不知道各位同學(xué)們對于語文閱讀理解的分析能力如何呢?平時有沒有在練習(xí)閱讀理解這個比較耗費(fèi)精力的題型呢?下面就是小編來給大家?guī)淼膸灼P(guān)于閱讀理解的題，希望大家能好好閱讀哦。

　　古詩詞閱讀

　　卜算子·送鮑浩然之浙東

　　王觀

　　水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊?眉眼盈盈處。

　　才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。

　　1. 從表現(xiàn)手法及內(nèi)容方面賞析“水是眼波橫，山是眉峰聚”。

　　【答案】水像美人流動的眼波，山像美人蹙起的眉毛。用新奇的比喻寫景，描繪了山水之妙，“眉峰聚”是愁眉緊鎖，“眼波橫”是熱淚盈眶，同時借景抒情，移情于物，運(yùn)用擬人，化無情為有情，使原本不干預(yù)人事的山水也介入了送別的場面，為友人的離去而動容，抒發(fā)了與友人的離別之情。

　　【解析】本題考查對古詩句的賞析。運(yùn)用了借景抒情，移情于物的表現(xiàn)手法，，化無情為有情，為友人的離去而動容，抒發(fā)了與友人的離別之情。

　　2.試賞析結(jié)尾兩句“若到江南趕上春，千萬和春住”的妙處。

　　【答案】這兩句，一反送別詩中慣常的悲悲切切，運(yùn)用擬人，將春人格化，生動形象的寫出了詞人強(qiáng)壓心中沉痛之情而對遠(yuǎn)去的友人的美好祝愿與叮嚀：希望友人到江南后，千萬要和美好的春光同住。

　　【解析】本題考查對古詩句的賞析?？梢詮木渥舆\(yùn)用的修辭手法、表現(xiàn)手法等方面來分析。這兩句用了擬人的修辭手法，將春人格化，生動形象的寫出了詞人強(qiáng)壓心中沉痛之情而對遠(yuǎn)去的友人的美好祝愿與叮嚀。

　　文言文閱讀

　　唐雎不辱使命

　　秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人!”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善;雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易!”秦王不說。安陵君因使唐雎使于秦。

　　秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也?且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之 地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與?”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉?”

　　秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎?”唐雎對曰：“臣未嘗聞也?！鼻赝踉唬骸疤熳又?，伏尸百萬，流血千里?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎?”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月;聶政之刺韓傀也，白虹貫日;要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縭素，今日是也。”挺劍而起。

　　秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐何至于此寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也?！?/p>

　　讀《孟嘗君傳》

　　世皆稱孟嘗君能得士，士以故歸之，而卒賴①其力以脫于虎豹②之秦。嗟乎!盂嘗君特③雞鳴狗盜之雄④耳，豈足以言得士?不然，擅齊之強(qiáng)，得一士焉，宜可以南面而制秦⑤，尚何取雞嗚狗盜之力哉?夫雞鳴狗盜之出其門，此士之所以⑥不至也。

　　【注釋】①賴：依仗，依靠。②虎豹：像虎豹一樣，③特：只、僅僅。④雄：首領(lǐng)。⑤南面而制秦：南面稱王制服秦國。⑥所以：……的原因。

　　3.解釋下列句中的斜體字。

　　(1)以五百里之地易安陵( ) (2)臣未嘗聞也( )

　　(3)休祲降于天( ) (4)長跪而謝之日( )

　　【答案】(1)交換 (2)曾經(jīng) (3)吉祥　　(4)道歉

　　【解析】本題考查對重點實詞含義的積累和掌握。平時要多注意積累課內(nèi)詞語的解釋。

　　4.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

　　(1)布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。

　　(2)安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

　　【答案】(1)平民發(fā)怒，也不過是摘掉帽子，光著腳，把頭往地上撞罷了。

　　(2)安陵國憑借著方圓五十里的土地存活了下來，只是因為有先生你在啊。

　　【解析】本題考查文言文翻譯。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的給分點，查看有無特殊句式，直譯為主，意譯為輔。翻譯第一句時要注意“徒”“以”“搶”等詞的解釋;翻譯第二句要注意“以”“徒”“以”等詞的解釋。

