小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)大全

有些學(xué)生在低年級(jí)的時(shí)候，數(shù)學(xué)成績(jī)可以考的很高分，但是到了高年級(jí)時(shí)分?jǐn)?shù)就會(huì)下滑，甚至有時(shí)會(huì)有不及格的時(shí)候，那么，應(yīng)該怎樣去提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力呢?下面小編帶來(lái)的小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)，希望大家喜歡！

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)

01、重視計(jì)算

數(shù)學(xué)的計(jì)算學(xué)習(xí)就像語(yǔ)文的識(shí)字學(xué)習(xí)，是最基本的。

不識(shí)字，語(yǔ)文讀不好;計(jì)算差，數(shù)學(xué)同樣學(xué)不好。而且計(jì)算好，會(huì)給孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供很大的幫助。

家長(zhǎng)可以每天讓孩子做2分鐘口算。一開(kāi)始，2分鐘內(nèi)能只能做完20道口算，但之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)越來(lái)越快，正確率越來(lái)越高。

02、重視生活中的數(shù)學(xué)

其實(shí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)生活的影響很大，它能提供很多的幫助。

例如：

買(mǎi)東西、計(jì)算利率、盈利等等，這些都用到數(shù)學(xué)。你可以在生活中，有意識(shí)的跟孩子提數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓他解答。很簡(jiǎn)單，你帶孩子去買(mǎi)菜，一斤蘋(píng)果5元，買(mǎi)3斤多少錢(qián)，給阿姨20元，找回多少錢(qián)。

別小看這些，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，解決問(wèn)題占的分?jǐn)?shù)是最多的，而解決問(wèn)題無(wú)非就是判斷用加減乘除中的哪種來(lái)列式解答，這些問(wèn)題其實(shí)就是生活中的問(wèn)題，孩子在生活中接觸多，自然就會(huì)解答。

03、主動(dòng)預(yù)習(xí)

新知識(shí)在未講解之前，認(rèn)真閱讀教材，養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，是獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的重要手段。因此，培養(yǎng)自學(xué)能力，在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)看書(shū)，帶著老師精心設(shè)計(jì)的思考題去預(yù)習(xí)。

如自學(xué)例題時(shí)，要弄清例題講的什么內(nèi)容，告訴了哪些條件，求什么，書(shū)上怎么解答的，為什么要這樣解答，還有沒(méi)有新的解法，解題步驟是怎樣的。

抓住這些重要問(wèn)題，動(dòng)腦思考，步步深入，學(xué)會(huì)運(yùn)用已有的知識(shí)去獨(dú)立探究新的知識(shí)。

有些家長(zhǎng)頭疼孩子上課效率很差;這其中很關(guān)鍵的原因是沒(méi)有做好預(yù)習(xí);自然也就做不到有的放矢。

04、思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的核心

一些孩子對(duì)公式、性質(zhì)、法則等背的挺熟，但遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，卻又無(wú)從下手，不知如何應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去解答問(wèn)題。

如有這樣一道題讓學(xué)生解“把一個(gè)長(zhǎng)方體的高去掉2厘米后成為一個(gè)正方體，他的表面積減少了48平方厘米，這個(gè)正方體的體積是多少?”

孩子對(duì)求體積的公式雖記得很熟，但由于該題涉及知識(shí)面廣，許多同學(xué)理不出解題思路，這需要學(xué)生在老師家長(zhǎng)的引導(dǎo)下逐漸掌握解題時(shí)的思考方法。

這道題從單位上講，涉及到長(zhǎng)度單位、面積單位;從圖形上講，涉及到長(zhǎng)方形、正方形、長(zhǎng)方體、正方體;

從圖形變化關(guān)系講：長(zhǎng)方形→正方形;從思維推理上講：長(zhǎng)方體→減少一部分底面是正方形的長(zhǎng)方體→減少部分四個(gè)面面積相等→求一個(gè)面的面積→求出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)(即正方形的一個(gè)棱長(zhǎng))→正方體的體積;

