蘇教版九年級(jí)上冊(cè)語文期末試卷及答案
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在語文期末考試之前,不妨做份語文期末試題的復(fù)習(xí)吧,那么關(guān)于九年級(jí)上冊(cè)語文期末試卷怎么做呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些蘇教版九年級(jí)上冊(cè)語文期末試卷及答案,僅供參考。
蘇教版九年級(jí)上冊(cè)語文期末試卷
一、積累運(yùn)用(共23分)
1.閱讀下列語段,把其中拼音所表示的漢字和加點(diǎn)字的注音依次填在方格內(nèi)。(2分)
我細(xì)細(xì)觀賞它纖(▲)細(xì)的脈(▲)絡(luò)、嫩芽,我以yà(▲)苗助長(zhǎng)的心情,巴不得它長(zhǎng)得快,長(zhǎng)得茂綠。下雨的時(shí)候,我愛它xī(▲)瀝的聲音,婆娑的擺舞。
(選自陸蠡《囚綠記》)
▲ ▲ ▲ ▲
2.默寫。(8分)
①烈士暮年, ▲ 。(曹操《龜雖壽》)
②蔞蒿滿地蘆芽短, ▲ 。(蘇軾《惠崇〈春江晚景〉》)
③ ▲ ,愁云慘淡萬里凝。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)
④羌笛何須怨楊柳, ▲ 。(王之渙《涼州詞》)
⑤且壯士不死即已,死即舉大名耳, ▲ !(司馬遷《陳涉世家》)
⑥ ▲ ,似曾相識(shí)燕歸來。(晏殊《浣溪沙》)
⑦蒹葭采采, ▲ 。所謂伊人,在水之涘。(詩經(jīng)《蒹葭》)
⑧綠楊煙外曉寒輕, ▲ 。(宋祁《木蘭花》)
3.名著閱讀。(5分)
①閱讀《格列佛游記》選段,填空。(2分)
大約在我獲得自由后的兩個(gè)星期,一天早上,內(nèi)務(wù)大臣瑞爾德里沙來到我的寓所,……,他先是祝賀我獲得了自由,他認(rèn)為這樣做大有好處;不過他又說要不是朝廷目前面臨的局勢(shì),我也許不會(huì)這么快就獲得自由的。“因?yàn)?,”他說,“雖然在外國人看來我國是一片繁榮昌盛的景象,實(shí)際卻為兩大危機(jī)所苦:一是 ▲ ,二是面臨國外強(qiáng)敵入侵的危險(xiǎn)?!?/p>
②閱讀《駱駝祥子》選段,回答問題。(3分)
誰都有辦法,哪里都有縫子,只有他跑不了,因?yàn)樗莻€(gè)拉車的……買車,車丟了,省錢,錢丟了,自己一切的努力只為別人來欺侮!
選段中的他是 ▲ (人名),丟車的原因是 ▲ ,錢是怎么沒的? ▲
4.說說下面的廣告語好在哪里。(2分)
看環(huán)球時(shí)報(bào),把地球抱回家。(《環(huán)球時(shí)報(bào)》廣告)
▲
5.下面是冰心的一首小詩,請(qǐng)你讀后寫一段簡(jiǎn)短的評(píng)論。(不少于30字)(2分)
弱小的草啊
驕傲些吧
只有你普遍的裝點(diǎn)了世界
▲
6.閱讀下面兩則材料,回答問題。(4分)
材料一: 近日,鎮(zhèn)江市18歲的王千金正式和“小說閱讀網(wǎng)”簽約,成為該網(wǎng)站的“簽約作家”。雖然王千金出生時(shí)因長(zhǎng)時(shí)間缺氧導(dǎo)致腦癱,四肢癱瘓而無法上學(xué),但她坐在輪椅上以嘴唇作筆,在鍵盤上“敲”出一篇篇網(wǎng)絡(luò)上廣受好評(píng)的文章。王千金寫小說所付出的艱辛和汗水是常人難以體會(huì)的,她坐在輪椅上,不受控制的雙手努力地?cái)[放在身后,上半身前傾,頭盡力地向前伸,并前后左右地晃動(dòng)和搖擺著,然后用柔軟的嘴唇輕輕觸動(dòng)電腦鍵盤,就這樣,一個(gè)一個(gè)字母跳動(dòng)出來,再變成一個(gè)個(gè)漢字。雖然不能看到鍵盤上的每一個(gè)字母,但是她已經(jīng)完全熟練地用嘴唇實(shí)現(xiàn)了盲打。
材料二:盧馭龍,被譽(yù)為“90后科學(xué)狂人”。9歲那年,他從路上撿到了一瓶高錳酸鉀開始實(shí)驗(yàn);13歲那年,他在家做化學(xué)高能反應(yīng),被炸成重傷,但他嫌住院治療時(shí)間太長(zhǎng),就偷偷地離開醫(yī)院,繼續(xù)他的實(shí)驗(yàn),一直堅(jiān)持到他這個(gè)試驗(yàn)成功為止。2010年12月31日,盧馭龍利用課余時(shí)間,發(fā)明了50萬伏的靜電裝置。他身穿保護(hù)服做閃電實(shí)驗(yàn),觸摸高壓電弧的圖片《男子觸摸高壓電》獲2010年度經(jīng)濟(jì)及科技類單幅銀獎(jiǎng)。