　　5.請為下面的句子劃分朗讀節(jié)奏(劃兩處)。

　　先 生 坐 何 至 于 此 寡 人 諭 矣

　　【答案】先 生 坐 /何 至 于 此/ 寡 人 諭 矣

　　【解析】本題考查斷句的能力。斷句的方法通常有：1.分析句意、成分?jǐn)嗑洹Ｒ痪湓挶磉_(dá)完了，其意義完整，而且與下一句沒有成分的關(guān)聯(lián)，就可以在此斷句。 2.利用文言特殊句式斷句。學(xué)習(xí)文言文時，學(xué)習(xí)到不少文言句式，也掌握了不同特殊句式的不同特征?？梢愿鶕?jù)句式特征來判斷某一個特殊句式，據(jù)此來斷句。 3.利用固定句式的詞語斷句。利用文言文固定句式的詞語，也可以幫助我們斷句。例如：與其……孰若……，得無……乎，如……何，何以……為，無乃……通過這些方法一般都能準(zhǔn)確的斷句。

　　6.結(jié)合【甲】【乙】兩文，談?wù)勀銓Α笆俊钡睦斫狻?5分)

　　【答案】示例：我認(rèn)為“士”是戰(zhàn)國時期的一個特殊階層，他們都有一技之長，但能力卻有強(qiáng)弱之分。如孟嘗君門下的雞鳴狗盜之徒，有的只是小本事;像唐雎這樣的士是忠君愛國，有勇有謀的英雄，有大本事。

　　【解析】本題考查閱讀感悟能力。本題屬于開放性題，只要能結(jié)合[甲][乙]兩文答出對“士”的合理的理解，即可得分。

　　現(xiàn)代文閱讀

　　(一)記敘文閱讀

　　列車上

　?、偾皟商煳易疖嚦霾?，一路看著窗外荒涼的冬日風(fēng)景，聽著咣當(dāng)咣當(dāng)?shù)能囕喡?，實在是無聊透頂。我想找個同行的旅客，聊聊天，打發(fā)時間。

　?、谑紫劝涯抗饴湓诹藢γ娴男』镒由砩希挲g相仿，應(yīng)該有共同語言。我正在考慮用什么話來開頭，只見那小伙子打開隨身帶的電腦包，取出筆記本，放在腿上開始上網(wǎng)。于是耳朵里傳來了QQ的提示音，原來人家有人聊天。

　?、圩筮吺莻€美女，一直側(cè)臉向窗外看著，雖然咱不貪圖什么艷遇，但是如果有一個佳人旅途相伴，聊聊天，也是很不錯的。我整理一下自己的衣服，清了清嗓子，用盡量紳士一些的語調(diào)說：“你好，是不是沒來過這里，見你一直在欣賞外面的景色啊?”話音落下，美女卻絲毫沒有反應(yīng)，仔細(xì)一瞧，人家秀發(fā)遮掩的耳朵里耷拉下一條黑線來，原來在靜靜地聽音樂，把整個車廂里的人都排斥在外。

　?、芪一翌^土臉地苦笑一下，扭頭看斜對面的那個大爺。大爺穿著非常樸素，慈祥的面容，一看就是個實在人，使我想起了我的父親。大爺似乎覺察到我的目光一直盯著他，馬上把手提包抱在懷里，把頭埋下去，身子向我相反的方向扭了扭。我頗為尷尬，使勁咽了一口唾沫，站起身來。

　?、菸掖┻^車廂，走到了兩節(jié)車廂的接頭處。看見一個中年人在那里抽煙。我湊過去，掏出一支煙來，賠著笑說：“車廂里禁止抽煙，憋壞了，也過來抽一口。大哥，借個火。”中年人猶豫了一下，掏出打火機(jī)遞過來。我在火車的晃蕩中把煙點著，吸了一口，把打火機(jī)還給他，說：“謝謝啊，大哥這是去哪?”

