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新版九年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)

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求學(xué)的三個(gè)條件是:多觀察、多吃苦、多研究。所以學(xué)科都有它自身的規(guī)律特點(diǎn),如果同學(xué)們?cè)谄饺盏膶W(xué)習(xí)和練習(xí)中,注意了這些規(guī)律和方法,語(yǔ)文也一定會(huì)得心應(yīng)手。下面是小編給大家整理的一些九年級(jí)語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn),希望對(duì)大家有所幫助。

九年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)

特殊句式

1、狀語(yǔ)后置句

(1)所欲有甚[于生者],所惡有甚[于死者]。

想要的有比生命更重要的,厭惡的有比死亡更嚴(yán)重的。

(2)如使人之所欲莫甚[于生],則凡可以得生者何不用也?

假使,人想要的沒(méi)有比生命更重要的,那么凡是可以保全生命的手段,有什么不可以使用的呢?

(3)使人之所惡莫甚[于死者],則凡可以避患者何不為也?

假使,人厭惡的沒(méi)有比死亡更嚴(yán)重的,那么凡是可以避免災(zāi)禍的手段,有什么不可以使用呢?

2、判斷句

生,亦我所欲也,義,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取義者也。

生命也是我想要的,道義也是我想要的,(如果)二者不可以同時(shí)擁有,(我要)舍去生命而選取正義。

理解性默寫(xiě)

1、本文的中心論點(diǎn)是:生,亦我所欲也;義,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取義者也。

2、文中能概括全篇大意的句子是:生,亦無(wú)所欲也,義,亦我所欲也;二者不可得兼,舍生而取義者也。

3、體現(xiàn)“性本善”思想的句子是:非獨(dú)賢者有是心也,人皆有之,賢者能勿喪耳。

4、孟子認(rèn)為能做到舍生取義的人是:所欲有甚于生者,所惡有甚于死者。

5、孟子認(rèn)為失其本心的行為是:萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之(為宮室之美而受之;為妻妾之奉受之;為所識(shí)窮乏者得我而為之)。

6、在孟子看來(lái),什么情況下,即使遇到禍患也會(huì)挺身而出的?

所惡有甚于死者,故患有所不辟也。

7、不辯禮儀的接受萬(wàn)鐘是為了:為宮室之美,妻妾之奉,所識(shí)窮乏者得我。

8、文中與“嗟來(lái)之食”的意思相一致的句子是:呼爾而與之,行道之人弗受;蹴爾而與之,乞人不屑也。

9、《魚(yú)我所欲也》中出現(xiàn)的成語(yǔ)有:舍生取義、嗟來(lái)之食;由此我們可聯(lián)想到與本文觀點(diǎn)相關(guān)的孟子曾說(shuō)過(guò)的三句話:富貴不能.,貧賤不能移,威武不能屈。

重點(diǎn)字詞及句子的翻譯:

1.魚(yú),我所欲也,熊掌,我所欲也;二者不可得兼,舍魚(yú)而取熊掌者也。

重點(diǎn)字詞:①欲:想要,喜愛(ài)。②得兼:同時(shí)得到。

譯文:魚(yú),是我所喜愛(ài)的,熊掌也是我所喜愛(ài)的,如果這兩種東西不能同時(shí)都得到的話,(那么我就只好)放棄?mèng)~而選取熊掌了。

2.生,亦我所欲也,義,亦我所欲也;二者不可得兼,舍生而取義者也。

重點(diǎn)字詞:①義:指人們追求的理想道德、行為規(guī)范。

譯文:生命是我所喜愛(ài)的,大義也是我所喜愛(ài)的,如果這兩樣?xùn)|西不能同時(shí)都具有的話,那么我就只好犧牲生命而選取大義了。

3.生亦我所欲,所義有甚于生者,故不為茍得也;死亦我所惡,所惡有甚于死者,故患有所不辟也。

重點(diǎn)字詞:①故:所以②茍得:茍且獲得(生存)

③惡(wù):討厭,不喜歡④患:禍患、災(zāi)難⑤辟:通“避”,躲避。

譯文:生命是我所喜愛(ài)的,但我所喜愛(ài)的還有勝于生命的東西,所以我不做茍且偷生的事;死亡是我所厭惡的,但我所厭惡的還有超過(guò)死亡的事,所以有的災(zāi)禍我不躲避。

4.如使人之所欲莫甚于生,則凡可以得生者何不用也?