①請(qǐng)選擇上述材料中的任意一位人物,為其寫一段頒獎(jiǎng)詞。(2分)
▲
②請(qǐng)根據(jù)上聯(lián),結(jié)合材料二的內(nèi)容對(duì)出下聯(lián)。(2分)
上聯(lián):王千金以唇代筆敲出簽約作家
▲
二、閱讀理解(共42分)
(一)閱讀下面的詩歌,完成7—8題。(共5 分)
相 見 歡
李煜
無言獨(dú)上西樓,月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。
剪不斷,理還亂,是離愁。別是一般滋味在心頭。
7.上闋中的詞語 ▲ ,既點(diǎn)出了時(shí)令,又寫出了詞人 ▲ 的心緒。(2分)
8.有人評(píng)價(jià)“剪不斷,理還亂,是離愁”和“問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”在寫“愁”上有異曲同工之妙,請(qǐng)談?wù)劽钤诤翁帯?3分)
▲
(二)閱讀下文,完成 9—13題。(共12分)
輕松讀經(jīng)典
周國平
①我的讀書旨趣,第一是把人文經(jīng)典當(dāng)作主要讀物,第二是用輕松的方式來閱讀。
②讀什么書,取決于為什么讀。人之所以讀書,無非有三種目的。一是為了實(shí)際的用途,例如,因?yàn)槁殬I(yè)的需要而讀專業(yè)書籍,因?yàn)槿粘I畹男枰x實(shí)用知識(shí)。二是為了消遣,用讀書來消磨時(shí)光,可供選擇的有各種無用而有趣的讀物。三是為了獲得精神上的啟迪和享受,如果是出于這個(gè)目的,我覺得讀人文經(jīng)典是最佳選擇。
③人類歷史上產(chǎn)生了那樣一些著作,它們直接關(guān)注和思考人類精神生活的重大問題,因而是人文性質(zhì)的,同時(shí)其影響得到了世代的公認(rèn),已成為全人類共同的財(cái)富,因而又是經(jīng)典性質(zhì)的。我們把這些著作稱做人文經(jīng)典。在人類精神探索的道路上,人文經(jīng)典構(gòu)成了一種偉大的傳統(tǒng),任何一個(gè)走在這條路上的人都無法忽視其存在。
④認(rèn)真地說,并不是隨便讀點(diǎn)什么都能算是閱讀的。譬如說,我不認(rèn)為背功課或者讀時(shí)尚雜志是閱讀。真正的閱讀必須有靈魂的參與,它是一個(gè)人的靈魂在一個(gè)借文字符號(hào)構(gòu)筑的精神世界里的漫游,是在這漫游途中的自我發(fā)現(xiàn)和自我成長(zhǎng),因而是一種個(gè)人化的精神行為。什么樣的書最適合于這樣的精神漫游呢?當(dāng)然是經(jīng)典,只要翻開它們,便會(huì)發(fā)現(xiàn)里面藏著一個(gè)個(gè)既獨(dú)特又完整的精神世界。
⑤一個(gè)人如果并無精神上的需要,讀什么倒是無所謂的,否則就必須慎于選擇。也許沒有一個(gè)時(shí)代擁有像今天這樣多的出版物,然而,很可能今天的人們比以往任何時(shí)候都閱讀得少。在這樣的時(shí)代,一個(gè)人尤其必須懂得拒絕和排除,才能夠進(jìn)入真正的閱讀。這是我主張堅(jiān)決不讀二三流乃至不入流讀物的理由。
⑥圖書市場(chǎng)上有一件怪事,別的商品基本上是按質(zhì)論價(jià),惟有圖書不是。同樣厚薄的書,不管里面裝的是垃圾還是金子,價(jià)錢都差不多。更怪的事情是,人們寧愿把可以買回金子的錢用來買垃圾。至于把寶貴的生命耗費(fèi)在垃圾上還是金子上,其間的得失就完全不是錢可以衡量的了。
⑦古往今來,書籍無數(shù),沒有人能夠單憑一己之力從中篩選出最好的作品來。幸虧我們有時(shí)間這位批評(píng)家,雖然它也未必絕對(duì)智慧和公正,但很可能是一切批評(píng)家中最智慧和最公正的一位,多么獨(dú)立思考的讀者也不妨聽一聽它的建議。所謂經(jīng)典,就是時(shí)間這位批評(píng)家向人們提供的建議。
