各種歷史選擇題解題方法

時(shí)間：2020-12-25 09:25:57 維維0由分享

歷史科目相對來說是比較簡單的文科了，然而考生這部分的失分現(xiàn)象卻很嚴(yán)重。答題技巧能夠提高得分率，那么接下來給大家分享一些關(guān)于各種歷史選擇題解題方法，希望對大家有所幫助。

各種歷史選擇題解題方法

因果關(guān)系型選擇題

(1)兩種表現(xiàn)形式：一是題干列出了某一歷史結(jié)果，備選項(xiàng)列出的是原因，常出現(xiàn)的標(biāo)志性詞語有“原因是”“目的”“是為了”等，而在考查原因時(shí)又多進(jìn)行細(xì)化，如考查“根本原因”“直接原因”“歷史原因”“主觀原因”等。另一種是題干列出的是歷史原因，備選項(xiàng)列出的是結(jié)果，常出現(xiàn)的標(biāo)志性詞語有“影響”“結(jié)果”等。

(2)審題方法：一是要正確理解有關(guān)概念的含義，如原因方面要區(qū)別客觀原因和主觀原因、主要原因及次要原因、直接原因及間接原因、歷史原因及根本原因等。二是要注意歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，全面分析和把握影響歷史發(fā)展的各種因素。三是在做題時(shí)要準(zhǔn)確把握題干與備選項(xiàng)之間的邏輯關(guān)系，弄清二者之間誰是因誰是果。

(3)解答方法：①采取時(shí)間順序的方法判斷因果關(guān)系，時(shí)間在前者一定是因。②運(yùn)用基本理論的推理得出答案，如客觀存在決定主觀意識，那么客觀存在就是因，主觀意識是果。③類似的還有生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑等;同學(xué)們利用這些基本理論就比較容易作出判斷。

1、根本原因：是指引起事物發(fā)展變化的諸多原因中起關(guān)健作用、決定作用的最重要的本質(zhì)原因。根本原因一般是生產(chǎn)力、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、社會存在、階級本質(zhì)、客觀規(guī)律或是事物的內(nèi)因等。

2、主要原因：是指在事物發(fā)展變化的各種原因中占支配地位，起主導(dǎo)作用的原因。而在人為和自然因素、內(nèi)因和外因中，人為因素和內(nèi)因是主要原因。主要原因不一定是根本原因，通常主要原因一般不與根本原因并列于題中。另，命題中“最主要的原因”實(shí)踐中等同于“根本原因”。

3、直接原因：是指引起事物發(fā)展變化的近期表面現(xiàn)象，不經(jīng)過中間事物和中介環(huán)節(jié)。一般是分析出時(shí)間關(guān)系或邏輯關(guān)系上最為接近的因素。

4、主觀原因：是指在歷史事物的諸原因中，與事件中俄所在的階級、階層、團(tuán)體、個(gè)人的主觀意識密切相關(guān)的那一方面因素。

5、客觀原因：是指獨(dú)立存在于人的意識之外的原因。

6、“主要目的”“根本目的”： “主要目的”是指當(dāng)事者想要達(dá)到的各種境地和希望實(shí)現(xiàn)的各種結(jié)果中占支配地位，起主導(dǎo)作用的目的。“根本目的”一般指當(dāng)事者從其階級本性(立場)、階層(集團(tuán))利益、民族利益或所處的歷史環(huán)境等方面出發(fā)所要達(dá)到的最終結(jié)果。解答這類選擇題的關(guān)鍵之一就在于正確理解它們各自的含義。

歷史做錯(cuò)選擇題的“十種表現(xiàn)”

1.忽視題干所給時(shí)間(時(shí)期)匆忙答題。

2.概念的理解不透徹，深層的含義思維不到位。

3.歷史基本史實(shí)掌握不牢固。

4.歷史的階段特征掌握不清楚不全面。

5.歷史與地理的結(jié)合缺乏空間思考。

6.比較和遷移歷史概念的能力欠缺。

7.歷史事件、歷史現(xiàn)象放在特定的歷史階段分析能力欠缺。

8.歷史事件因果關(guān)系與結(jié)果混淆。

9.不能準(zhǔn)確區(qū)分主要原因(矛盾、目的)和根本原因(矛盾目的)。

10.忽略題干中的關(guān)鍵詞語。

高考?xì)v史主觀性試題解題技巧

一、能力要求—三大條目

①理解試題提供的圖文材料和考試要求

“考試要求”即題目要求，應(yīng)首先審題，帶著問題閱讀材料，這樣能使我們在閱讀材料的過程當(dāng)中有較大的目的性，減少盲目性。

②整理材料，最大限度地獲取有效信息認(rèn)真閱讀材料，找出材料中心;或者對材料進(jìn)行分層，在卷面上對相關(guān)信息進(jìn)行圈劃和批注。注意要求里面的“最大限度”。

