題特別成功，用驚喜的語氣肯定，甚至表示向他學(xué)習(xí);對欲言又止的學(xué)生，用“膽子大一些，試試看，老師會(huì)幫你的”;當(dāng)學(xué)生自己完成了任務(wù)時(shí)，用“你成功了!”即使學(xué)生做得不夠好，我們也使評價(jià)語言便于學(xué)生接受，使學(xué)生從中受到鼓舞。長期堅(jiān)持這樣的思路組織教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和自信心明顯增強(qiáng)，學(xué)生得到充分和諧的發(fā)展。
4營造數(shù)學(xué)課堂氛圍
改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容要密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活
新一輪課程改革的一大好處就是教學(xué)內(nèi)容貼近了學(xué)生的實(shí)際生活，教師走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。數(shù)學(xué)不是空穴來風(fēng)，在我們的身邊處處有數(shù)學(xué)，聯(lián)系生活實(shí)際來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生們往往都興趣很濃厚，例如，給學(xué)生講解身份證號(hào)碼中的學(xué)問和樓房的門牌號(hào)如何編輯，在這些問題討論的過程中
學(xué)生興致很高并提出了自己的設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行了討論交流最終全班歸納出了最佳方案，這節(jié)課的學(xué)習(xí)因?yàn)槊芮新?lián)系生活他們覺得很有意義，對他們今后生活工作也會(huì)有很大的啟發(fā)和益處。這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易產(chǎn)生濃厚興趣，課堂氣氛非?；钴S，幾乎所有學(xué)生都能參與研究討論，有時(shí)相互爭論很激烈。因此研究我們生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，是調(diào)節(jié)課堂氣氛的一種有效方法。
讓實(shí)驗(yàn)走進(jìn)我們數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂
初一學(xué)生剛剛從小學(xué)向中學(xué)過渡，對新的生活壞境和學(xué)習(xí)壞境充滿好奇心，上課注意力不集中，好動(dòng)。教師在授課的時(shí)候，應(yīng)該設(shè)計(jì)一些動(dòng)手的教學(xué)活動(dòng)，可以很好地激發(fā)他們的興趣，例如，讓學(xué)生自制一些立方體、圓柱、圓錐、棱錐等模型，通過自己動(dòng)手制作的過程，使他們知道了各種立體圖形的特征，并且也了解這幾種立體圖形的平面展開圖的特征，對圖形的初步認(rèn)識(shí)這一章的學(xué)習(xí)有很大幫助
。在動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)或制作模型的過程中，可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生通過相互探討，分工合作，教師從旁進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)了生生之間、師生之間的交流。這樣的課堂教學(xué)十分輕松，學(xué)生們在做中學(xué)到了豐富的知識(shí)，鍛煉了動(dòng)手能力，課堂中師生一起動(dòng)手氣氛非常融洽。
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