最全的歷史學(xué)習(xí)方法
最全的歷史學(xué)習(xí)方法5篇
世人再懷才不遇,也少有比得過辛棄疾的,學(xué)習(xí)歷史,這些都會在你的生活中給你啟迪。下面給大家分享一些關(guān)于最全的歷史學(xué)習(xí)方法5篇,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>
最全的歷史學(xué)習(xí)方法(篇1)
一、知識筆記法
好記性不如爛筆頭,我在學(xué)習(xí)的過程中善于記筆記,對老師講課的思路進行整理,同時結(jié)合自己對教材的認識,把學(xué)過的內(nèi)容整理出來。筆記整理好了,復(fù)習(xí)的時候就更方便了,可以隨時拿出來進行復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)的效率也能夠得到提高。筆記在整理的時候要注意思路清晰、問題明確、字跡工整,這也是對自己負責(zé)的表現(xiàn),否則不利于以后進行復(fù)習(xí)。筆記不能只整理,整理好之后要進行記憶,對于不完整的內(nèi)容還要進行適當(dāng)?shù)难a充,讓筆記更加完整。筆記法進行學(xué)習(xí),要能夠長期堅持,注重不斷積累,以后在考試的時候就有了第一手復(fù)習(xí)資料,有助于更好復(fù)習(xí)教材知識點。
二、思維導(dǎo)圖法
教材知識點都有一定的邏輯關(guān)系,我們在平時學(xué)習(xí)的過程中,要學(xué)會制作或利用好思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖可以自己制作,在自己的本子上,依據(jù)教材的核心關(guān)鍵詞,把教材的內(nèi)容進行整理出來。制作思維導(dǎo)圖要注意仔細閱讀課本,善于總結(jié)教材內(nèi)容,把課本的主要知識點都能夠整理到思維導(dǎo)圖上,這樣就有助于形象記憶教材內(nèi)容,也可以對教材有一個比較完整的理解。思維導(dǎo)圖也可以利用別人制作的,可以選擇資料上的、老師上課的板書、同學(xué)寫的思維導(dǎo)圖,只要思維導(dǎo)圖比較好,都可以借鑒和使用。
三、同學(xué)互助法
我們在學(xué)習(xí)知識的時候,有時候可以進行合作學(xué)習(xí),通過同學(xué)之間的互助,發(fā)揮各自的優(yōu)勢,提高學(xué)習(xí)的效率。比如,我們在做數(shù)學(xué)題的時候,可以和同學(xué)做同一道題,然后分別講解自己的審題過程和解題的方法,每個人的方法盡量能夠不同,看誰的方法更好。通過相互討論,發(fā)現(xiàn)各自答題的優(yōu)點,相互借鑒,就有助于提高自己的答題能力。合作學(xué)習(xí),也是我們平時上課經(jīng)常使用的,老師講課的時候經(jīng)常讓我們?nèi)ビ懻搯栴},合作去探究問題的答案,這樣就能夠集思廣益,發(fā)揮各自的聰明才智,相互啟發(fā),從而共同提高。學(xué)習(xí)不能光靠一個人進行獨來獨往,要學(xué)會與同學(xué)合作交流,善于借鑒別人有益的答題思路,相互取長補短,共同提高和進步。
最全的歷史學(xué)習(xí)方法(篇2)
對于高一歷史的學(xué)習(xí)來說,和初中歷史的學(xué)習(xí)方法有很大的不同,在學(xué)習(xí)的過程中需要培養(yǎng)自學(xué)能力,同時格外留意知識間的聯(lián)系,學(xué)科之間的聯(lián)系。
一、要培養(yǎng)自學(xué)能力。高中歷史教材每章前都有“引言”,它有提綱挈領(lǐng)的作用。同學(xué)們在學(xué)習(xí)每章之前,要認真閱讀一下“引言”,把每章內(nèi)容的線索和重點了解清楚。
形成習(xí)慣后,有助于培養(yǎng)分析、概括能力。另外,每章選用的插圖、表格、史料都要認真理解領(lǐng)會,以幫助加深對教材的理解。所以課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)是必須的。
