歷史七年級上冊?？贾R點
歷史學(xué)指的是客觀世界運動發(fā)展的過程,可分為自然史和人類社會史兩方面。例如宇宙歷史、地球歷史、人類史、鳥類歷史等等，下面小編為大家?guī)須v史七年級上冊?？贾R點，希望大家喜歡!
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開元盛世
一、盛世經(jīng)濟的繁榮
1、農(nóng)業(yè)(1)農(nóng)耕技術(shù)的發(fā)展：育秧移植栽培
(2)茶葉生產(chǎn)的發(fā)展唐朝出現(xiàn)了世界上第一部茶葉專著《茶經(jīng)》，作者陸羽被后人稱為“茶神”。
(3)農(nóng)業(yè)工具的改進：曲轅犁、筒車
2、手工業(yè)
(1)絲織業(yè)(2)陶瓷業(yè)：越窯青瓷、邢窯白瓷、唐三彩
3、商業(yè)(1)著名的大都市：長安、洛陽、揚州、成都
(2)唐都長安是各民族交往的`中心，也是一座國際性的大都市。
科舉制的創(chuàng)立
1、用分科考試的方法來選拔官員，始于隋文帝時。隋煬帝時正式設(shè)置進士科，按考試成績選拔人才。唐朝科舉制度常設(shè)的考試科目很多，以進士和明經(jīng)兩最為重要
“和同為一家“
1、7世紀前期，吐蕃杰出的松贊干布統(tǒng)一青藏高原，定都邏些。唐唐太宗把文成公主嫁給松贊干布，密切了唐蕃經(jīng)濟文化交流，增進了漢藏之間的友好關(guān)系。8世紀唐朝又把金城公主嫁到吐蕃。至此，吐蕃和唐朝已經(jīng)成為“和同為一家”了。
對外友好往來
1、主要的對外友好往來城市：長安、洛陽、廣州、揚州。
2、唐朝與日本的友好往來a、鑒真東渡b、唐朝文化對日本的影響：以唐朝的制度為模式，進行政治改革。日本人受唐朝文化影響很大，他們參照漢字創(chuàng)制了日本文字，在社會生活上至今還保留著唐朝人的某些風(fēng)尚。
3、玄奘西游a目的地：天竺(古印度)b成就：《大唐西域記》成為研究中亞、印度半島和我國新疆地區(qū)的歷史和佛學(xué)的重要典籍。
初中歷史復(fù)習(xí)
12、1689年，英國議會為限制國王的權(quán)力，通過了《權(quán)利法案》具有憲法性質(zhì)，標志著君主立憲制在英國確立。
13、1776年，北美大陸會議通過了《獨立宣言》，標志北美13個殖民地脫離英國成獨立的美利堅合眾國。1787憲法確立了三權(quán)分立的美國政治體制，并選舉北美獨立戰(zhàn)爭的領(lǐng)袖-大陸軍總司令華盛頓為美國第一任總統(tǒng)。
14、1804年，拿破侖建立了法蘭西第一帝國，并頒布了《法典》，確立了資本主義社會的立法規(guī)范，發(fā)展資本主義工商業(yè)，多次發(fā)動戰(zhàn)爭，打敗反法同盟，維護革命成果，擴大革命影響。
歷史教學(xué)心得
中學(xué)歷史新課程標準明確指出，在中學(xué)階段，歷史課教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生獲取歷史知識、認知歷史、培養(yǎng)人文情感價值。然而，由于歷史課學(xué)生識記資料太多的原因，很多教師在實際教學(xué)中總感覺學(xué)生力不從心，致使教學(xué)效果不佳。那里，筆者結(jié)合親身教學(xué)實踐，談一些教學(xué)反思，以求教于大方。
反思之一，應(yīng)注重人文主義精神。中華民族五千年歷史，記載了眾多有血有肉的歷史人物。一般人們心目中的歷史知識更多地來源于歷史人物故事的傳說傳講，是以正史為依據(jù)經(jīng)過戲曲、歷史小說、評書、影視網(wǎng)絡(luò)等獲取的。這些生動鮮明的歷史人物形象，贊揚了人文主義精神，突出了人在歷史發(fā)展中的主體主導(dǎo)作用，也就是突出了人是駕馭歷史社會發(fā)展的主體，而不是物。是人創(chuàng)造了繁榮的經(jīng)濟文化，沒有人類就沒有今日社會的禮貌。可是此刻的'中學(xué)歷史教材、教學(xué)對這些資料的體現(xiàn)還是有很多不足之處，似乎是人屈從于政治經(jīng)濟，人的主體主導(dǎo)作用沒有鮮明生動地體此刻歷史教材教學(xué)之中，只感覺是枯燥無味的政治經(jīng)濟資料，沒有生命力、人情味。
反思之二，應(yīng)加強道德教育。中學(xué)歷史教學(xué)終極目的是為國家培養(yǎng)有道德的合格人才做好準備。道德是一個國家，一個民族的靈魂和精神家園。大而言之，道德是一個民族國家對人類貢獻了多少物質(zhì)禮貌和精神禮貌，是引領(lǐng)一個民族前進的標桿和榜樣，是一個國家永葆青春活力的精神。如果缺失了道德，一個民族就會逐漸地衰落和滅亡，也會危及人類社會的發(fā)展。小而言之，一個人沒有道德，沒有仁愛之心、同情之心、行為低下，就會墮落犯罪自我毀滅。所以，歷史教學(xué)更應(yīng)加強德育教育。
反思之三，應(yīng)遵從學(xué)生認知規(guī)律。人的認知本事是由低級向高級，由簡單到復(fù)雜，由感性認識上升到理性認識，從書本知識到實踐，再由實踐到理性的過程，同時認知水平程度也取決人的智力水平、生理年齡、社會環(huán)境的影響。中學(xué)生對歷史的認知本事也遵循這些規(guī)律。中學(xué)生正處于身體發(fā)育成長階段，身體，智力沒有充分成熟，認知本事更多側(cè)重于感性認識。所以，在實際教學(xué)中教師要因材施教，根據(jù)中學(xué)生的認知水平和本事，創(chuàng)新教學(xué)模式，改善教學(xué)方法，將原本枯燥的歷史知識經(jīng)過學(xué)生喜聞樂見的形式，培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的眼光、全面的眼光，從經(jīng)濟的角度、全球整合的角度來理解和分析歷史事件，才能減少或避免學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性。
總而言之，作為一名歷史課教師，必須要遵循教育教學(xué)規(guī)律，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為社會培養(yǎng)鍵全人格的人奠定基礎(chǔ)。
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