初三語文優(yōu)秀學習方法2024

良好的學習方法應注重培養(yǎng)學生的合作學習和交流能力，讓學生學會與他人合作學習、分享知識和經(jīng)驗。這里給大家分享一些關于初三語文優(yōu)秀學習方法，供大家參考學習。

初三語文優(yōu)秀學習方法

緊扣教材 精讀深思

高考命題是以教學大綱和課本為依據(jù)的。去年高考語文四道大題，無一不是緊扣教學大綱和教材、以全面考查考生的基礎知識和讀寫能力的。因此，復習時切忌猜題押題，必須以課本為主要依據(jù)，做到精讀深思。

精讀，就是要透過課文的語言材料，領會作者的思想感情，學習作者用字、詞、句、篇的形式反映客觀事物、分析問題、進行思維的方法。閱讀時，要摸清作者的思路，透徹理解文章的內容和結構，并從中積累知識，加深理解，鍛煉記憶，積累詞匯，豐富語言，進而開拓思路。對精彩的范文，應多讀幾遍;第一遍得其概要；第二遍掌握其結構層次;第三遍體會哪些字、詞、句用得準確、鮮明、生動，進一步加深對全文的理解。

精讀還須深思，這樣才能領會文章的精神實質，吸收語言精華，學到寫作技巧。

深思就是以“眼到、口到、心到”去念字音，辨字形，明詞義，析句子，理思路，揣摩表現(xiàn)手法。例如：用換詞對比的方法體會課文運用詞語的精當;反復吟誦一些含意深刻、耐人尋味的佳句，以便精心領會;對全篇文章，要把寫什么、怎樣寫和為什么要這樣寫結合起來思考，從中探討選材立意、遣詞造句、布局謀篇的規(guī)律。

歸類練習舉一反三

考題并不是照搬書本的，因此，不要機械地復述課文內容，死記硬背段意、中心之類，而要著眼于鞏固基礎知識和提高讀寫能力，通過知識歸類，反復練習，以達到舉一反三、學以致用的目的。

在去年的高考答卷中，較普遍的毛病是知識掌握不牢，或未能靈活運用。如字――一些考生不會拼音，不懂形聲字知識，將“蜃樓”填成“唇樓”;詞――辨析詞義能力差，將“中傷”填成“挫傷”。句――語感差，錯的不改，反將正確的改錯了，如將“嚴肅法紀”誤改為“嚴格法紀”等等。

當然，歸類多練并不是“多多益善”，陷于題海而不能自拔。應以大綱和教材為依據(jù)，從自己的實際出發(fā)，有目的、有重點，有系統(tǒng)地去練。練的內容要選擇精當，步驟要循序漸進。

字、詞、句的復習要抓重點，突破難點，歸類辨析，注意運用近幾年的高考答卷，突出的問題是錯別字多。因此，要學一些漢字結構的知識，了解形、音、義的特點，把容易讀錯、寫錯的字歸類辨析，讀準字音，記清字形，辨明字義。對詞的掌握，難點在從古漢語中吸收過來的、有生命力和表現(xiàn)力的詞語(如“縹緲”“覬覦”之類)，要在復習課文和平日閱讀書報時注意積累。要確切理解詞義的細微差別，了解構詞方式，分清感情色彩。復習時，要做到字不離詞，詞不離句，句不離篇，以便在具體的語言實踐中鞏固和運用這些基礎知識。讀多了，練多了，就能逐步嫻熟于心，把文章中的詞語、句式、表達方法逐漸消化、吸收，寫作時就會涌現(xiàn)于筆端，考試時也可增強語感而得心應手。反之，脫離上下文的語言環(huán)境去死背字、詞，必然事倍功半。

文言文復習的重點是，提高閱讀淺易文言文的能力 要借助復習范文，了解古今漢語的差異，掌握古今異義的文言詞語和特殊的文言句式。了解一詞多義，通假字和詞類活用等特點。作翻譯練習，一定要忠實于原文，以直譯為主，不可隨意增減或引申。譯文的文字要合乎現(xiàn)代漢語的語法及用語習慣。對古文在語法上的省略，應作必要的補充。例如：“錄畢，走送之，不敢稍逾約?！?《送東陽馬生序》)句首省略了主語“我”，譯時需補上。古今漢語有些句子的詞序是有差異的，翻譯時要按現(xiàn)代漢語語法調整詞序。例如：“子何恃而往”(《為學》)，疑問代詞作賓語，放在動詞的前面，翻譯時要把詞序調整為“子恃何而往?”譯作“你憑什么前去呢?”

復習文言文，也要做到舉一反三，觸類旁通。如《詩經(jīng)?碩鼠》中讀到“莫我肯碩”的句式時，可聯(lián)系《隆中對》中“時人莫之許也”的同類句式，從中找出否定句中的詞序規(guī)律，即代詞賓語一般放在動詞前面。那么，讀《石鐘山記》“古之人不余欺也?！币痪洌涂梢园选安挥嗥邸崩斫鉃椤安黄塾唷绷?。

初三語文實用學習方法

第一步就是抓好課前預習。在預習過程中邊看邊想邊寫，在書上適當勾畫和寫點批注?？赐陼笞詈煤涎郦毩⑺伎家槐?，使自己對新課有初步理解和掌握的過程。

第二步是掌握聽講的正確方法。處理好聽講與作筆記的關系，重視課堂討論。在課堂上要專心聽講，盡快進入學習狀態(tài)，始終集中注意力。科學地思考問題，重理解，不要只背結論，要大膽設疑，有選擇地做好筆記。

聽課應做到以下四點：

1.帶著問題聽課。

2.把握住老師講課的思路、條理。

3.養(yǎng)成邊聽、邊思考、邊總結、邊記憶的習慣，力爭當堂消化、鞏固知識。

4.踴躍回答老師提問。

第三步是課后復習應及時。針對不同學科的特點，采取多種方式進行復習，真正達到排疑解難鞏固提高的目的。

第四步是認真對待作業(yè)，獨立思考、認真作業(yè)、理解提高是學生對待作業(yè)的正確態(tài)度。

希望這篇中考語文如何高效復習，可以幫助更好的迎接即將到來的考試!