總之,自己掌握了主動權(quán),養(yǎng)成了良好的自學(xué)、獨立思考的習(xí)慣,對學(xué)習(xí)歷史至關(guān)重要。
二、注重知識的聯(lián)系結(jié)合,樹立整體知識觀。首先,高中歷史許多概念比較抽象,諸如“革命”、“改革”、“改良”等,必須結(jié)合政治常識方能理解。在目前各類歷史試題中,
理解性的題目占據(jù)了主要地位,如果對教材處理不好,做選擇題時,就會出現(xiàn)判斷錯誤,做材料題和問答題時則容易答非所問。其次,注重知識的縱橫聯(lián)系。
平時,在學(xué)習(xí)中應(yīng)注重多分析、多比較,找出其異同處,加深對史實的理解,培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維能力。
三、注重跨學(xué)科的聯(lián)系,學(xué)以致用。高考實行“大綜合”的趨勢,要求各科加強滲透。學(xué)生在平時應(yīng)關(guān)注當(dāng)前國際國內(nèi)重大時事等熱點問題,多角度去研究、分析所涉及的問題,拓寬自己的視野,提高分析問題、解決問題的能力。
最全的歷史學(xué)習(xí)方法(篇3)
一位歷史系學(xué)生說:
對于歷史,我想說的是:關(guān)鍵在平時,臨時抱佛腳是沒有用的。
尤其對考小綜合或大綜合的同學(xué)來說,平時的基礎(chǔ)是決定勝敗的關(guān)鍵。
我自己就曾經(jīng)吃過這樣的虧。
教我歷史的魏獻策老師是一位非常盡職盡責(zé)的好老師。
他的課仿佛有一種魔力能把你緊緊地吸引住,浩浩歷史長河在他的講解下仿佛一下子就與我們拉近了。
更重要的是,他總能引導(dǎo)我們透過紛繁復(fù)雜的歷史現(xiàn)象去思考它們背后的聯(lián)系與實質(zhì)。
這是學(xué)習(xí)歷史的最重要的方法。
在他的指導(dǎo)下,高一時我的'歷史學(xué)得很順利。
也許是讓勝利沖昏了頭腦,高二時我開始偷懶了,不再注重基礎(chǔ)知識的及時掌握。
只是到了考試前才臨時背一背。
到高三下學(xué)期總復(fù)習(xí)時,我才發(fā)現(xiàn)自己是多么愚蠢。
高一的知識由于有扎實的基本功,我不用再費多少力就能輕松地回憶起全部內(nèi)容。
而高二的課文我即使讀了好幾遍還是有忘的可能。
我這才知道為什么老師總讓我們“抓基礎(chǔ)、重平時”。
高中歷史的學(xué)習(xí)與初中完全不同,并不是靠死記硬背就能解決問題的。
高中歷史更需要的還是理解。
最好是能每星期復(fù)習(xí)一次,每個月再總復(fù)習(xí)一次。
復(fù)習(xí)時關(guān)鍵是要反復(fù)地看書,在反復(fù)中提高。
書才是最根本的。
離開書本談能力是不現(xiàn)實的。
在讀每一節(jié)的內(nèi)容時,要想想在一個歷史事件之前之后都發(fā)生了些什么事,它們之間有沒有什么內(nèi)在的聯(lián)系,能夠說明什么歷史道理。
也可進行歷史事件間的橫向縱向的比較。
例如,某兩場政變或兩種政策之間有什么異同點,為什么會有這樣的異同,說明了什么。
分析異同點也很簡單,無非就是從背景、性質(zhì)、影響等幾個固定的版塊去想。
有的書上說,要把歷史學(xué)成“立體”的。
我想,所謂的“立體”,大概也就是這種橫向與縱向的聯(lián)系吧。
經(jīng)常這樣思考,對不同的歷史現(xiàn)象,我們就可以較準(zhǔn)確地分析出它們的實質(zhì),無論碰到什么題都能迎刃而解。
這是讀書時要注意的問題。
書本決不僅僅是讀過即可的,光記住一些時間、地點、事件是沒有用的,最重要的是要學(xué)會用歷史思維去思考去研究,去探索事件背后的東西。
相信你不久就會發(fā)現(xiàn),歷史是越讀越有味的。
其次,做題當(dāng)然也很重要。
做題的過程實際上也是再回顧再思考的過程。