　　⑥中年人把還剩下一大截的煙掐滅，說了聲：“你接著抽，我回座位了?！?/p>

　?、呶艺魷谀抢铮粋€八九歲的陽光男孩出現(xiàn)在眼前，“叔叔，請問您，高大筆直的樹就是白楊樹嗎?”

　　7.請說說文章標(biāo)題的作用?

　　【答案】題目交代了故事發(fā)生的地點，另外以“列車上”為標(biāo)題能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣?！窘馕觥勘绢}考查對題目作用的理解。標(biāo)題的作用通常有：1.概括文章的主要內(nèi)容。2.作為文章線索(文章情節(jié)圍繞這一線索展開)。3.作者感情的出發(fā)點。4.具有象征意義。5.激發(fā)讀者興趣等等。本文題目的作用交代了故事發(fā)生的地點，并且這個題目能夠引起讀者的閱讀興趣。

　　8.結(jié)合文章內(nèi)容說說第①段畫線的句子有什么作用?

　　【答案】渲染列車上所見所聞的單調(diào)乏味，表現(xiàn)“我”無聊的心境，引出下文“我”找同行者聊天的情節(jié)。

　　【解析】本題考查現(xiàn)代文閱讀之“能識別環(huán)境描寫(自然、社會)的方法，并分析其作用。”

　　本題要求我們能準(zhǔn)備判斷出考查的是環(huán)境描寫的作用，有些同學(xué)可能判斷不出，那做題就沒有思路。環(huán)境描寫的作用主要有：1、交代故事發(fā)生的背景;2、渲染了某種氛圍3、襯托了人物的某種心情4、為下文做鋪墊5、推動故事情節(jié)的發(fā)展6、具有某種象征意義。簡而言之，針對環(huán)境描寫題，我們該從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫作特色和表現(xiàn)手法方面來思考其作用，具體到原文的環(huán)境中去。

　　9.細(xì)讀第②─⑥段，根據(jù)提示，請把“我”遇挫后的“反應(yīng)”填寫在下列橫線上。

　　第一次：失望; 第二次：;

　　第三次：尷尬; 第四次：。

　　【答案】苦笑 呆滯

　　【解析】本題考查現(xiàn)代文閱讀之“能讀懂文章的內(nèi)容，能提取并解釋文章中的信息(新增)”。本題難度不大，與其說是讓我們概括作者在四次聊天未能如愿的反應(yīng)，不如說是在文中找到四次聊天后表現(xiàn)“我”的“反應(yīng)”的相對應(yīng)的詞語。只要回到原文去，找到表示情感或心理的詞語，我們一般都能找到答案。比較相似的考題有“請寫出作者從一個時間到另一個時間的心理變化或情感變化?！?/p>

　　10.第⑥段中年人的語言和動作傳遞給我們什么樣的信息?

　　【答案】對“我”懷有戒備之心，不愿與“我”交流。

　　【解析】本題考查 能讀懂文章的內(nèi)容，能提取并解釋文章中的信息。本題要求我們結(jié)合具體語言環(huán)境，獲悉人物語言中所包含的信息。從這種題目，我們應(yīng)有全局眼光，不能只盯著這一句話，應(yīng)該把中年人跟其他三個不愿跟作者聊天的人結(jié)合起來思考，那他掐掉煙頭的信息就很容易顯現(xiàn)出來了，那就是有戒備心，不愿交流。

　　11.對本文主旨概括最恰當(dāng)?shù)囊豁検? ) (4分)

