歷史學(xué)科個(gè)人學(xué)習(xí)方法總結(jié)大家了解嗎？歷史這門(mén)學(xué)科與其他學(xué)科最大的區(qū)別是，靠推理掌握的知識(shí)少，靠記憶掌握的知識(shí)多。以下是小編精心收集整理的歷史學(xué)科個(gè)人學(xué)習(xí)方法總結(jié)，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。

歷史學(xué)科個(gè)人學(xué)習(xí)方法總結(jié)

其一，"連綴成篇"法。

就是把時(shí)空跨越大，看起來(lái)似乎風(fēng)馬牛不相及的知識(shí)點(diǎn)歸納聯(lián)結(jié)成篇進(jìn)行記憶。如中國(guó)古代歷史中所出現(xiàn)的所有朝代，按先后順序進(jìn)行排列，單純記憶就不是那么容易，若把它們編成順口溜的形式連綴成篇，既朗朗上口，又增加知識(shí)點(diǎn)趣味性。既容易背誦又容易掌握，自然會(huì)收到事半功倍的效果。

其二，"分進(jìn)合擊"法。

此法如同作戰(zhàn)采用的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，將每個(gè)重大的歷史事件，化整為零，分頭進(jìn)行學(xué)習(xí)記憶，然后再進(jìn)行整合記憶。

如復(fù)習(xí)"陳勝、吳廣起義"這一歷史事件時(shí)，可實(shí)行記憶三步走：

第一步，掌握起義的背景;

第二步，掌握起義的經(jīng)過(guò);

第三步，掌握事件的歷史意義。

在分別掌握的基礎(chǔ)上，再根據(jù)事件的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行整體把握，綜合記憶，切忌瞞天過(guò)海。

其三，"聯(lián)想拓展"法。

即在復(fù)習(xí)掌握有關(guān)知識(shí)時(shí)，進(jìn)行由此及彼的`聯(lián)想擴(kuò)充，將同類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。這樣做的好處，往往能收到一石多鳥(niǎo)的效果。

如在復(fù)習(xí)中國(guó)近代史上的《辛丑條約》這個(gè)內(nèi)容時(shí)，你可聯(lián)想到《中英南京條約》、《中日馬關(guān)條約》，這三個(gè)條約的共性都是喪權(quán)辱國(guó)的條約，其影響一個(gè)比一個(gè)嚴(yán)重。第一個(gè)是使中國(guó)"走向"半殖民地半封建社會(huì)，第二個(gè)是使中國(guó)的半殖民地半封建社會(huì)"加深";第三個(gè)是使中國(guó)完全淪為半殖民地半封家國(guó)家。這種聯(lián)想拓展，復(fù)習(xí)掌握這三個(gè)條約時(shí)，既生動(dòng)又省力，更不至于將三個(gè)條約中的有關(guān)問(wèn)題張冠李戴，混為一談。

其四，"異同比較"法。

就是將兩個(gè)歷史問(wèn)題進(jìn)行比較，找出它們的相同與不同之處，然后進(jìn)行復(fù)習(xí)掌握。

如在復(fù)習(xí)"美國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命"和法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命這兩部分內(nèi)容時(shí)，在比較的基礎(chǔ)上，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)國(guó)家的資產(chǎn)階級(jí)革命，其相同點(diǎn)是：原因相同，都是在封建專(zhuān)制統(tǒng)治阻礙資本主義發(fā)展的背景下爆發(fā)的。領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)基本相同，都是由資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的。革命動(dòng)力相同，人民群眾在革命中起了推動(dòng)作用。影響相同，革命都促進(jìn)了資本主義的發(fā)展，對(duì)其他國(guó)家的革命有很大的影響。其不同點(diǎn)是：領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)不完全相同，英國(guó)新貴族也起了領(lǐng)導(dǎo)的作用。特點(diǎn)不同。英國(guó)革命經(jīng)歷了反復(fù)、曲折的過(guò)程，建立了君主立憲制;法國(guó)革命則成為資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代最大、最徹底、最典型的革命。意義不同。英國(guó)革命揭開(kāi)了歐美資產(chǎn)階級(jí)革命的序幕，開(kāi)辟了一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)革命的時(shí)代;法國(guó)革命掃蕩了國(guó)內(nèi)外的封建勢(shì)力，動(dòng)搖了歐洲其他國(guó)家封建制度的基礎(chǔ)。