現(xiàn)在的歷史題,單純考知識本身的已經(jīng)很少了。
往往都是考你對某一事件的分析。
這就需要用到讀書時積累的那套功夫,此外也有一些技巧。
例如做選擇題時,常常碰到一些諸如問“根本原因”、“實質(zhì)”之類的問題,這通常要從生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑等方面去分析。
只要是有關(guān)于這幾方面的選項,一般來說就是正確的。
再如“直接”與“間接”這樣的問題,在我看來,其實也很簡單。
答“直接”時,你就讓頭腦變簡單些,一開始想到什么就是什么,完全不必拐什么彎。
除了“直接”之外的就都可放心地歸入“間接”那部分去了。
至于問答題,則更需要你的思考與分析能力。
不要指望考卷上的題目是你曾經(jīng)見過的,更不必費心去背某道題,只要掌握了方法,問答題也是很好解決的。
首先是分析。
通過回想老師在講這部分內(nèi)容時的介紹,盡量從更多的角度去思考這個問題。
不要擔(dān)心想太多,只要你覺得有道理的,都有可能是正確的。
更何況現(xiàn)在的考試一再強調(diào)“要鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮,要有創(chuàng)新,有自己的觀點”,所以你就要盡可能地多想一些。
其次是表達。
最好是分條闡述,一點寫一兩行,不必太嗦,關(guān)鍵是把要點寫出,因為評卷時也是按點給分的,寫得太多,一個要點繞了好幾個彎才講完,不僅會喧賓奪主,使老師因找不到要點而扣分,還會浪費許多時間,以致來不及做完考卷。
在分條時也有一個技巧,即根據(jù)所給的分?jǐn)?shù)決定要分幾條。
一般一個要點是兩到三分,如果一道題是八分,那么很可能它的要點就有四個。
用這種方法可以有效地減少漏答的可能,即使你實在想不出還要答些什么,也要盡可能寫滿那個推算出的條數(shù)。
同時,還要注意序列號的安排。
大點小點用不同的序列號標(biāo)出,就會顯得層次分明,邏輯性強,這樣也就不容易丟分。
最后,字跡一定要工整。
想想看,一個老師要在那么短的時間內(nèi)改完那么多的試卷,如果字跡潦草,有哪個閱卷老師會有好心情給你高分呢??
最后,多與老師同學(xué)交流對學(xué)習(xí)歷史也很有幫助。
一個人無論怎樣細心都會有疏忽的地方,通過與同學(xué)交流筆記、與老師探討習(xí)題,往往會有許多意想不到的收獲。
也可讀一讀像《歷史學(xué)習(xí)》這樣的雜志,了解一些課本上沒有的東西,提高自己思維的深度和廣度,對解題很有幫助。
到高三下學(xué)期的時候,要爭取每天都花一至兩個小時在歷史上。
因為歷史有一個特點,容易忘。
今天記得滾瓜爛熟的東西很可能第二天就忘得一干二凈了。
所以復(fù)習(xí)歷史更要注意計劃性。
除了跟上老師的復(fù)習(xí)進度外,自己還應(yīng)有自己的計劃,給自己定一個時間表,哪段時間復(fù)習(xí)哪段內(nèi)容,注意科學(xué)合理,確保能夠按時完成。
可以雙條線同時進行。
一條是老師的,一條是你自己的。
例如老師在復(fù)習(xí)世界史,你掌握好世界史的同時,還可再看看中國史。
不僅記住了更多的內(nèi)容,還有利于進行中外比較,使自己對高中三年的歷史知識有一個總體上的把握,效果要比單獨復(fù)習(xí)世界史好上幾倍。
另外,專題復(fù)習(xí)也很重要。
可以幫助你掌握好歷史線索,可以深入地研究一些歷史規(guī)律之類的東西,增加自己思考的深度和廣度。
其實,歷史是一門很有意思的科目,不用擔(dān)心學(xué)不好它,只要肯用心,掌握方法之后,歷史會變得很簡單了。
還有:
學(xué)習(xí)要講求方法,提高效益。
具體要求是打?qū)嵒A(chǔ),突出重點;獨立思考,善于質(zhì)疑;及時總結(jié),觸類旁通;循序漸進,效率第一。
學(xué)習(xí)歷史要掌握三種知識:章節(jié)知識結(jié)構(gòu)、專題知識結(jié)構(gòu)和整體知識結(jié)構(gòu),其中,章節(jié)知識是基礎(chǔ)。