經(jīng)啟發(fā)，孩子分析后，學(xué)生根據(jù)其思路(可畫(huà)出圖形)進(jìn)行解答。

有的學(xué)生很快解答出來(lái)：

設(shè)原長(zhǎng)方體的底面長(zhǎng)為X，則2X×4=48

得：X=6(即正方體的棱長(zhǎng))，這樣得出正方體的體積為：6×6×6=216(立方厘米)。

所以說(shuō)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師家長(zhǎng)最大的作用是：?jiǎn)l(fā)。

孩子在老師家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，去主動(dòng)思考解題的思路，掌握學(xué)習(xí)方法!

如何搞好六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)

一、明確畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的意義

1、促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化。復(fù)習(xí)課應(yīng)從知識(shí)的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生把已學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理、分類(lèi)、整合，弄清來(lái)龍去脈，從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自主整理，促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)化，不僅要構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生對(duì)以前所學(xué)知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)，達(dá)到“整體大于部分之和”的目的。同時(shí)，要重視在復(fù)習(xí)整理過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主整理的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的功能。

2、提高綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。復(fù)習(xí)課要設(shè)計(jì)知識(shí)綜合應(yīng)用練習(xí)，促使學(xué)生調(diào)動(dòng)各方面的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。要特別注意密切聯(lián)系學(xué)生的交際生活，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)和能力。

3、要體現(xiàn)“不同的人適應(yīng)不同的教學(xué)”的基本理念，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。首先要查缺補(bǔ)漏，使每個(gè)學(xué)生達(dá)到數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本要求。從“以學(xué)生發(fā)展為本”的基本理念出發(fā)，教師應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自查、自糾、自補(bǔ)。查和補(bǔ)的內(nèi)容不僅是知識(shí)和技能方面，還應(yīng)包括數(shù)學(xué)的思想、方法和自主學(xué)習(xí)能力等。其次，要根據(jù)不同學(xué)生之間的差異，組織不同層次的練習(xí)，提出不同層次的發(fā)展要求，使不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

二、貼近實(shí)際、專(zhuān)題復(fù)習(xí)、各個(gè)擊破、典型反饋和個(gè)別反饋相結(jié)合

針對(duì)學(xué)生容易發(fā)生普遍性錯(cuò)誤和個(gè)別性錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)，我采取典型反饋和個(gè)別反饋相結(jié)合，加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練，專(zhuān)題復(fù)習(xí)，各個(gè)擊破。

1、重視班級(jí)學(xué)生的“分層導(dǎo)學(xué)”，發(fā)展共性，培養(yǎng)個(gè)性，激勵(lì)學(xué)生相互檢查，相互出試卷檢測(cè)，并共同提高。在分層導(dǎo)學(xué)中，確立優(yōu)先主要目標(biāo)：審題萬(wàn)無(wú)一失，解題靈活運(yùn)用;中等生主要目標(biāo)：細(xì)心檢查，努力提高;對(duì)于學(xué)生有困難的學(xué)生主要目標(biāo);基礎(chǔ)扎實(shí)主，確實(shí)知識(shí)底線。要求把學(xué)生的各種反饋信息分層，并即時(shí)歸納整理，確立復(fù)習(xí)思路，確立復(fù)習(xí)重點(diǎn)，加強(qiáng)針對(duì)性。既重視學(xué)生的共同缺陷，又重視個(gè)體差異。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)訓(xùn)練，融合知識(shí)的復(fù)習(xí)于技能訓(xùn)練中，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)功，向練習(xí)要質(zhì)量。在練習(xí)時(shí)，從專(zhuān)題知識(shí)出發(fā)進(jìn)行定向訓(xùn)練，精講精練，加強(qiáng)典型訓(xùn)練，及時(shí)反饋，正確引導(dǎo)學(xué)生形成良好的知識(shí)系統(tǒng)。教師必須將學(xué)生的復(fù)習(xí)定位在高角度上，精心選編針對(duì)性強(qiáng)的練習(xí)，讓所有學(xué)生的均有收益。