其五，結(jié)構(gòu)梳理法。

此法如同用梳子梳理散亂的頭發(fā)一般，就是將看似散亂的知識(shí)進(jìn)行梳理，使其有一定的頭緒。即抓住每個(gè)專(zhuān)題的歷史知識(shí)提綱挈領(lǐng)的進(jìn)行高度歸納概括，使其在對(duì)本部分內(nèi)容系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握之前，在頭腦中有一個(gè)較為清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)輪廓，給人一種一目了然之感，這樣以來(lái)，就會(huì)在學(xué)習(xí)時(shí)抓住根本，同時(shí)也會(huì)消除畏難發(fā)愁的心理。然后只要本著萬(wàn)變不離其宗的原則進(jìn)行學(xué)習(xí)，所有具體問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。

如：八年級(jí)上冊(cè)《世界歷史》中的第20課《俄國(guó)、日本的歷史轉(zhuǎn)折》知識(shí)結(jié)構(gòu)可以這樣梳理：俄國(guó)廢除農(nóng)奴制：俄國(guó)盛行農(nóng)奴制，資本主義發(fā)展緩慢，農(nóng)奴暴動(dòng)頻繁，農(nóng)奴在法律上成為自由人，地主再也不許買(mǎi)賣(mài)農(nóng)奴和干涉他們的生活，農(nóng)奴在獲得"解放"時(shí)，可以得到一塊份地，但必須出錠贖買(mǎi)。是一次自上而下實(shí)行的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革，有利于資本主義發(fā)展。保留大量封建殘余，但加快了俄國(guó)資本主義的發(fā)展，成為俄國(guó)近代史上的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

其六，集中歸類(lèi)法。

此種方法就是將性質(zhì)類(lèi)型相同或相近的有關(guān)歷史知識(shí)，按照一定的順序、規(guī)律進(jìn)行有機(jī)的分門(mén)別類(lèi)的集中歸納后，進(jìn)行各個(gè)擊破式的分類(lèi)學(xué)習(xí)記憶。

如在學(xué)習(xí)中國(guó)古代歷史上的改革變法時(shí)，可把所有改革變法方面的歷史知識(shí)，按照先后朝代及年代的歷史發(fā)展順序，列成表格形式進(jìn)行集中歸類(lèi)。此表的內(nèi)容可包括以下幾個(gè)方面：朝代、時(shí)間、人物、改革或變法內(nèi)容、影響及意義等。

初中歷史學(xué)習(xí)方法總結(jié)

1.聽(tīng)課的方法。

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主要形式，聽(tīng)課是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)的一種主要活動(dòng)，是學(xué)生獲取知識(shí)、信息的重要途徑之一。一般來(lái)說(shuō)，一堂歷史課所涉及的內(nèi)容(如歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史過(guò)程等)、概念(如歷史的時(shí)間概念、地理概念、人物概念等)是比較多的，而且往往是一次性出現(xiàn)(如一個(gè)歷史事件的過(guò)程，教師不可能在一節(jié)課上重復(fù)講述)。聽(tīng)歷史課的方法，可分為“聽(tīng)”“思”“記”三個(gè)方面。所謂“聽(tīng)”，即在聽(tīng)課時(shí)要抱著認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，集中注意力，及時(shí)和準(zhǔn)確地吸收教師所講的內(nèi)容，尤要關(guān)注要點(diǎn)，把握重要之處。所謂“思”，即在聽(tīng)課時(shí)要主動(dòng)進(jìn)行思考，一方面要對(duì)聽(tīng)到語(yǔ)音、語(yǔ)義等進(jìn)行辨識(shí)，對(duì)所傳達(dá)的信息及時(shí)作出反應(yīng);一方面還要對(duì)信息加以篩選，以吸收有價(jià)值的信息：聽(tīng)課的思考也包括考慮是不是聽(tīng)懂了，有沒(méi)有疑問(wèn)等自我質(zhì)疑。所謂“記”，是指在聽(tīng)講的過(guò)程中在筆記本上做聽(tīng)課筆記。初中階段的歷史課堂筆記，一般是記錄板書(shū)提綱、基本概念、重要觀點(diǎn)等;高中階段的筆記除了這些，還可對(duì)教師講述的內(nèi)容選擇記錄，尤其是一些補(bǔ)充性的內(nèi)容。筆記的書(shū)寫(xiě)要整潔、快速，以便于整理、復(fù)習(xí)。

