良好的學習方法應注重培養(yǎng)學生的學習興趣和動力，激發(fā)學生的學習熱情和積極性，增強學生的自主學習能力。這里給大家分享一些關于九年級英語學習方法有什么，供大家參考學習。

九年級英語

定語從句

1. 定語從句的概念

在復合句中，修飾某一名詞或代詞的從句叫定語從句。被修飾的名詞或代詞叫先行詞，引導定語從句的詞叫關系詞，定語從句一般放在先行詞的后面。

2. 定語從句的關系詞

引導定語從句的關系詞有關系代詞和關系副詞，常見的關系代詞包括that， which， who(賓格whom，所有格whose)等，關系副詞包括where， when， why等。關系代詞和關系副詞放在先行詞及定語從句之間起連接作用，同時又作定語從句的重要成分。

3. 定語從句的分類

根據(jù)定語從句與先行詞的關系，定語從句可分為限制性定語從句及非限制性定語從句。限制性定語從句緊跟先行詞，主句與從句不用逗號分開，從句不可省去。非限制性定語從句與主句之間有逗號分開，起補充說明作用，如省去，意思仍完整。

4. 關系代詞的用法

(1)that 既可以用于指人，也可以用于指物。在從句中作主語、賓語或表語。作主語時不可省略，作賓語可省略。例如：

Mary likes music that is quiet and gentle.

瑪麗喜歡輕柔的音樂。(that作主語)

The coat (that) I put on the desk is blue.

我放在桌子上的那件外套是藍色的。(that作賓語)

(2)which用于指物，在句中作主語、賓語或表語。作主語不可省略，作賓語可省略。例如：

The building which stands near the train station is a supermarket.

位于火車站附近的那座大樓是一家超市。(作主語)

The film (which) we saw last night was wonderful.

我們昨天晚上看的那部電影很好看。(作賓語)

(3)who， whom用于指人，who 用作主語，whom用作賓語。在口語中，有時可用who代替whom。who和whom作賓語時也可省略。例如：

The girl who often helps me with my English is fromEngland.

經(jīng)常在英語方面幫助我的那個女孩是英國人。(作主語)

Who is the teacher (whom) Li Ming is talking to?

正在與李明談話的老師是誰?(作賓語)

4. 關系副詞的用法

(1)when指時間，其先行詞表示時間，when在定語從句中作時間狀語。例如：

This was the time when he arrived.

這是他到達的時間。

(2)where指地點，其先行詞表示地點，where在定語從句中作地點狀語。例如：

This is place where he works.

這是他工作的地點。

(3)why 指原因，其先行詞是原因，why在定語從句中做原因狀語。例如：

Nobody knows the reason why he is often late for school.

沒人知道他為什么上學總遲到。

九年級

 1、多聽教學聽力錄音

九年級學生所學的英語聽力課本錄音帶、口語教材錄音帶，也可以選聽適合或略高于自己水平的有趣的材料。無論是精聽或是泛聽，九年級學生開始都不要看英語聽力文字材料。精聽應先把錄音內(nèi)容從頭至尾聽一遍，再把聽不懂的地方一遍又一遍地反復聽。若有些英語聽力地方九年級學生實在聽不懂，也應盡量聽清各個音節(jié)，然后再翻開書看一看，有些影響理解的生詞可查一下詞典。

2、重視預測，合理取舍

英語聽力具有很強的未知性、隨機性和時限性。提前閱讀是九年級學生做好英語聽力理解的重要保證。在平時訓練中，要時刻記得聽前認真快速瀏覽試題，九年級學生捕捉一切可以從英語聽力題面上得到的信息。做到接受準確，反映及時，適時地預測和取舍。九年級學生要善于利用英語聽力前后句、上下文加以推理和判斷，特別注意利用關鍵詞、暗示詞、過渡句，如：although， however ，because， as a result 等，對上下文或?qū)⒁l(fā)生的事情及結(jié)果作出符合邏輯的推測，九年級學生要及時捕捉住與英語聽力主題有關的重點，排除那些與主題無關、平淡、次要的英語聽力信息，把注意力始終放在抓主題上。九年級學生當然也不要輕信自己的預測，也不可聽信片言只語，而要從整體上去理解，去推斷。

3、抓住聽力材料的要素

九年級學生在閱讀英語聽力材料的時候，無論是對話還是獨白，都是按一定的規(guī)則組織起來的，有一定的規(guī)律的。如對話，英語聽力問句主要從兩個方面提問，一是對話的內(nèi)容，包括時間、地點、事件、身份、數(shù)字、原因等;二是根據(jù)英語聽力對話內(nèi)容作出推論，以判斷說話者的意圖、觀點、態(tài)度等。如果聽力內(nèi)容是故事，英語聽力一般都含有五個要素，人物、時間、地點、事件及起因。九年級學生在聽英語故事時，如能從這五個要素去思考問題，就能較好地回憶全篇故事，答題時作現(xiàn)正確的選擇。