3、注重學(xué)生自我評(píng)價(jià)的反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，提高每節(jié)復(fù)習(xí)課的效果。在這一階段的復(fù)習(xí)中要靈活選擇時(shí)機(jī)進(jìn)行專(zhuān)題測(cè)試，在專(zhuān)題測(cè)試試卷評(píng)析的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對(duì)本張?jiān)嚲硭从车那闆r進(jìn)行一次書(shū)面自我評(píng)估。在查漏補(bǔ)缺之后，綜合各單元所反映的情況，進(jìn)行綜合性試卷反饋，即有的放矢地進(jìn)行針對(duì)性補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，定向突破。訓(xùn)練中必須要做到定時(shí)定量，迫求速度和效果的統(tǒng)一。鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)取記錄好人手一冊(cè)“總復(fù)習(xí)錯(cuò)題集”，靈活運(yùn)用錯(cuò)題集，經(jīng)常翻閱分析，力爭(zhēng)錯(cuò)誤不再重犯。集中補(bǔ)“缺陷”，真正提高復(fù)習(xí)效率。

三、分類(lèi)整理，梳理、強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性

小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念大約有500個(gè)，復(fù)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些概述進(jìn)行回顧梳理、分類(lèi)整理、整體、把握。同時(shí)把相關(guān)的概念聯(lián)系溝通，使分散的“零件”組裝成“機(jī)器”。小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念，可以歸納為以下八個(gè)部分：(1)數(shù)的概念(整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù));(2)四則計(jì)算概念，包括四則計(jì)算的意義、計(jì)算法、運(yùn)算定律;(3)幾何知識(shí)，包括圖形名稱(chēng)、性質(zhì)、特征和分類(lèi)，有關(guān)圖形的周長(zhǎng)、面積、表面積、體積、容積等概念和公式，還包括量計(jì)算單位;(4)數(shù)的整除概念，包括整除、除盡、約數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、公倍數(shù)、公約數(shù)、互質(zhì)數(shù)等;(5)比和比例的概念，包括比、比例尺、正比例、反比例、比值、最簡(jiǎn)比等和相關(guān)的名詞術(shù)語(yǔ);(6)式的概念，包括等式、不等式、方程、方程的解、解方程等。(7)統(tǒng)計(jì)和概率。(8)數(shù)學(xué)廣角。除此之外，有些名詞術(shù)語(yǔ)也是十分重要的數(shù)學(xué)概念，如增加、減少、擴(kuò)大、縮小、平均等。對(duì)于一些關(guān)系密切的、容易混淆的概念則可通過(guò)列表的形式進(jìn)行總結(jié)，以便學(xué)生系統(tǒng)掌握。