　　A.告誡人們，身處信息化時代，不能因人機(jī)交流而忽略人際交流。

　　B.警示我們，身處陌生的環(huán)境，應(yīng)該注意保持適度的警覺和距離。C.提醒人們，在公共場合，人與人之間也要多點信任，多點交流。

　　D.勸導(dǎo)我們，即使社會復(fù)雜，人們交流方式各異，仍需待人以禮。

　　【答案】C

　　【解析】本題考查概括文章要點和主旨。A項不夠全面，至少中年人那邊是跟人機(jī)交流沒關(guān)系的;B項跟文章主旨剛好相反;D項沒把側(cè)重點放在待人有禮上。本題系文章主旨題，需要注意的是，文章主旨一般是積極向上的，我們在把握文章主旨時不能流于表面，就事論事，也不能無故拔高。

　　12.根據(jù)對文章內(nèi)容的理解，簡要分析小說結(jié)尾的妙處。

　　【答案】陽光男孩的主動交流與前文其他人的表現(xiàn)形成反差(對比)，引發(fā)我們對人際交流問題的思考;結(jié)尾戛然而止，意味深長，給人以回味和思考的空間。

　　【解析】本題考查分析段落的作用。學(xué)習(xí)時，我們可以歸納出尾段主要的作用：1、從內(nèi)容來看，總結(jié)全文，深化主旨;2、從結(jié)構(gòu)來看，與標(biāo)題或首段或其他段形成照應(yīng)、對比;3、從尾段特色來看，如有留白、戛然而止，則為給人回味與思考的空間。本題明顯符合二三兩個作用。

　　(二)議論文閱讀

　　淺談態(tài)度

　　群螞蟻為了挪動一粒飯或一條蟲，忍受著難以想象的重負(fù)，前推后搡，齊心協(xié)力。一只蜜蜂為了采一點花蜜，在花朵之間往返無數(shù)次，翻飛起舞，不辭辛勞。一株野草為了顯示生命的力量，艱難地從石縫中鉆出， ， 。螞蟻、蜜蜂和小草的個體雖小，但它們那認(rèn)真的態(tài)度卻給了我們很多感動。

　?、诮酉聛碚f說我們?nèi)吮旧戆?。營業(yè)員態(tài)度熱情，讓顧客心滿意足，這家店的生意就會更好。父母態(tài)度真誠，讓子女心服口服，這樣的教育效果就會更佳。教師態(tài)度認(rèn)真，讓學(xué)生耳濡目染，這樣的教學(xué)就會有潛移默化的效果……

　?、劬\所至，金石為開。孟冬是中國古代的一大孝子。一年冬天，大雪紛飛。其母臥病在床，突然想吃竹筍。孟冬很久也沒找到竹筍，他便抱著雪地里的竹子痛哭。他終于感動了天地，竹林里冒出了竹筍，成全了他的這份孝心。

　?、芫C觀古今中外的名人，都有一種持之以恒的精神。海倫·凱勒主動向命運(yùn)挑戰(zhàn)，克服了自身的盲聾啞的生理缺陷，成為了一位作家?；艚鹑戆c瘓，只有一根手指能活動，憑著對物理學(xué)研究的滿腔熱情，成為了繼愛因斯坦之后的又一位物理學(xué)研究領(lǐng)域的泰斗。

　?、菀删鸵环聵I(yè)，還得有一種謙虛的態(tài)度。三國時期的楊修非常有才，但終因恃才放曠，被曹操所殺。一個人不論天賦的高低，都要不斷學(xué)習(xí)。王安石筆下的方仲永，雖為文學(xué)神童，但每天“環(huán)謁于邑人”，錯過了很多學(xué)習(xí)機(jī)會，最終“泯然眾人矣”。

　　⑥要獲得更多的成功，既要勝不驕，更要敗不餒。諾貝爾經(jīng)過很多次實驗的失敗，甚至連自己的弟弟和助手都在實驗中喪生，自己也差點被炸死。但功夫不負(fù)有心人，他終于發(fā)明了高效炸藥。