2.閱讀教材的方法。

這里說(shuō)的教材，是指與歷史學(xué)習(xí)有關(guān)的材料，包括歷史教科書(shū)、歷史資料、歷史讀物等。閱讀歷史材料是學(xué)習(xí)歷史的基本方式之一，是接收歷史信息的主要途徑。要想有豐富的歷史知識(shí)，是沒(méi)有什么捷徑可尋的，主要是靠閱讀。一般地說(shuō)，閱讀包括認(rèn)讀和解讀。認(rèn)讀是搞清閱讀材料的代字含義，如認(rèn)識(shí)字詞的形、音、義，懂得詞和短語(yǔ)的外延和內(nèi)涵，認(rèn)讀句子和語(yǔ)段并明了其意思。在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步了解閱讀材料的內(nèi)在含義，這就是解讀。在解讀時(shí)，不僅要了解和分析歷史材料中代字表述的實(shí)際所指，而且要能夠與具體的歷史事實(shí)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)閱讀材料的內(nèi)容進(jìn)行辨析、歸納。歷史閱讀中的解讀是非常重要的，“學(xué)習(xí)理解書(shū)面材料中的潛在的意義，然后把理解到的潛在的意義同認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)”，才能是有效的閱讀。閱讀的方式，有泛讀和精讀之分，要求也不一樣。此外，為提高閱讀的效果，可以在閱讀時(shí)做必要的筆記，或在閱讀材料上(如教科書(shū))做一些提示性的記錄，如畫(huà)線、標(biāo)符號(hào)、寫(xiě)批注等。

3.觀察的方法。

歷史學(xué)習(xí)的內(nèi)容，其信息承載的形式雖然很多是抽象的代字，但也有很多是以具象的形式出現(xiàn)的，如歷史地圖、歷史圖片、歷史照片、歷史實(shí)物或模型、歷史遺址、歷史建筑等。對(duì)這些形象化的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行觀察，可以獲得有價(jià)值的歷史信息，并在一定程度上感受歷史的情境和氛圍。在對(duì)這些形象化材料進(jìn)行觀察時(shí)，既要把握其整體的面貌、情況等，又要關(guān)注有關(guān)的細(xì)節(jié)，尤其是細(xì)微的特點(diǎn)。觀察時(shí)也要?jiǎng)幽X筋思考，并與所學(xué)的代字材料聯(lián)系起來(lái)。

4.搜集材料的方法。

歷史學(xué)習(xí)常常要運(yùn)用歷史材料，并將適當(dāng)?shù)牟牧献鳛樽C據(jù)，進(jìn)行歷史的推論。尤其是研究性學(xué)習(xí)，更多地涉及到對(duì)材料的搜集和使用。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，能夠搜集材料，是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)之一。搜集材料是對(duì)信息進(jìn)行查找、檢索、選擇等工作，主要的渠道有三種：一是利用圖書(shū)館，這就要掌握?qǐng)D書(shū)目錄檢索方法;二是利用網(wǎng)絡(luò)的搜索功能，這就要學(xué)會(huì)在網(wǎng)上搜索信息;三是調(diào)查的方法，通過(guò)社會(huì)調(diào)查(如問(wèn)卷、訪談等)獲取材料。進(jìn)行材料搜集，同時(shí)也要對(duì)材料進(jìn)行篩選、整理、分類(lèi)，以便使用。

5.運(yùn)用證據(jù)的方法。

搜集到的歷史材料，并不能拿來(lái)直接作為證據(jù)使用，還需要對(duì)材料進(jìn)行辨析，搞清材料的價(jià)值，這包括對(duì)材料的來(lái)源、材料的作者、材料的性質(zhì)、材料的真?zhèn)蔚冗M(jìn)行分析和研究。在把材料用作證據(jù)時(shí)，一是要注意選用典型的、重要的材料，以說(shuō)明問(wèn)題;二是要選用多則來(lái)源不同的相關(guān)材料來(lái)論證某一個(gè)問(wèn)題，這就是遵循“孤證不立”的原則;三是全面認(rèn)識(shí)和理解所選材料的含義，不能斷章取義，主觀臆斷，隨意闡釋;四是要用證據(jù)支撐論點(diǎn)或結(jié)論。對(duì)歷史證據(jù)的運(yùn)用，可以有多種方式，包括編寫(xiě)、分類(lèi)、探查、概述、轉(zhuǎn)述、質(zhì)疑、推斷等。