具體學(xué)習(xí)的方法:
1、課文大、小字,是教材的主體內(nèi)容,其中大字是學(xué)習(xí)的重中之重。
強調(diào)“在理解的基礎(chǔ)上記憶”無疑是正確的,但理解不能代替記憶。
理解知識,一是掌握歷史事件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和外部聯(lián)系,區(qū)分歷史事物的表層現(xiàn)象和內(nèi)涵本質(zhì)。
如魏源的“師夷制夷”思想,字面表意是學(xué)習(xí)西方和抵御侵略,隱含的目的是“強國”;二是不同概念之間的隱性聯(lián)系,洋務(wù)派繼承了抵抗派“師夷長技”的思想,并擴大了學(xué)習(xí)西方的內(nèi)容,但兩派都不懂得兩次片鴉戰(zhàn)爭失敗的根本原因是腐朽落后的封建制度,更不懂得挽救民族危亡的根本出路在于改變這一制度,這要挖掘的隱性聯(lián)系。
小字是對大字的延伸和補充,它更具體、詳實,可視情況掌握:知識性記述,濃縮成要點;情節(jié)性描述,轉(zhuǎn)化為理性認識;觀點結(jié)論性分析,與大字同等掌握。
2、表格、地圖和文獻資料是學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。
地圖掌握注意兩點,一是與重大歷史事件、現(xiàn)象相聯(lián)系,能夠反映時代特征和歷史演變趨勢的地圖;二是對圖中內(nèi)容,首先掌握教材述及的內(nèi)容。
文獻資料是復(fù)習(xí)時易忽略的內(nèi)容。
對教材文獻資料,一要讀懂,二要分析與正文的關(guān)系,三要能說明反映了什么現(xiàn)象和問題。
3、注釋不是章節(jié)知識學(xué)習(xí)的重點,可作瀏覽式掌握,
總之,上述幾種教材知識,學(xué)習(xí)時即要有輕重緩急次序,又要注意各自特點,不可偏廢。
總之,要記住基本史實,在此基礎(chǔ)上不斷總結(jié),擴大閱讀面,注意將理論與史實結(jié)合起來,不斷提高自己的分析和理解能力。
最全的歷史學(xué)習(xí)方法(篇4)
首先,先看書,后背書。
看是全面的看,背是重點的背。這理由很簡單,它符合人自身大腦的記憶規(guī)律。所有的東西你都背下來是不可能的,而看書,是緣由于“熟悉”對于事物記憶的幫助。很多事情,你沒有特意去背,但你卻記住了,而且,終生不忘,就在于,它是你所熟悉的。
其次,看書后,不劃重點的去做題。
重點不是不需要劃,而是,要看是誰來劃,如果是老師,是其他同學(xué)給你劃,那你便是一個被動的去接受的地位,你永遠不知道為什么。而如果你去直接做題,遇到看書時沒注意的問題了,再去書中找出來,劃上好學(xué)校,長此以往,這便是你自己的重點。你會發(fā)現(xiàn),無形中,你已經(jīng)對那些要背的重點了如指掌了,何須再背。
第三,熟練記憶采分點詞匯。
做過考試練習(xí)的同學(xué)都知道,考試是按點得分的。一道大題的標(biāo)準(zhǔn)答案通常只有幾個要點,答出要點就有分,答不出哪怕寫再多也沒分。而要點通常都是很簡潔、干凈,課本上的一大段內(nèi)容可能只需要一個詞或一句話就能概括,一個詞一句話就是要點。很多同學(xué)不放心,大段大段地背課文,而且還要求自己背的與課本內(nèi)容一字不差。這么做,既難以記住又占用大腦空間。
第四,學(xué)會用自己的語言詮釋要點。
這樣做的目的是幫助你記憶。只有你知道怎么用自己的語言說出書里的話了,你才能夠真正的記住它的內(nèi)涵??荚嚂r,你才能夠想起書里的采分點。有的同學(xué)是不知道怎么組織語言,怎么展開來寫,就把死記硬背的課本內(nèi)容套進去,其實可能是他對課本內(nèi)容還不夠熟悉。這時候不妨多看看書。這里更加體現(xiàn)了看書的重要性,平時看書看熟了,在回答大題尤其是主觀題時,自然而然會用學(xué)科語言展開答題,也不用擔(dān)心會出現(xiàn)寫完要點不知如何展開的情況。