⑧對(duì)經(jīng)典也可以有不同的讀法。一個(gè)學(xué)者可以把經(jīng)典當(dāng)作學(xué)術(shù)研究的對(duì)象,對(duì)某部經(jīng)典或某位經(jīng)典作家的全部著作下考證和詮釋的功夫,從思想史、文化史、學(xué)科史的角度進(jìn)行分析。這是學(xué)者的讀法。但是,如果一部經(jīng)典只有這一種讀法,我就要懷疑它作為經(jīng)典的資格,就像一個(gè)學(xué)者只會(huì)用這一種讀法讀經(jīng)典,我就要斷定他不具備大學(xué)者的資格一樣。惟有今天仍然活著的經(jīng)典才配叫做經(jīng)典,它們不但屬于歷史,而且超越歷史,仿佛有一顆不死的靈魂在其中永存。正因如此,閱讀時(shí),不同時(shí)代的個(gè)人都可能感受到一種靈魂覺醒的驚喜。在這個(gè)意義上,經(jīng)典屬于每一個(gè)人。
⑨作為普通人,如何讀經(jīng)典?我的經(jīng)驗(yàn)是,無論《論語》還是《圣經(jīng)》,無論柏拉圖還是康德,不妨就當(dāng)作閑書來讀。也就是說,閱讀的心態(tài)和方式都應(yīng)該是輕松的。千萬不要端起做學(xué)問的架子,刻意求解。讀不懂不要硬讀,先讀那些讀得懂的、能夠引起自己興趣的著作和章節(jié)。這里有一個(gè)浸染和熏陶的過程,所謂人文修養(yǎng)就是這樣熏染出來的。在不實(shí)用而有趣這一點(diǎn)上,讀經(jīng)典的確很像是一種消遣。事實(shí)上,許多心智活潑的人正是把這當(dāng)作最好的消遣的。能否從閱讀經(jīng)典中感受到精神的極大愉悅,這差不多是對(duì)心智品質(zhì)的一種檢驗(yàn)。不過,也請(qǐng)記住,經(jīng)典雖然屬于每一個(gè)人,但永遠(yuǎn)不屬于大眾。讀經(jīng)典的輕松絕對(duì)不同于讀大眾時(shí)尚讀物的那種輕松。每一個(gè)人只能作為有靈魂的個(gè)人,而不是作為無個(gè)性的大眾,才能走到經(jīng)典中去。如果有一天你也陶醉于閱讀經(jīng)典這種美妙的消遣,就會(huì)發(fā)現(xiàn),自己已經(jīng)距離一切大眾娛樂性質(zhì)的消遣非常遙遠(yuǎn)。
⑩經(jīng)典是人類精神財(cái)富的一個(gè)寶庫,它就在我們身旁,其中的財(cái)富屬于每一個(gè)人。閱讀經(jīng)典,就是享用這筆寶貴的財(cái)富。凡是領(lǐng)略過此種享受的人都一定會(huì)同意,倘若一個(gè)人活了一生一世,從未踏進(jìn)這個(gè)寶庫,那是遭受了多么巨大的損失啊。
(選自《簡(jiǎn)單議論文閱讀與欣賞》)
9.本文的中心論點(diǎn)是什么?(2分)
▲
10.第⑨自然段中的“如果有一天你也陶醉于閱讀經(jīng)典這種美妙的消遣,就會(huì)發(fā)現(xiàn),自己已經(jīng)距離一切大眾娛樂性質(zhì)的消遣非常遙遠(yuǎn)”一句中兩個(gè)“消遣”的含義各是什么?(2分)
▲
11.怎樣的閱讀才是“真正的閱讀”?請(qǐng)根據(jù)選文內(nèi)容回答。(2分)
▲
12.第⑨段劃波浪線的句子運(yùn)用了什么論證方法?有什么作用?(3分)
▲
13.“經(jīng)典是人類精神財(cái)富的一個(gè)寶庫,閱讀經(jīng)典,就是享用這筆寶貴的財(cái)富”,請(qǐng)結(jié)合你自己閱讀經(jīng)典的實(shí)際,談?wù)剬?duì)這句話的理解。(3分)
▲
(三)閱讀吳均的《與朱元思書》和《與顧章書》,完成14—18題。(共14分)
【甲】風(fēng)煙俱凈,天山共色。從流飄蕩,任意東西。自富陽至桐廬,一百許里,奇山異水,天下獨(dú)絕。
水皆縹碧,千丈見底。游魚細(xì)石,直視無礙。急湍甚箭,猛浪若奔。夾岸高山,皆生寒樹;負(fù)勢(shì)競(jìng)上,互相軒邈;爭(zhēng)高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作響。好鳥相鳴,嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫無絕。鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反。橫柯上蔽,在晝猶昏;疏條交映,有時(shí)見日。 ——《與朱元思書》
【乙】仆①去月謝?、冢€覓薜蘿③。梅溪之西,有石門山者,森壁爭(zhēng)霞,孤峰限日;幽岫含云,深溪蓄翠。蟬吟鶴唳,水響猿啼。英英相雜,綿綿成韻。既素重④幽居,遂葺宇其上。幸富菊花,偏饒竹實(shí)。山谷所資⑤,於斯已辦⑥。仁智所樂,豈徒語哉!