　?、咭獙崿F(xiàn)人生理想，還要堅持自己的志趣，有矢志不渝、堅韌不拔的態(tài)度，才能終成大器。努力不分早晚，出身不論貧富。齊白石年輕時是一名木匠，但他有種“咬定青山不放松”的精神，經(jīng)常自學(xué)，最終成為一位極負(fù)盛名的大畫家。唐朝大書法家柳公權(quán)，幼年喪父，家貧無紙習(xí)字，其母便以沙地為紙，以樹枝當(dāng)筆，教他練字。這些都沒有阻礙他日后成為大書法家。

　?、嗲爸袊凶阒鹘叹毭妆R先生說過“態(tài)度決定一切”的名言。態(tài)度是學(xué)業(yè)和事業(yè)的催化劑，在學(xué)習(xí)和工作時，有了好的態(tài)度，你的人生就會更精彩。

　?、嵘罹拖褚幻骁R子，它能反射你的喜怒哀懼。保持一種平和的態(tài)度，用一顆真誠的心去理解生活，你將會從生活中提煉更多的靈感。保持一種積極的態(tài)度，微笑面對生活，生活也會對你微笑。你對生活失望，生活也會懶得理你。不要關(guān)閉自己心靈的窗戶，打開它，可以讓更多的新鮮空氣吹進(jìn)來，讓更多的美景撲入你的胸懷。

　　13.請仔細(xì)揣摩第①段，在畫線處填寫兩個四字短語，使句意一致，句式相同。

　　【答案】示例：曲折向上(奮力向上、努力向上)、百折不撓(鍥而不舍、堅持不懈、持之以恒等)

　　【解析】本題考查概括和仿寫能力。根據(jù)示例可以看出：兩個四字成語是對前面語句內(nèi)容的概括，所以劃線處的四字詞語只要有“向上”“堅持”之意即可。

　　14.第③自然段用了什么論證方法，其作用是什么?

　　【答案】事例論證 列舉孟冬的例子是為了論證分論點(一個人要有誠心，才能感動天地)，增加說理的趣味性。

　　【解析】本題考查舉例論證的作用。其作用可從對文章論點和吸引讀者的角度考慮回答。

　　15.下列對課文分析不正確的一項是( )

　　A.這篇文章的中心論點是：態(tài)度是學(xué)業(yè)和事業(yè)的催化劑，在學(xué)習(xí)和工作時，有了好的態(tài)度，你的人生就會更精彩。

　　B.第⑤段是從反面來舉例證明分論點的，而其他段落是從正面舉例論證。

　　C.本文都是運(yùn)用舉例論證的方法來證明中心論點的。

　　D.第⑤段中列舉方仲永的例子是為了論證一個人即使有再高的天賦，也要不斷學(xué)習(xí)，才能有所成就，否則一事無成。

　　【答案】C

　　【解析】本題考查對論證方法的判斷。本文還運(yùn)用了道理論證的方法。

　　16. 賞析最后一段的畫線句子。

　　【答案】這個句子運(yùn)用了比喻論證的方法，把新鮮的空氣比作良好的態(tài)度，形象生動地論證了良好的態(tài)度對一個人有所作為的重要作用。

　　【解析】本題考查對文章語言的賞析能力。賞析語言要結(jié)合文體和內(nèi)容。因為本文是議論文，可先指出文章所用的論證方法，再結(jié)合文章內(nèi)容說明論證方法的作用即可。

　　17.第⑦段柳公權(quán)的例子給了我們什么啟示?請再列舉出一個恰當(dāng)?shù)氖吕枰宰C明。

　　【答案】啟示：要實現(xiàn)人生理想，就要堅持自己的志趣，矢志不渝，即使出身貧賤，也能終成大器。事例如：朱元璋小時候當(dāng)過放牛娃、乞丐、和尚，但他不屈服于命運(yùn)，最后成為明朝的開國皇帝。

　　【解析】本題考查閱讀感悟能力。談閱讀感悟要結(jié)合文章的論點，點明自己的看法即可。舉例只要符合自己的感悟就行。