③對有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀。

在前面閱讀材料的基礎(chǔ)上，根據(jù)材料各層次概括;或者分析材料各層次哪些信息是事件特征描述，哪些是事件原因表述，哪些是事件結(jié)果或意義表述。

二、基本機(jī)構(gòu)—兩大部分

①材料：涉及歷史知識或熱點(diǎn)知識的文字材料或圖表材料。

②問題：主要有五大類：

(1)根據(jù)材料(含圖表材料)概括、分析、概述、說明、指出。

(2)根據(jù)材料(含圖表材料)并結(jié)合所學(xué)知識概括、分析、概述、說明、指出。

(3)結(jié)合所學(xué)知識概括、分析、概述、說明、指出。

(4)對比兩則(或兩則以上)材料說明，指出異同點(diǎn)(或各自特點(diǎn))。

(5)綜上，簡述??的啟示(或得出??認(rèn)識)。

三、答案類型—兩類分法

①據(jù)答案來源分

(1)來源于材料的答案:指從指定材料中概括、歸納或摘錄的答案。

(2)來源于課本的答案:指出自課本的原話、某種觀點(diǎn)、認(rèn)識或看法等。

(3)來源于自己組織的答案：多指根據(jù)相關(guān)歷史知識自己歸納答案。

②據(jù)答案內(nèi)容分

限定性或半限定性答案：指來源于課本或材料中的答案。如：根據(jù)材料(含圖表材料)和部分根據(jù)材料(含圖表材料)并結(jié)合所學(xué)知識概括、分析、概述、說明、指出。

開放性答案：指來源于自己組織的答案。如：啟示題和部分結(jié)合所學(xué)知識回答題。

四、解題技巧——三個(gè)環(huán)節(jié)

1.讀——解題的基礎(chǔ)

(1)讀設(shè)問

一是粗讀，大致了解所需回答的問題，帶著問題去閱讀材料。因?yàn)樵O(shè)問的實(shí)質(zhì)是為解析材料確定方向，這樣在閱讀材料時(shí)能夠充分提取材料所提供的有效信息，做到有的放矢，同時(shí)可以節(jié)省大量的時(shí)間。

二是精讀，在讀完材料后做答前。

這遍審題要注意五個(gè)方面：

①信息來源或者答案出處：表述為：依據(jù)材料;依據(jù)所學(xué)知只;依據(jù)材料和所學(xué)知識;依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識分析。②答題要求：分析、概括、列舉、說明、比較等。③核心詞(答題語)：原因、影響、特點(diǎn)、措施等。④限定詞：時(shí)間、地點(diǎn)、答題范圍、答題角度等。⑤審分值，正如量體裁衣，我們答題也要根據(jù)分值寫要點(diǎn)。

特別提示

①依據(jù)設(shè)問類型，確定答案應(yīng)該來自課本還是材料：(1)“根據(jù)材料回答”：概括歸納材料;

(2)“根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識回答”：材料+教材;

(3)“根據(jù)材料獲取什么歷史信息”(含圖片信息題)：由表及里、由此及彼地提煉信息(按照是什么、為什么、什么影響等層次遞進(jìn));

(4)“綜合以上材料談?wù)務(wù)J識或啟示”：根據(jù)材料，逐一分析，史論結(jié)合，生成新結(jié)論，談評價(jià)、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，切記不能沒有根據(jù)的隨意空談;

(5)“材料說明了什么問題”：不能從材料中概括，而需要依據(jù)材料所涉及的現(xiàn)象，結(jié)合課本總結(jié)出本質(zhì)。

②歷史學(xué)科基本的要素為時(shí)間，因此大家無論在回答任何題目時(shí)都要在時(shí)間上做一個(gè)準(zhǔn)確的判斷。沒有時(shí)間就沒有歷史，也就沒有了歷史學(xué)科，也就不可能對任何歷史問題作答了。

(2)讀材料

①讀引言(題引)：

考試一般都采用專題式或者主題式命題方法，即一道題目都有一個(gè)中心和主題，體現(xiàn)命題者的立意和命題意圖。而體現(xiàn)命題意圖的直接呈現(xiàn)方式是題目的引言材料。閱讀引言可以使我們快速明確爺題意圖和題目考查內(nèi)容，因此閱讀引言就如同找到一把解題的鑰匙，有利于我們揣摩命題意圖，形成正確的答題思路。