6.探究問(wèn)題的方法。

歷史學(xué)習(xí)的重要意義在于對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)，這就不僅要搞清楚歷史事物“是什么”的問(wèn)題，而且要探討“為什么”的問(wèn)題。形成對(duì)歷史的正確認(rèn)識(shí)，需要對(duì)具體的歷史問(wèn)題進(jìn)行探究。在進(jìn)行探究的過(guò)程中，要特別關(guān)注兩種關(guān)系：一是因果關(guān)系，歷史的因果關(guān)系是具體而復(fù)雜的，有一因一果、一因多果、多因一果、多因多果等多種情況，具體的原因與結(jié)果也有近期的與長(zhǎng)遠(yuǎn)的、直接的與間接的、必然的與偶然的、主觀的與客觀的等等，需要進(jìn)行全面而具體的分析。二是內(nèi)在關(guān)系，如政治、經(jīng)濟(jì)、代化等方面之間的關(guān)系，同類(lèi)歷史事物發(fā)展的縱向關(guān)聯(lián)，國(guó)際形勢(shì)與國(guó)內(nèi)形勢(shì)的聯(lián)系等等，需要具體問(wèn)題具體分析。

7.評(píng)價(jià)歷史的方法。

學(xué)習(xí)歷史和認(rèn)識(shí)歷史，都要對(duì)具體的歷史事物(如歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史人物)等進(jìn)行評(píng)說(shuō)。對(duì)歷史問(wèn)題的評(píng)價(jià)，實(shí)際上是對(duì)歷史的解釋。要全面、正確、客觀、辯證地解釋歷史，必須運(yùn)用科學(xué)理論和方法，這就需要學(xué)習(xí)辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本理論、觀點(diǎn)和方法，并逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用這些來(lái)進(jìn)行歷史的解說(shuō)，從而形成自己對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)。例如，馬克思主義關(guān)于生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑、社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)、階級(jí)與階級(jí)斗爭(zhēng)、個(gè)人與群眾在歷史上的作用、歷史發(fā)展的辯證法等，對(duì)于我們正確地評(píng)述歷史具有指導(dǎo)意義。評(píng)價(jià)歷史是要把歷史放在具體的情境中加以考察，進(jìn)行實(shí)事求是的分析，要史論結(jié)合，論從史出。

8.記憶的方法。

歷史本身可以說(shuō)就是一種人類(lèi)的記憶。學(xué)習(xí)歷史知識(shí)也是在記憶歷史。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，記憶歷史知識(shí)往往是比較頭疼的事，甚至是煩惱的事，因此學(xué)會(huì)和掌握一些歷史記憶的方法和技巧是有必要的。從記憶的策略上講，要遵循一些記憶的規(guī)則，如學(xué)習(xí)與記憶的結(jié)合、及時(shí)進(jìn)行記憶、在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶、集中記憶與分散記憶相結(jié)合、從系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化的層面上進(jìn)行記憶等。具體的記憶方法有很多，如聯(lián)想記憶法、形象記憶法、邏輯記憶法、比較記憶法、歸類(lèi)記憶法、提綱記憶法、圖表記憶法、諧音記憶法、歌訣記憶法、數(shù)字記憶法，等等。

9.練習(xí)的方法。

學(xué)習(xí)中的練習(xí)對(duì)于知識(shí)的鞏固、技能的運(yùn)用等是必要的，有意義的練習(xí)實(shí)際上是一種新情境下的繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)做作業(yè)，也是學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。在進(jìn)行練習(xí)的過(guò)程中，重要的一是通過(guò)練習(xí)加深對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解;二是學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用;三是將知識(shí)系統(tǒng)化和條理化;四是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺。在練習(xí)的方法上，要學(xué)會(huì)審題，特別是明確題干的含義及要求;要熟悉各種題型的特點(diǎn)和規(guī)則，按照要求進(jìn)行解題;要把握答題的準(zhǔn)確性和完整性。