——《與顧章書》
【注釋】 ①仆:作者謙稱。②謝?。阂虿《哉?qǐng)退職。③還覓薜蘿:意思是正準(zhǔn)備隱居。薜、蘿,都是植物名。④重:向往。⑤資,提供。⑥辦,具備。
14.解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。(4分)
①互相軒邈( ▲ ) ②窺谷忘反( ▲ )
③既素重幽居( ▲ ) ④豈徒語哉( ▲ )
15.用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。(4分)
①急湍甚箭,猛浪若奔。
▲
②森壁爭(zhēng)霞,孤峰限日。
▲
16.【乙】文中作者選擇石門山作為歸隱之所的真正原因是什么?(用文中語句回答)(2分)
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17. 有人評(píng)價(jià)【甲】文中“游魚細(xì)石,直視無礙”寫得好,請(qǐng)你說說好在哪里。(2分)
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18.【甲】【乙】?jī)晌木爱惽橥?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括一下兩文均抒發(fā)了作者怎樣的思想感情。(2分)
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(四)閱讀《草木有本心》,完成19—22題。(共11分)
⑴讀唐詩,讀到這一句:“草木有本心,不求美人折?!焙芟矚g。清氣四溢,而且話說得很徹底。你以為你欣賞我我便應(yīng)該高興,你以為把我折下來插進(jìn)一個(gè)官窯瓶里就是抬舉我了嗎?我有我自己的本心,用不著別人的肯定,哪怕是品德眼光都還不錯(cuò)的人。
⑵突然想:世上什么東西最慘?是次品。
⑶我怎么會(huì)從這一句唐詩想到次品的呢?不知道,反正我就是想到次品了。
⑷說次品是婉轉(zhuǎn)的說法,其實(shí)就是廢品。廢品與無用之物是不同的概念,無用之物就是無用,沒有什么過錯(cuò),也許是人們沒有想出它的用處,也許是它并不想為人所用就裝出一副全不起眼的樣子,總之,無用不是褒義,也并不是貶義。但是廢品就不一樣了,它已經(jīng)被按照某種希望、某種模式改造、加工(扭曲或者提煉),已經(jīng)弄得面目全非了,卻沒有達(dá)到被改造的彼岸,沒有達(dá)到改造者所希望的那種被用的要求,因此被扔在一邊,不再被“用”。
⑸我看不起廢品,覺得它可悲。
⑹而無用之物有趣啊,它自然——春來草自青,它放任——紛紛開且落。保留了許多可能卻引而不發(fā),終于任其凋零如隕葉落花,以一無所有保全了天然。
⑺說到草木,竹子是草木里很有風(fēng)致的一種。人喜歡竹制的器物,是從人的立場(chǎng)出發(fā)的,若是從竹子的立場(chǎng)出發(fā),被人如此看重是榮寵還是不幸則很難說。
⑻要被砍下來,接受簡(jiǎn)選,然后或劈或鑿,又削又磨,甚至千揉百烤,真是苦心志,傷筋骨,可傷可嘆。何況還有那些被砍了下來,又因?yàn)樾螤畈缓弦螅蛘吆髞肀?,或者鑿錯(cuò)削壞了……棄而不用的,何等可悲!一旦次了,便什么都做不成了。它永遠(yuǎn)不能回到山間坡上,做回自由自在沐雨櫛風(fēng)的竹子,而且連露水都不來打濕它,它連哭泣都不能夠了。它不再是竹子,而且什么都不是。它既不是竹,也不是竹制品,它沒有姓氏,只有一個(gè)統(tǒng)稱叫作“次品”。
⑼這時(shí)它和廢銅爛鐵等同起來。在廢品堆前,我總是同情地想:廢鋼一定后悔,覺得不如不被選去煉,就做一塊倔強(qiáng)的生鐵,甚至就做一塊丑丑的礦石。為什么一定要成為鋼鐵?冒著成為廢鋼的危險(xiǎn)。
⑽人總是這樣,看到礦石就想到要煉鋼鐵,看到竹子就想到要做成什么,而且天真地相信,經(jīng)歷的所有折騰勞苦都必然會(huì)有報(bào)償,要奮斗就要犧牲,而犧牲了就會(huì)成功,至少有意義。似乎沒有人肯正視一個(gè)真相,或者說因?yàn)閷?duì)成功不可抑制的欲望而假裝忽略了它:成功都是用犧牲換來的,而犧牲不一定與成功有聯(lián)系。許多奮斗和代價(jià)根本不會(huì)換來成功。