九年級英語

　方法1. 不要選擇專業(yè)術(shù)語、專有名詞較多的材料。

專業(yè)術(shù)語之類難詞、生僻詞對于絕大部分同學來說不需要掌握，因此練習時可以忽略掉。而如果選擇的材料中這類詞匯較多的話，無疑給自己設置了很多不必要的“攔路虎”，會影響練習的流暢性，應予以避免。

方法2. 注意語段材料的時效性，時效性越強越值得練習。

不宜聽寫已經(jīng)過時的英語(課程)語匯內(nèi)容。如一些出自名家之手的英語美文，文采固然是好，但可能是百多年前創(chuàng)作的作品，其中一些用詞，可能現(xiàn)代英語中已經(jīng)不用了，或者用詞比較艱深晦澀，這種材料就只適合單純欣賞，和同學平時的英語使用情況相去甚遠，對大家所面臨的考試更是沒有針對性，不適合用來練習聽寫。

方法3. 基礎不佳者不宜用影視劇對白練習聽寫。

這類材料可能含有過多口頭語或俗語，且語速非常之快，對于英語程度不扎實，聽寫能力有待提高的同學來說很難聽懂，更別提聽寫了。對于面向四六級(課程)的大部分同學而言，影視劇作品是可以作為聽力和口語的練習素材的，但前提是，不要直接聽寫，應先結(jié)合中文字幕把大意聽懂，然后作為泛聽材料，單純地通過聽練習一下語感，使自己在聽覺上習慣地道的英語語音語調(diào)，并起到口語糾音的作用，同時聽加深記憶，學習一些劇中的口語表達。

方法4. 剛開始練習時，材料篇幅不宜過長。

篇幅過長容易導致過度疲勞，會使練習者喪失興趣?？上葟暮唵巍⒍绦〉牟牧暇毱?，循序漸進，不斷體會自己的進步和成就感，這樣比較合適。隨著練習的深化，可慢慢地逐步接觸長篇材料。

方法5. 不推薦聽收音機節(jié)目來做聽寫練習。

這是因為收音機里的內(nèi)容不可重復，萬一第一遍沒有聽懂，則無法反復聽，做循環(huán)練習。而且，收音機里的英語內(nèi)容沒有錄音文稿，也就意味著聽完沒法對答案，這對實際提高能力幫助甚微。建議使用磁帶或MP3材料，這樣可以根據(jù)各人需要反復聆聽，且所選材料一定要配備錄音文稿。

九年級

1、英語老師所講的都是比較重要的內(nèi)容，初三學生只有認真聽講，多做筆記，課下才知道哪些是重點知識，才有重點的去學習英語。

2、初三學生一定要有一本英語詞典，勤翻詞典。我不愛背單詞，從來不背單詞，但是常常會遇到不認識的詞，于是我就常常翻詞典，翻得次數(shù)多了，對于那些不熟的英語單詞也就熟了。強調(diào)一下：初三學生盡量多背一點英語單詞，這樣可以大大減少翻字典所耗時間，提高效率。

3、英語語法比單詞更重要，只要語法學的透徹、牢靠，那么初三學生做英語題時會事半功倍，通過語法分析出來的答案，往往比語感的答案把握性大，初三學生做題的準確性也會變高。

九年級

1、朗讀：初三學生一般英語文章讀2~3遍,帶著理解去讀,而不只是為讀而讀.

2、背誦：好的英語文章應背熟,以記住好詞好句,同時培養(yǎng)初三學生的語感.

3、速讀：文章第一遍用最快的速度讀完,以提高初三學生英語閱讀速度和理解能力,并逐漸培養(yǎng)不翻譯直接理解英文的能力.

4、精讀：英語文章第二遍應精讀,以達到對文章的準確理解,并幫助初三學生熟悉語法結(jié)構(gòu),加深單詞記憶.初三學生也可選擇部分英語文章速讀,對于較好的文章精讀.

5、泛讀：初三學生每天看1小時左右的英文報紙，在有興趣的基礎上英語閱讀能力會有很大提高，初三學生遇到不會的單詞在不影響英語文章理解的情況下可以略過去，從而提高初三學生的閱讀速度.如果想記憶英語單詞，則可查詞典，多次查閱記憶便能記住單詞，(堅持一兩個月就會有明顯效果)。