第五,勤練習(xí),保持“手感”。
考試四門考試中,文綜是最能拉分的一門。畢竟文綜三科不像語、數(shù)、英是從高一就練起,它是等到高三才開始三合一大綜合,大家適應(yīng)這門考試的時間都不長,都處在同一起跑線上,在這方面奪分的可能性也最大。有的同學(xué)平時單獨做三科中的某一科像歷史、地理什么的都挺強的,但一到三合一練習(xí)就不行了。這種情況,我也有過。說到底,就是還不適應(yīng)。要適應(yīng)的話,有個既笨又土但很有實效的方法:加大練習(xí)。成績是其次的,關(guān)鍵是練手,熟悉這門科目的考試感覺。做得多了,有些規(guī)律也就摸索出來。像大家都挺頭疼的文綜大綜合題,其實題目里都會隱藏著線索,做題的時候先要找出這條線索,才能把握答題的方向。比如線索是農(nóng)業(yè),那就調(diào)出史、地、政三科有關(guān)農(nóng)業(yè)的知識再做題。再如做題順序、做題時間,這些都是在平時的考試、練習(xí)中琢磨出來的。不要考試到最后,一看沒時間了,看到大綜合題就亂了陣腳。如果平時就找到適合自己的做題順序,給自己定出做選擇題、單科大題、最后一題等各用多少時間的話,高考時就可以保證所有的題目都能在一定的時間內(nèi)完成。
最全的歷史學(xué)習(xí)方法(篇5)
一、線索與整合,每一個專題都有一個或幾個大的線索,這需要我們的觀察與思考。
二、進行大整合。打破政治史、經(jīng)濟史、思想文化史的限制,打破必修與選修的界限,要搞總體史教學(xué)。
1.時間與效率
有的同學(xué)說已經(jīng)投入了相當(dāng)長的時間,但沒有取得相應(yīng)的成績。首先同學(xué)們應(yīng)該認識到,高考與中考考查的方式與能力要求的不同,我們即將應(yīng)對的不是中考了,而是高考。高考歷史考什么?高考歷史學(xué)科不僅明確要求考查對基本歷史知識的掌握程度,更要考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力,注重考查在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問題、解決問題的能力。
其次如何安排時間,歷史學(xué)科有大量的接受性知識點,掌握它們是學(xué)好歷史的前提,必須要有時間保證。如何有效果,我覺得應(yīng)該堅持每天都拿出一定的時間,記憶一定量的歷史知識要點。具體地說,每天用于記憶歷史知識要點的時間以當(dāng)天學(xué)習(xí)到的那部分知識為基本標(biāo)準(zhǔn),循序漸進,日積月累的提高。
2.記憶與遺忘
進入高三以后,同學(xué)們學(xué)習(xí)歷史抱怨最多的就是看的越多,遺忘的就越多,甚至在丟掉課本后頭腦中出現(xiàn)空白。首先應(yīng)該讓學(xué)生知道一點生理學(xué)知識,一定的遺忘是很正常,任何人都是如此。其次明確的告訴學(xué)生,很多知識你并沒有遺忘,而是儲存在你記憶的倉庫里,在你需要用這部分知識的時候,就能夠很快調(diào)動這些知識。
同時指出,在投入時間的時候,要避免一種想法,那就是別希望通過一次性投入后,把一個知識點記得滾瓜爛熟,甚至能一直保持到高考。也許對于容量少、難度低的初中學(xué)習(xí)和高一、高二的階段性學(xué)習(xí)還能勉強應(yīng)付,對于高三歷史學(xué)習(xí)來說,一定要避免。正確的做法應(yīng)該是在堅持每天記憶的同時,每隔三天左右復(fù)習(xí)一遍,每隔一周左右再梳理一遍,越往后面間隔的時間可以逐漸延長,每次投入的時間可以逐漸減少。
3.掌握與應(yīng)用
有的同學(xué)課本知識很熟悉甚至整個章節(jié)的知識都能夠背誦,課堂老師授課也能夠接受,單元知識考查的時候也能夠考出很不錯的成績,但是一旦大考時卻分?jǐn)?shù)不理想。這種情況在高三學(xué)生尤其是平時很是用功的同學(xué)中較為常見。