⑾何況世界上有沒有絕對(duì)的成功?現(xiàn)在所謂的成功,不過是按照大多數(shù)人的標(biāo)準(zhǔn)衡量的,而按照他人的意志塑造自己,一出發(fā)就是錯(cuò)誤的。
⑿一違本性就是錯(cuò)了,再努力就是錯(cuò)上加錯(cuò),再不走運(yùn)成為次品,那真是萬劫不復(fù)。但是一竿竹子要有用,一塊礦石要變成鋼鐵,就是要冒這樣的風(fēng)險(xiǎn)的。一個(gè)人要成功,是不是也一樣?
⒀所以我是這樣喜歡這句詩:草木有本心,不求美人折。
⒁不論是次品還是成品,都不是它的本心。它的本心是做一竿沒人理會(huì)的竹子,鉆出土,解開帶絨毛的筍衣,拔節(jié),抽枝,在風(fēng)里婆娑,在雨中瑟瑟,如果沒有葬身熊貓之腹,那等待著它最后結(jié)局的是開花,死去……遠(yuǎn)離欣賞和利用,也遠(yuǎn)離扭曲的企圖,這樣自然就避免了厄運(yùn)。
⒂無用的竹子應(yīng)該是快樂的。
⒃作為竹子,沒有比這更好的命運(yùn)了。不想有用,就不被扭曲,更永遠(yuǎn)避免了淪為次品的悲慘。
⒄在無用中保全了自己,這樣就不用為了實(shí)現(xiàn)一種可能而舍棄生命內(nèi)在的九百九十九種可能。不是不能,是不忍,不愿,不甘。
⒅生命是一朵千瓣蓮花,我的“本心”拒絕盛放,也就拒絕了枯萎和零落。
19. 結(jié)合文章內(nèi)容,具體說說文中“廢品”與“無用之物”的區(qū)別。(2分)
▲
20.本文題目是“草木有本心”,第⑼自然段卻寫到礦石,你認(rèn)為是否偏題,為什么?(2分)
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21.第⑽自然段中的“這樣”指哪樣?“總是”又包含作者怎樣的感情?(3分)
▲
22.本文開頭作者說讀到“草木有本心,不求美人折”很喜歡,到第⒀自然段再次說很喜歡這句詩。作者為什么喜歡這句詩?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?4分)
▲
三、作文(共55分)
23.閱讀下面材料,按要求作文。(文章50分+書寫5分=55分)
漫漫人生中,有各種各樣的等待,唱著《童年》的歌謠,等待著下課,等待著長(zhǎng)大,等待是一首歌;寫下“冬天來了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”,等待是一首詩;讀著“王曰:‘此鳥不飛則已,一飛沖天;不鳴則已,一鳴驚人’”,等待是一種力量;想著鄉(xiāng)村路口大樹下母親張望的身影,等待是一種愛……
請(qǐng)以“人生,需要等待”為題,寫一篇文章。
要求:
①除詩歌外,文體不限;
②字?jǐn)?shù)不少于600字;
③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。
特別提醒:
本次作文:文章成績(jī)滿分50分,書寫滿分5分,共計(jì)55分。
蘇教版九年級(jí)上冊(cè)語文期末試卷答案
一、(1—6題,共23分)
1.(2分)xiān、mài、揠、淅(對(duì)四個(gè)得2分,對(duì)三個(gè)或兩個(gè)得1分,對(duì)一個(gè)不得分)
2.(8分)(一句1分,多一字、少一字或錯(cuò)一字,該句不得分)
①壯心不已 ②正是河豚欲上時(shí) ③瀚海闌干百丈冰 ④春風(fēng)不度玉門關(guān) ⑤王侯將相寧有種乎
⑥無可奈何花落去 ⑦白露未已 ⑧紅杏枝頭春意鬧
3.(5分)①一是國內(nèi)黨爭(zhēng)激烈(2分)②祥子(1分)車被大兵奪去(1分)錢被孫偵探敲詐了(1分)
4.(2分)示例:運(yùn)用夸張的修辭,告訴人們只要擁有了環(huán)球時(shí)報(bào),就擁有了整個(gè)地球!語言詼諧幽默。(答出修辭或語言的特點(diǎn)得1分,答出內(nèi)容得1分)