重點(diǎn)字詞:①如使:假如,假使②何不用也:什么手段不可用呢?

譯文:如果人們所喜愛(ài)的東西沒(méi)有超過(guò)生命的,那么凡是能夠用來(lái)求得生存的手段,哪一樣不可以采用呢?

5.使人之所惡莫甚于死者,則凡可以辟患者何不為也?

譯文:如果人們所厭惡的事情沒(méi)有超過(guò)死亡的,那么心是能夠用來(lái)逃避災(zāi)禍的壞事,哪一樁可以不干呢?

6.由是則生而有不用也,由是則可以辟患而有不為也。

譯文:采用某種手段段就能夠活命,可是有的人卻不肯采用,采用某種方法就能夠躲避災(zāi)禍,可是有的人也不肯采用。

7.是故所欲有甚于生者,所惡有甚于死者。

重點(diǎn)字詞:①是故:由此,因此。

譯文:由此可見(jiàn),他們所喜愛(ài)的有比生命更寶貴的東西,(那就是“義”);他們所厭惡的,有比死亡更嚴(yán)重的事,(那就是“不義”)。

8.非獨(dú)賢者有是心也,人皆有之,賢者能勿喪耳。

重點(diǎn)字詞:①非獨(dú):不僅②喪:?jiǎn)适?、失掉?/p>

譯文:不僅賢人有這種本性,人人都有,不過(guò)賢人能夠不喪失罷了。

9.一簞食,一豆羹,得之則生,弗得則死。

重點(diǎn)字詞:①簞(dān):古代盛飯用的圓竹筐。②豆:古代盛肉或其他食物的器皿。

③羹:蒸成或煮成的汁狀、糊狀食品。

譯文:一碗飯、一碗湯,吃了就能活下去,不吃就會(huì)餓死。

10.呼爾而與之,行道之人弗受;蹴爾而與之,乞人不屑也。

重點(diǎn)字詞:①呼爾:輕蔑或者粗暴的吆喝。爾:語(yǔ)氣詞。②蹴(cù):用腳踐踏。

③不屑(xiè):因輕視而不肯接受。

譯文:可是輕蔑地、呵叱著給別人吃,過(guò)路的饑民也不肯接受;用腳蹋著(或踩過(guò))給別人吃,乞丐也不愿意接受。

初三語(yǔ)文必考知識(shí)點(diǎn)

一、表達(dá)方式:記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論

二、表現(xiàn)手法:象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)

三、修辭手法:比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語(yǔ)

四、記敘文六要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

五、記敘順序:順敘、倒敘、插敘

六、描寫(xiě)角度:正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)

七、描寫(xiě)人物的方法:語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌

八、描寫(xiě)景物的角度:視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)

九、描寫(xiě)景物的方法:動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)寫(xiě)靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))

十、描寫(xiě)(或抒情)方式:正面(又叫直接)、反面(又叫間接)

初三語(yǔ)文高效學(xué)習(xí)的方法

A:積累

積累主要是課內(nèi)積累和課外積累兩個(gè)方面。

(一)課內(nèi)積累。

課內(nèi)積累是指如何學(xué)習(xí)課文并從中獲得語(yǔ)文知識(shí)。語(yǔ)文課本是一個(gè)很好的材料庫(kù),它上面的課文多是選自古今中外名家作品,很經(jīng)典也很新穎,有一定的高度,很值得我們學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本是我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主途徑。我們要把課文學(xué)習(xí)好,那樣才會(huì)以點(diǎn)帶面,用課本課文的“點(diǎn)”去帶動(dòng)生活語(yǔ)文的“面”。

學(xué)習(xí)好課文的幾個(gè)步驟:

