初三學(xué)期語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)
求學(xué)的三個(gè)條件是：多觀察、多吃苦、多研究。想要提升語(yǔ)文水平，多做題是錯(cuò)不了的，書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。下面是小編給大家整理的一些初三語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。
九年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)
事物的正確答案不止一個(gè)
1.給加點(diǎn)的字注或根據(jù)注音寫漢字
推敲(qiāo)汲取(jí)孜孜不倦(zī)鍥而不舍(qiè)根深蒂(dì)固
對(duì)chèn(稱)駕yù(馭)淵bó(博)不言而yù(喻)
2..根據(jù)意思寫詞語(yǔ)
①汲?。何 ＂谕魄茫罕扔髡遄米志?，反復(fù)琢磨。③根深蒂固：比喻基礎(chǔ)穩(wěn)固，不容易動(dòng)搖。④孜孜不倦：勤勉的樣子。⑤持之以恒：有恒心地堅(jiān)持下去。⑥不言而喻：不用說(shuō)就可以明白。⑦鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻有恒心。有毅力。
⑧輕而易舉：形容事情容易做。⑨一事無(wú)成：連一樣事情也沒(méi)做成;什么事情都做不成。
3.文學(xué)常識(shí)
羅迦·費(fèi)·因格，1948年生，當(dāng)代美國(guó)實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家。曾任加利福尼亞創(chuàng)意顧問(wèn)。著作有《當(dāng)頭棒喝》、《創(chuàng)造性紙牌》等。“真正快樂(lè)的人們是兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。
應(yīng)有格物致知精神
1.給加點(diǎn)的字注或根據(jù)注音寫漢字
肇(zhào)埋沒(méi)(mó)彷徨(pánghuáng)嘹望(liáo)儒家(rú)榮xìng(幸)
授yǔ(予)清tán(談)不知所cuò(措)格物致zhī(知)
2.根據(jù)意思寫詞語(yǔ)
①修身齊家：舊時(shí)指努力提高自己的品德修養(yǎng)，整齊家政。領(lǐng)悟：領(lǐng)會(huì)。
②清談：本指魏晉間一些土大夫不務(wù)實(shí)際，空談?wù)芾?，后世泛指一般不切?shí)際的談?wù)摗?/p>
③彷徨：走來(lái)走去，猶豫不決，不知往哪個(gè)方向去。
④袖手旁觀：把手籠在袖子里，在一旁觀看。比喻置身事外，既不過(guò)問(wèn)，也不協(xié)助別人。
⑤一帆風(fēng)順：船掛著滿帆順風(fēng)行駛。比喻非常順利，沒(méi)有任何阻礙。
⑥不知所措：不知道怎么辦才好。形容處境為難或心神慌亂。措：安置，處理。
⑦格物致知：窮究事物原理，從而獲得知識(shí)。格：推究;致：求得。
九年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)梳理
張孝基仁愛
許昌士人張孝基，娶同里富人女。富人惟一子，不肖，斥逐之。富人病且死，盡以家財(cái)付孝基孝基與治后事如禮。久之，其子丐于途，孝基見之，惻然謂曰：“汝能灌園乎?”答曰：“如得灌園以就食，甚幸!”孝基使灌園。其子稍自力，孝基怪之，復(fù)謂曰：“汝能管庫(kù)乎?”答曰：“得灌園，已出望外，況管庫(kù)乎》?又甚幸也?！毙⒒构軒?kù)。其子頗馴謹(jǐn)，無(wú)他過(guò)。孝基徐察之，知其能自新，不復(fù)有故態(tài)，遂以其父所委財(cái)產(chǎn)歸之。
【注釋】①許昌：古地名，在今河南境內(nèi)。②如禮：按規(guī)定禮節(jié)。③就：本義為“接近”，此指“得到”。④馴謹(jǐn)：順從而謹(jǐn)慎。
【文言知識(shí)】
說(shuō)“故”?！肮省笔莻€(gè)多義詞。一、指“舊”，與“新”相對(duì)。上文“不復(fù)有故態(tài)”，意為不再有舊的壞習(xí)慣。所謂“故居”，即原先住過(guò)的屋子。二、指“老朋友”。李白詩(shī)“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”。三、指“所以”、“因此”。《曹劌論戰(zhàn)》：“吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！彼€指“故意”、“事故”、“衰老”等。
【思考與練習(xí)】
1、解釋：①不肖②且③惻然④稍⑤怪⑥頗⑦徐
2、翻譯：①其子丐于途
②遂以其父所委財(cái)產(chǎn)歸之
3、成語(yǔ)“就地取材”中“就”，解釋為;這個(gè)成語(yǔ)的意思是
參考答案
張孝基仁愛
1.①不成材②將③同情的樣子④漸漸地⑤感到奇怪⑥很⑦慢慢地
2.①他的兒子在路上乞食②就把他父親所委托的財(cái)產(chǎn)歸還給他。
3.靠近;靠近當(dāng)?shù)孬@得原材料。
九年級(jí)上冊(cè)期末語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)
1.重點(diǎn)