初三語文常用學習方法

首先，應認真“吃”透近兩年中考題。近兩年的中考試題，在試題結構、命題內容和題型、題量上基本上沒有變化。試卷分為“積累”、“文言文閱讀”、“現(xiàn)代文閱讀”和“作文”四大板塊。試題內容也保持相對的穩(wěn)定，測試目的明確：從課內外名言名句的積累運用，到課內外文言文的閱讀，再到課外現(xiàn)代文的閱讀，最后是作文的寫作。重視考查學生的知識積累，尤其是注重考查學生聯(lián)系生活實際和生活經(jīng)驗，運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。

一、積累部分。考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。背誦復習不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。不但篇篇背誦，還要字字落實，尤其是平時默寫時經(jīng)常出錯的字，更要時時“溫故”。切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。

二、文言文部分。課內文言文考試的范圍是初中教讀篇目。一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞則常?？疾橐辉~多義、古今異義、詞類活用的詞語;對句子的考查則側重于關鍵句子的句式和句意;對內容考查就與現(xiàn)代文基本相似。從字、詞、句到文學常識以至思想感情、表現(xiàn)手法等，都要拎出要點，總結規(guī)律。

三、現(xiàn)代文閱讀部分。要把握“考點”，掌握答題技巧。在閱讀題目的設置上，一般都是按照“整體――局部――整體”的'順序進行考查。做題時要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中”，同時這也是我們檢驗解答效果的唯一標準。任何文段的考查都側重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。在閱讀復習中，應該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個問題。最重要最有效的方法是在原文中找線索找答案。比如，整體感知類的題目，常常要求考生回答“文章的主要內容是什么”或者“作者的主要觀點是什么”等問題。做此類題，答題時應從三個方面來考慮：一看標題，二看開頭、結尾，三找議論、抒情的語句。這些常用的方法和思路一定要熟記于心。

四、作文部分。在最后階段要多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，并學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。雖學習比較緊張，但仍要每天“擠”出十到二十分鐘的時間來看書讀報。在寫作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”;善于聯(lián)想，張揚個性。讓文章體現(xiàn)出你真摯的感情，豐厚的文學積淀，做到文質兼美，富有生活氣息。

其次，在復習中要養(yǎng)成良好的學習習慣。每次考試都存在著一些同學不認真看原文，不能認真審題的毛病。平時做閱讀練習，一定要養(yǎng)成認真審題的好習慣抓住關鍵詞句，再作答。另外，書寫也應重視，若平時書寫潦草，則會在積累中出現(xiàn)錯別字，在寫作中丟掉書寫分。俗話說“習慣成自然”，若平時不能養(yǎng)成良好的閱讀和書寫的習慣，考試時也就會出現(xiàn)一些不必要的丟分。

總之，“厚積而薄發(fā)”是語文學習的一個重要特征。掌握扎實的基礎知識、正確的答題思路，擁有較強的理解表達能力，語文成績也就自然得到了提高。

如何學好初三語文呢

其實,初三語文要是把背東西看成負擔的話,那你大概也學不好的了.我背東西的時候,都是字字看,字字推,覺得它好,就拍案叫好!然后就記住了.那次看“本人性僻耽佳句,語不驚人死不休”,一看就喜歡得出奇,就“過目不忘”.也不是說這有什么了不起,只是想提醒各位想提高語文成績的人,體驗語文學習的過程,這一點很重要.怎么背的問題,網(wǎng)上一大堆方法,你“擇其善者而從之”吧.我就不詳講了.

基礎部分

對于一個正常的中國人來說,做到不丟分是很容易的.至少我就很少丟分,幾乎不丟分.如果想考好,從搞定基礎部分開始.所以,每次復習的時候,我都會先看課后生字詞.而病句就靠語感和方法,仿句靠積累.至于一些拓展性的東西,強背下來你也用不了,所以,建議你每天看看課外書,這是一個很重要的習慣。

我從沒有很集中地學習初三語文,但是我的語文成績在年級數(shù)一數(shù)二,壟斷第一.(不是炫耀)如果問有什么方法的話,那我只能說是每天只讀十五分鐘的習慣.信不信由你,試試吧,我就是試驗品.

初三語文簡單學習方法

學生要想學好語文，一定離不開大量背誦，總有一些學生覺得語文試卷中，前面的基礎知識分值不高，再加上不愿意背書，就放棄了基礎部分的分值。實際上，前面的基礎知識也會讓學生拉開很大的差距，而且背誦這些文言文、古詩詞不僅僅是為了得到基礎知識的分值，還是為了能夠提高自己的知識面和語文水平。