1.預(yù)習(xí)課文。

此環(huán)節(jié)尤為重要,它關(guān)系到聽(tīng)課的質(zhì)量的好壞。

(1)讀課文讀課文可以分為朗讀快速讀默讀……長(zhǎng)期去做它可以形成良好的語(yǔ)感,有利于寫(xiě)作能力和閱讀能力的提高。通過(guò)讀課文可以對(duì)于課文內(nèi)容有較好的理解。聽(tīng)課就可以有的放矢的去聽(tīng)。這樣學(xué)習(xí)就會(huì)有事半功倍的效果。

(2)勾畫(huà)法讀文。

就是帶著問(wèn)題讀課文。從原文找答案或者畫(huà)出不理解的地方,然后在帶著問(wèn)題去聽(tīng)課。

(3)積累字詞。

課前利用工具書(shū)掃除字詞音形義的障礙。

2.保障課堂45分鐘的聽(tīng)課效率。

課堂45分鐘的聽(tīng)課良好效率必須保障。要全神貫注聽(tīng)老師講的每一個(gè)問(wèn)題。重點(diǎn)聽(tīng)預(yù)習(xí)時(shí)不會(huì)的地方。

3.課后及時(shí)鞏固,整理好錯(cuò)題本。

練習(xí)冊(cè)選擇要少而精,要做充分,不可以囫圇吞棗。

把做錯(cuò)的題目整理到錯(cuò)題本,并且及時(shí)去看看。

4.考前復(fù)習(xí)。

語(yǔ)文的考前復(fù)習(xí)不要集中,分散復(fù)習(xí)效果會(huì)更好。一星期一復(fù)習(xí)為好。復(fù)習(xí)不要背背答案就萬(wàn)事大吉,要注重答題要點(diǎn),注重技巧性。

(二)課外積累。

中考語(yǔ)文課內(nèi)考的分?jǐn)?shù)很少,所以在做好課內(nèi)積累的同時(shí),更要做好課外積累。

充分利用好身邊的有限資源作好積累,如課本優(yōu)秀作文刊物名著書(shū)籍互聯(lián)網(wǎng)電視廣播……只要有益于我們的學(xué)習(xí)都可以積累到積累本上,教師要定期加以指導(dǎo)積累的資料的運(yùn)用。材料要廣博而新穎,時(shí)代感強(qiáng),力爭(zhēng)做到“家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”,這樣可以豐富我們的孩子的頭腦。為閱讀與寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

B:運(yùn)用

運(yùn)用最難。它是把積累的語(yǔ)言加以靈活運(yùn)用,應(yīng)用實(shí)踐。這也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終目的。要想看明白文章,寫(xiě)文章就必須具備一定的閱讀能力和寫(xiě)作能力。

主要談?wù)剬?xiě)作。

1.完成一學(xué)期10篇的作文。

所選習(xí)作作文要與學(xué)生寫(xiě)作水平相近,要選學(xué)生感興趣的題目。

初一二主要練習(xí)情感作文和想象作文以及簡(jiǎn)單的話題作文。初三四主要練習(xí)情感作文和哲理性作文。

2.成立“雛鷹文學(xué)社”。

吸取每班級(jí)10人以上加入文學(xué)社,每周力爭(zhēng)交1篇成稿。精選后打印推薦投稿。從而鼓勵(lì)寫(xiě)作激發(fā)興趣。(現(xiàn)1.4已經(jīng)見(jiàn)良好成效)

教師在班級(jí)也要組織講評(píng),以獲得成功的喜悅感。

3.做好教師的講評(píng)作文工作。

(1)對(duì)于類(lèi)型作文一定要講細(xì),以便于觸類(lèi)旁通。

(2)作文寫(xiě)法一定要引導(dǎo)好。大講特講。

(3)修改要到位。

4.充分利用好積累本。

要靈活運(yùn)用所積累的材料與寫(xiě)作方法。這是重點(diǎn)的重點(diǎn)。

5.做好小組合作作文活動(dòng)。

此外,還要繼續(xù)開(kāi)展“課前3分鐘演講”“成語(yǔ)故事演講”“名人名言”等活動(dòng)。以充分鍛煉聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種能力。

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