10.復(fù)習(xí)的方法。

“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)。由于歷史知識(shí)的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)對(duì)掌握歷史知識(shí)是必不可少的。一般來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)的類(lèi)型有隨堂復(fù)習(xí)、課下復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)、高考復(fù)習(xí)等，每一種類(lèi)型的復(fù)習(xí)目的、復(fù)習(xí)范圍、復(fù)習(xí)要求是不同的，這需要在進(jìn)行具體的復(fù)習(xí)時(shí)加以了解和適應(yīng)。復(fù)習(xí)的方法也是多樣化的，基本的方法有整理學(xué)習(xí)筆記、編寫(xiě)復(fù)習(xí)提綱、重點(diǎn)閱讀、比較相關(guān)的知識(shí)、對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)與歸納、構(gòu)建知識(shí)體系等，并與練習(xí)相結(jié)合。

學(xué)習(xí)歷史的方法作文

歷史，作為一門(mén)要求背、要求記的學(xué)科，很多人會(huì)對(duì)這門(mén)科目產(chǎn)生厭煩的心理，因?yàn)槲覀兲珣?，總把背誦重點(diǎn)看成任務(wù)，但是這個(gè)任務(wù)也有獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰，獎(jiǎng)勵(lì)是你能憑借這些記住的知識(shí)贏得雖然是幾分，但在月考排名卻很重要的幾分，去超越別人。而懲罰就是考完后總是只能拿著試卷說(shuō)：“如果平時(shí)多背一些，歷史多考幾分就能超過(guò)某某了”的一些喪氣話，心中的挫敗感會(huì)一直伴隨你直到下一次考試。

我和大家一樣，都是從七年級(jí)開(kāi)始接觸歷史這門(mén)學(xué)科，我也對(duì)背誦方面沒(méi)有什么特長(zhǎng)，知識(shí)的成長(zhǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，可以分為三個(gè)階段：一是課堂上，記住每課老師講述的重點(diǎn)，二是在家里，老師通常會(huì)布置一些背誦的家庭作業(yè)，能理解需要掌握的重點(diǎn)就是好方法，曾經(jīng)有一段時(shí)期我也是把每天背誦重點(diǎn)的.這個(gè)任務(wù)無(wú)視了，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)早晚還是得背的這個(gè)事實(shí)，無(wú)視這個(gè)家庭作業(yè)就只有一個(gè)后果-----再上課時(shí)會(huì)有莫名的壓力感，沒(méi)有那些平時(shí)就記住的同學(xué)自信，玩都玩的不踏實(shí)。三是在興趣的培養(yǎng)上，這是最重要的，平時(shí)多看看中央十臺(tái)科教頻道，有很多關(guān)于歷史的故事或人物傳記，會(huì)幫助你更好的了解中國(guó)悠久的歷史，再接觸到書(shū)本中的章節(jié)時(shí)，你不再會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，背誦時(shí)也會(huì)輕松許多。

做問(wèn)答題時(shí)多回答些內(nèi)容也是考高分的一個(gè)方法，這個(gè)方法還可以運(yùn)用在考別的科目上?？荚嚂r(shí)在時(shí)間滿足的情況下，能多寫(xiě)盡量多寫(xiě)，比如結(jié)合時(shí)代背景，結(jié)合自己的理解，多寫(xiě)幾個(gè)也提高了正確率，不然考完后比對(duì)正確答案說(shuō)：“我本來(lái)想的就是這人答案，當(dāng)時(shí)怎么沒(méi)寫(xiě)出來(lái)?”說(shuō)出這類(lèi)后悔的話就只能怪你自己了。

考卷分析也是一名考生應(yīng)有的技能，分辨從前考卷中的知識(shí)面的多少，例如，如果時(shí)間知識(shí)點(diǎn)考得多就多記些時(shí)間點(diǎn)，如果意義考得多就多記意義，雖然這多少有些投機(jī)取巧，但我認(rèn)為這可以讓我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)不那么盲目，同時(shí)也可以多勻些時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)別的科目，我們最終還是希望能讓知識(shí)來(lái)充實(shí)自己