5.(2分)要點(diǎn):平凡中孕育著偉大,正是那些平凡普通的人普通地裝飾了整個(gè)世界。退一步說,即使平凡,毫不起眼,但只要自信、自強(qiáng)不息,依舊可以做出一些不平凡的業(yè)績(jī),那么壯觀、炫目輝煌。(語言通順符合字?jǐn)?shù)要求得1分,圍繞平凡、普通與偉大的關(guān)系和自信等要點(diǎn)談得1分)
6.(4分)無唯一答案。示例:
①王千金:一個(gè)被上帝咬過的蘋果,依然散發(fā)著悠悠的清香,一個(gè)被命運(yùn)捉弄的女孩,依然發(fā)散出驚人的光輝!盧馭龍:你的執(zhí)著,你的熱愛,你的發(fā)現(xiàn),你的收獲,源于你的內(nèi)心無比強(qiáng)大!(2分)
②盧馭龍用心鉆研煉成科學(xué)達(dá)人 (2分)
二、(7—22題,共42分)
(一)(共5分)
7.(2分)清秋(秋)(1分) 孤獨(dú)、寂寞、冷清、凄涼等(1分)
8.(3分)運(yùn)用了比喻的修辭手法(1分),把無形的愁緒寫得具體形象(2分)。
(二)(共12分)
9. (2分)用輕松的方式讀經(jīng)典。
10.(2分)第一種消遣是指以輕松的方式讀經(jīng)典,從中感受到精神的極大愉悅(1分);第二種消遣是指消磨時(shí)光。(1分)
11.(2分)有個(gè)人靈魂的參與;懂得拒絕和排除(一點(diǎn)1分)
12.(3分)舉例論證。(1分)以個(gè)人讀書的經(jīng)驗(yàn)為例進(jìn)一步證明只有以輕松的心態(tài)和方式讀經(jīng)經(jīng)典,人文修養(yǎng)才能熏染出來。(2分)
13.(3分)回答出自己讀的經(jīng)典名著的篇名和這部經(jīng)典對(duì)自己產(chǎn)生的影響即可。(答出經(jīng)典篇名得1分,寫出對(duì)自己的影響得2分)
(三)(共14分)
14. (4分)①比高遠(yuǎn) ②同“返”,返回 ③向來 ④說(一個(gè)1分)
15.(4分)
(2分)①湍急的水流比箭還快,兇猛的浪花像奔馳的駿馬。
(2分)②陰森陡峭的崖壁與天上的云霞爭(zhēng)高下,獨(dú)立的山峰遮住了太陽。
16.(2分)幸富菊花,偏饒竹實(shí)。山谷所資,於斯已辦。仁智所樂,豈徒語哉!(答出一句得1分,得滿2分為止)
17. (2分)通過側(cè)面描寫(1分),寫出了水的清澈(1分)。
18. (2分)不追名逐利,向往大自然,向往淡泊寧靜的生活。
(四)(共11分)
19.(2分)廢品:面目全非,不再被“用” 無用之物:無用,但保全了天然。(一點(diǎn)1分,意思對(duì)即可)
20.(2分)不偏題。舉鋼鐵的例子進(jìn)一步說明事物被改造而失去了“本心”的可悲的下場(chǎng)。
21.(3分)“這樣”是指認(rèn)為折騰勞苦必然會(huì)有報(bào)償,要奮斗就要犧牲,犧牲就會(huì)成功。(1分,只答“看到礦石就想到煉鋼鐵,看到竹子就想到要做成什么”不得分) 含蓄地否定(批判)了人們對(duì)成功的看法。(2分)
22.(4分)作者喜歡這句詩的意境:生命是豐富的,有層次的,堅(jiān)守自己的“本心”,就是恪守自己的信念,沒有必要去追求“有用”,保持自我,保持本身,不為世俗左右。(意思相近即可)
九年級(jí)上冊(cè)語文教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解穆旦的相關(guān)情況,誦讀全詩,初步領(lǐng)悟詩的意境。
2.品味詩中的意象,理解含義深刻的句子。
3.感悟作者對(duì)大自然,對(duì)生命的熱愛,贊美之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.有感情地朗讀課文,整體感知詩歌所描繪的物象,感受作者抒發(fā)的情感。
2.揣摩詞語和重點(diǎn)語句的表現(xiàn)力,賞析詩歌的藝術(shù)特色,感受詩歌的語言魅力。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