1)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí);復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音、漢字、詞匯、句子、修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及常見的文學(xué)常識(shí)等。
2)梳理記敘文、說(shuō)明文、議論文等文體特點(diǎn)和明確閱讀方法。
3)朗讀背誦古詩(shī)文，歸納整理學(xué)過(guò)的文言實(shí)詞、虛詞和句式，理解課文的內(nèi)容。
2.難點(diǎn)
1)語(yǔ)基的開放性試題。
2)記敘文、說(shuō)明文、議論文等文體的閱讀方法。
3)文言文的翻譯。
4)材料作文的寫作。
一.簡(jiǎn)介：
(一)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)目的
1.熟練掌握漢語(yǔ)拼音方案(做到會(huì)讀、會(huì)寫，靈活運(yùn)用)
2.擴(kuò)大識(shí)字量，識(shí)記學(xué)過(guò)的常用字的音、義、形。(課文中以及書后字詞表中的字詞)
3.理解詞義，熟練運(yùn)用學(xué)過(guò)的生詞。(書下注解及課文中的生詞)
4.理解句義，掌握句子中詞語(yǔ)的搭配，修改常見的病句。(不用錯(cuò)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。會(huì)模仿句式造句。)
5.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的常見文學(xué)常識(shí)。
(二)文體的閱讀方法的復(fù)習(xí)目的
1.理解記敘文、說(shuō)明文、議論文的文體特點(diǎn)。
2.掌握小說(shuō)、散文以及文言文的閱讀方法。
(三)材料作文復(fù)習(xí)目的
學(xué)會(huì)材料作文的寫作。
二.思考學(xué)習(xí)
(一)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)要點(diǎn)
1.注意生字注音與“語(yǔ)境變調(diào)現(xiàn)象”。
什么是變調(diào)?由于臨近的音節(jié)聲調(diào)的影響，有些音節(jié)的聲調(diào)往往要發(fā)生變化。這種聲調(diào)變化現(xiàn)象叫變調(diào)。
例如“一”字。“一”字在單念或者在詞尾末尾時(shí)念原調(diào)(陰平)。如“不管三七二十一”的時(shí)候就念“yī”;而在陰平、陽(yáng)平、上聲前面時(shí)，讀去聲“yì”如“一瞥”“一直”“一手”;在去聲前面讀為陽(yáng)平“yí”如“一定”“一致”一貫”……這種變調(diào)現(xiàn)象有時(shí)影響同學(xué)們的現(xiàn)場(chǎng)判斷。例如“瑪瑙”一詞就是如此mǎnǎo，兩字的注音都是上聲，而在我們連讀的時(shí)候，經(jīng)常讀成了mánǎo，“瑪”的注音變成了第二聲了。這樣注出音來(lái)當(dāng)然就會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤。
2.九冊(cè)(上)課文中出現(xiàn)的生字生詞，要做到會(huì)讀，會(huì)寫，會(huì)用。一定要注意不寫錯(cuò)別字。
改正常見的錯(cuò)別字，主要方法有：
1)辨識(shí)同音字，不寫別字。
同學(xué)們經(jīng)常不注意用同音字代替要寫的字，叫做別字。如“我們必須刻服困難”?！翱獭睉?yīng)改為“克”。這是因同音字而誤用。對(duì)于常用的同音字，必須辨別它們的字形和字義，它們經(jīng)常與什么字組詞，避免誤用別字。例如課文《環(huán)球城市，風(fēng)行綠墻》中的短語(yǔ)“綠色成陰”，就有人錯(cuò)寫成“綠樹成蔭”，其實(shí)“陰”和“蔭”，完全是兩個(gè)意思，不可通用。
2)辨別形似字，不加減筆畫。漢字是由點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提等筆劃構(gòu)成的，一個(gè)字一個(gè)樣子，有些字，形體相近，差別很細(xì)微。如“折”“拆”“析”形體十分相似，不注意辨別，很容易出錯(cuò)。
3)辨別形聲字，不寫錯(cuò)字。通過(guò)形聲字的聲旁來(lái)辨認(rèn)字形。如“琴”的聲旁是“今”，不要寫成“令”。還可以通過(guò)形聲字的形旁來(lái)辨認(rèn)字形。如“干燥”易著火，所以用“火”做形旁;“急躁”用腳跺地，所以用“足”做形旁。
4)通過(guò)比較字形，改正錯(cuò)別字。如將“戊”“戍”“戌”“戎”四個(gè)字加以比較，找出它們之間的異同點(diǎn)。運(yùn)用時(shí)，不亂替代。
5)通過(guò)字義分辨字形。如“必須”和“必需”，“必須”表示事理上和情理上的必要，一定要這么做?！氨匦琛敝敢欢ㄒ械?，不可少的。
3.積累詞語(yǔ)，擴(kuò)大詞匯量。能根據(jù)語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的含義或選用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
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