②讀材料正文：

這是讀題的核心任務(wù)，一般要求閱讀材料在兩遍以上，在閱讀向過程當(dāng)中要動筆圈劃關(guān)鍵詞、句，最大限度地提取材料信息。

還應(yīng)注意從主體材料(正文)的開頭、結(jié)尾、省略號兩邊、分號、句號獲取有效信息。材料原文一般很長，試題只能摘錄其中一小部分，從某句開始摘錄到某句為止。這開頭和結(jié)尾兩句，當(dāng)然得考慮為答題服務(wù);省略號刪去的是與答題無關(guān)的內(nèi)容，省略號兩邊保留的內(nèi)容必定是重要的，肯定隱含著重要信息;分號和句號的個(gè)數(shù)往往意味著材料要點(diǎn)的層次和個(gè)數(shù)。

③讀材料出處：

材料的出處作為材料的組成部分，往往暗含歷史信息，根據(jù)材料出處的判斷，我們可以和教材的相關(guān)內(nèi)容建立起相應(yīng)的聯(lián)系，因此在以后的考試中要高度重視。2.找——解題的關(guān)鍵

(1)閱讀全部材料之后，要找出材料之間的聯(lián)系。一般每一道材料題都有一個(gè)中心，即使有些材料解析題的一些材料觀點(diǎn)完全相反，它也是圍繞一個(gè)中心而設(shè)計(jì)的。找出了中心，然后圍繞這個(gè)中心，確認(rèn)材料涉及的內(nèi)容或?qū)φn本知識進(jìn)行遷移，便找到了解題的突破口。 (2)找出材料與教材的相似點(diǎn)。盡管材料解析題具有“新材料、新情況、新問題”的特點(diǎn)，但不管多新，必定與教材有不可分割的聯(lián)系。把材料中的重點(diǎn)信息與教材的史實(shí)、觀點(diǎn)相對照，確認(rèn)材料與教材的哪章、哪節(jié)相關(guān)聯(lián)，這樣便將材料與教材掛靠在一起。掛靠準(zhǔn)了，解析的大方向便明確了。

(3)找出材料與設(shè)問的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，體會命題者的意圖。材料解析題是“史論結(jié)合”的典型題目。讀材料是為了回答設(shè)問，回答設(shè)問離不開材料，因?yàn)椤罢搹氖烦觥保Y(jié)論要從對材料的理解、發(fā)掘、升華中得出。材料解析題的設(shè)問，一定是從材料出發(fā)的。所以，讀材料時(shí)要處處想著設(shè)問，把設(shè)問放到材料中相互對照?；驈牟牧现姓页龌卮鹪O(shè)問的信息，或從設(shè)問行文的信息中重新獲得讀材料時(shí)忽略了的重要之處，然后通過分析、判斷得出結(jié)論。在找材料與設(shè)問的關(guān)聯(lián)點(diǎn)時(shí)，領(lǐng)會命題者采用這些材料的意圖至關(guān)重要。

3. 答——解題的落腳點(diǎn)

規(guī)范答題——要做到”六化”：

(1)答案要做到“三化”：要點(diǎn)化、條理化、專業(yè)化。

①要點(diǎn)化：面要寬、點(diǎn)要多、話要短，高考閱卷就是看點(diǎn)給分。詳略得當(dāng)，一看分?jǐn)?shù)多少，二要點(diǎn)到為止，不要糾纏在一點(diǎn)上啰嗦太多，言多必失。

②條理化：分析原因、條件或影響時(shí)要從根本一直接;內(nèi)因—外因;客觀—主觀;積極—消極;政治、經(jīng)濟(jì)、文化和事件當(dāng)事各方等方面，辯證思考，全面分析。先后順序清晰，層次分明。

③專業(yè)化：要盡量避免“大白話”，盡可能地用歷史學(xué)科語言作答，做到科學(xué)性、準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性，這樣做可以起到言簡意賅、一語中的的作用。特別提示

① 根據(jù)題目的“核心詞”或“答題語”形成答題思路：

原因(背景)：主觀一客觀;必要性—可能性;政治—經(jīng)濟(jì)—文化等角度;

影響(評價(jià))：積極—消極;直接—深遠(yuǎn)等; 作用：由近及遠(yuǎn)，直接—間接—深遠(yuǎn)等。

變化(趨勢)：由??到??;越來越??等。 ②其他答題基本思路： (1)先材料后所學(xué)知識;

(2)先材料表層信息后概括性語言; (5)先史實(shí)后結(jié)論，史論結(jié)合等。

③ 切記答案一般不要照抄原文，高考閱卷明確規(guī)定照抄原文沒分，一定要稍做改動和概括。如果出現(xiàn)材料和課本不一致的情況，還是要以材料為準(zhǔn)。 (2)書寫要做到“三化”：段落化、序號化、規(guī)范化。