古往今來,多少詩人曾經(jīng)描寫過春天醉人的景色。杜甫筆下的春雨善解人意,“潤(rùn)物細(xì)無聲”,王安石筆下的春風(fēng),浩蕩千里“又綠江南岸”,那么在詩人穆旦的筆下,春又是怎樣的呢?下面我們一起學(xué)習(xí)穆旦的《我看》,思考面對(duì)春景,詩人的所看所想所感是什么?讓我們一起進(jìn)入詩歌去領(lǐng)略詩的魅力吧!
二、文學(xué)常識(shí)
1.穆旦(1918—1977),原名查良錚,曾用筆名梁真,祖籍浙江省海寧市袁花鎮(zhèn),出生于天津?,F(xiàn)代主義詩人、翻譯家。曾用筆名梁真,許多現(xiàn)代文學(xué)專家推其為現(xiàn)代詩歌第一人。“穆旦”這一筆名是將查姓上下拆分,木與穆同音,得穆旦之名,他是九葉詩派的代表詩人,他的代表詩作有《贊美》、《詩八首》《哀國難》等。
2.九葉詩派:是抗戰(zhàn)后期和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)具有現(xiàn)代主義傾向的詩歌流派。主要成員有辛笛、穆旦、陳敬容、杜運(yùn)燮等九人。主要刊物有《詩創(chuàng)造》《中國新詩》。九位詩人分別為曹辛之(杭約赫)、辛笛(王馨迪)、陳敬容、鄭敏、唐祈、唐湜、杜運(yùn)燮、穆旦和袁可嘉。他們于1981年出版了《九葉集》,因此被稱為九葉詩人。
3.詩歌背景
這首詩作于1938年,當(dāng)時(shí)作者年僅20歲,正在昆明西南聯(lián)合大學(xué)外文系讀書。詩人以滿腔愛國熱血和深的情感,描寫了眼中的大自然和萬物,在深情的吟唱中,蘊(yùn)蓄著希望與新生。
三、初讀課文,整體感知
1.(播放范讀錄音或教師范讀),請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文,并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情,感受文章自然的風(fēng)格。
2.請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀詩文,誦讀過程中注意:朗讀指導(dǎo):(1)停頓要得當(dāng);(2)朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng);(3)注意朗讀的語氣、語調(diào);(4)注意重讀的詞語;(5)讀準(zhǔn)字音,讀出情感。
3.學(xué)生朗讀比賽后播放課文朗讀,讓學(xué)生感受;5分鐘
四、合作探究,體悟情感
1.思考:“我”是在怎樣的特定時(shí)間,描寫所見之景,抒發(fā)所感之情的?
“我”在春天的一個(gè)黃昏,看到春天特有的景,感悟到生命的蓬勃和力量。
2.“我看”領(lǐng)起的四句,描繪出一幅什么樣的圖畫?
春風(fēng)吹拂下的春水蕩漾著青草,一片綠油油的晚春圖。
3.品讀第一節(jié),思考:第一節(jié)包含的意象有哪些?表現(xiàn)了春天大自然的哪些特點(diǎn)?
春風(fēng)、青草。表現(xiàn)了大自然的勃勃生機(jī)和美麗生動(dòng)。
4.畫出第一節(jié)中能表現(xiàn)春風(fēng)和春草特點(diǎn)的詞語,分析它們的表達(dá)效果。(可用“以什么修辭或者表現(xiàn)手法表現(xiàn)了什么事物什么特點(diǎn)”的格式來表達(dá))
“揉過”“低首”運(yùn)用擬人的修辭手法,寫出了春風(fēng)吹過草地,小草隨風(fēng)搖曳的情景?!耙苍S遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮”運(yùn)用比喻的修辭手法,把草地比作“綠潮”,寫出了綠草像“潮水”一樣涌動(dòng),給人帶來無限生機(jī)和活力。
5.品讀第二節(jié),思考:第二節(jié)緊承第一節(jié)哪個(gè)詞語?第二節(jié)描寫的意象有哪些?描繪了一幅怎樣的畫面?
緊承第一節(jié)的“向晚”。
意象:展翅的飛鳥、天邊的流云和大地。
畫面:在黃昏時(shí)分,鳥兒在深邃的天空中翱翔,夕陽染紅了天邊的流云,彩霞鋪滿天空,也映紅了大地。
6.品讀第三節(jié),這一節(jié)的“你”指“大自然”和“充滿生機(jī)的萬物”,在作者筆下“大自然”有什么特點(diǎn)?是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的?
“大自然”包容一切,能給人帶來歡樂,又能驅(qū)除人的煩惱。“大自然”給人帶來心理的慰藉,通過“歡樂和憂戚”“在你的心胸里描畫”表現(xiàn)出來?!按笞匀弧背錆M生機(jī)和活力,通過“豐潤(rùn)”和“勃發(fā)”表現(xiàn)出來。
7.品讀第四節(jié),如何理解“遠(yuǎn)古的哲人懷著熱望,曾向你舒出詠贊的嘆息”?
古往今來那些偉大的文學(xué)家、藝術(shù)家,懷著對(duì)大自然無比熱愛的情感,用不同的藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)大自然的熱愛之情。例如詩歌、繪畫。
8.品讀第五節(jié),思考:作者在這里因自然的激發(fā)而生出怎樣的愿望?是通過哪些詞語體現(xiàn)出來的?
愿望:和大自然融為一體,自由自在、愉快地生活。
通過“飛奔”“坦蕩地漫游”“歌唱”“流盼”“搖曳”表現(xiàn)出來。
五、情感升華,拓展遷移
請(qǐng)結(jié)合時(shí)代背景,思考作者心中為什么有“憂戚”和“哀愁”?
這首詩寫于1938年,日本帝國主義已全面侵華,中華民族陷入民族危急時(shí)刻,詩人心中充滿著對(duì)祖國的憂慮。
六、寫作特色
1.強(qiáng)烈的抒情性
作者在詩中的抒情是真摯而強(qiáng)烈,雖然不僅直接喊出自己的激情,如“去吧去吧,哦生命的飛奔,/叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游”,而且用了一些充滿激情的跡象,來表現(xiàn)情感,如天風(fēng),鳥的歌唱,云的流盼,樹的搖曳,這些意象都包含著熱烈的情感,洋溢著對(duì)生命的熱愛,對(duì)自由的憧憬。
2.用詞準(zhǔn)確生動(dòng)
“春風(fēng)/悄悄揉過豐潤(rùn)的青草”,“揉”字讓人聯(lián)想起春風(fēng)如同母親溫暖的手,揉了揉你的秀發(fā)。
“像季節(jié)燃起花朵,又把它吹熄”,一個(gè)“燃”字,極富動(dòng)態(tài)感,鮮活的表現(xiàn)了花兒盛開時(shí),如火焰般熱烈的情態(tài),很有畫面感。
3.首尾照應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
第五節(jié)的“天風(fēng)”“鳥的歌唱,云的流盼,樹的搖曳”照應(yīng)了第一節(jié)和第二節(jié);“歡笑和哀愁灑向我心里”又照應(yīng)了第三節(jié)的“逝去的多少歡樂和憂戚”;“像季節(jié)燃起花朵”又照應(yīng)了第一節(jié)的“春”。處處照應(yīng),使全詩成為一個(gè)有機(jī)的整體,又使情感抒發(fā)得很強(qiáng)烈。
七、小結(jié)
“你是愛,是暖,是希望,你是人間的四月天!”作者以抽象的“愛”“暖”“希望”來比喻心中的“你”,極盡盛贊,美不勝收。林徽因是一個(gè)母親,有著對(duì)孩子強(qiáng)烈的母愛,因此這首詩極有可能是為孩子寫的一首贊美詩。
八、布置作業(yè)
背誦全詩!
請(qǐng)同學(xué)模仿詩作中對(duì)愛的描寫,選擇一種或幾種景物,仿寫一首小詩,表達(dá)對(duì)母親的愛。要求運(yùn)用比喻或擬人的修辭手法。
九、板書設(shè)計(jì)
我看
穆旦
自然的諧奏——生命
生命的靜流——希望
與自然合流——新生