四、控制優(yōu)化練習(xí)測(cè)試

復(fù)習(xí)階段必要的練習(xí)檢測(cè)也是十分必要的，但是練習(xí)檢測(cè)的次數(shù)要嚴(yán)格控制，“泛而濫”的檢測(cè)既起不到位應(yīng)的效果。檢測(cè)要有目的性，通過(guò)檢測(cè)要能發(fā)現(xiàn)些存在的問(wèn)題，但更多的是通過(guò)檢測(cè)樹(shù)立起學(xué)生復(fù)習(xí)好數(shù)學(xué)的自信心，激起復(fù)習(xí)興趣，不能把檢測(cè)作為懲罰學(xué)生的依據(jù)，否則學(xué)生心理就會(huì)變異，會(huì)“談檢色變”，起不到檢測(cè)應(yīng)有的效果。那么如何進(jìn)行科學(xué)、有效的檢測(cè)?筆者認(rèn)為：(1)復(fù)習(xí)階段的檢測(cè)一段2周一次，檢測(cè)的內(nèi)容當(dāng)然要緊扣這兩周復(fù)習(xí)的內(nèi)容，凸現(xiàn)基礎(chǔ)性，適當(dāng)滲透綜合題，不能隨意拔高要求，不出偏題和怪題，要讓學(xué)生通過(guò)檢測(cè)，看到自己的復(fù)習(xí)成果，建立自信，以飽滿(mǎn)的姿態(tài)投入后續(xù)的復(fù)習(xí)中;(2)檢測(cè)以后教師要及時(shí)進(jìn)行講評(píng)，對(duì)普遍存在的問(wèn)題，采取有效措施及時(shí)補(bǔ)救，對(duì)取得進(jìn)步的學(xué)生，要大張旗鼓的給予表?yè)P(yáng)，對(duì)一時(shí)不慎落后的學(xué)生，要耐心地幫助查找原因，保護(hù)其自尊;(3)練習(xí)檢測(cè)的成績(jī)不宜在班級(jí)分布，更不要排名次，如果學(xué)生一時(shí)沒(méi)發(fā)揮好，最好能給他一次補(bǔ)考的機(jī)會(huì)，時(shí)時(shí)處處營(yíng)造一種寬松、和諧的檢測(cè)氛圍，有利于形成安全、健康、向上的考試心理，使每個(gè)學(xué)生在“大考”時(shí)更能發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)有哪些復(fù)習(xí)方法

一、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)分析

小學(xué)六年級(jí)階段是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的末尾階段，也是小學(xué)學(xué)習(xí)的總復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)階段前，教師要明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)以及知識(shí)的難易點(diǎn)等等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)更加輕松地掌握所學(xué)知識(shí)。緊跟其次是對(duì)所教班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行了解，根據(jù)學(xué)生的需求和特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)不同的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而激勵(lì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的求知欲望，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。最后是對(duì)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)方案。

二、牢固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)

在學(xué)習(xí)階段最為重要的往往是基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，而也是容易被人們所忽視的，尤其在復(fù)習(xí)的階段，教師們往往會(huì)把基礎(chǔ)的知識(shí)遺忘。而在大多數(shù)的考試中，基礎(chǔ)知識(shí)的出題率比較偏高，也使很多學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)題上失分。所以，在六年級(jí)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)中，要全面的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。比如在復(fù)習(xí)多邊形的面積時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)下長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形的基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。接下來(lái)讓學(xué)生平行四邊形、三角形等的面積計(jì)算的公式;其次是應(yīng)用這些公式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。這樣一步步的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從最為基礎(chǔ)的知識(shí)復(fù)習(xí)，打牢基礎(chǔ)，由易到難，將所學(xué)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生更加靈活的應(yīng)用。

三、抽查摸底，制定不同的學(xué)習(xí)方法

教師在教授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握更全面、更完整，不能讓學(xué)生在按部就班地照著課本上的內(nèi)容進(jìn)行宣讀，因?yàn)檫@樣不僅讓學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味，也浪費(fèi)了時(shí)間，學(xué)習(xí)效果也不太明顯。所以教師要合理的安排學(xué)生復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)知識(shí)，內(nèi)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。教師在教學(xué)中要對(duì)全班的學(xué)生進(jìn)行抽查摸底，摸清每個(gè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況，以此為依據(jù)，制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并進(jìn)行實(shí)施。

六年級(jí)總復(fù)習(xí)中學(xué)生是否完整地掌握所學(xué)知識(shí)呢?從整數(shù)、小數(shù)、簡(jiǎn)易方程、數(shù)的整除、分?jǐn)?shù)、計(jì)量單位等等全部?jī)?nèi)容的進(jìn)行，而這些知識(shí)的學(xué)習(xí)相隔時(shí)間較長(zhǎng)，也使學(xué)生在知識(shí)的掌握上參差不齊。所以要針對(duì)每一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從基礎(chǔ)、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及考點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，從測(cè)試的結(jié)果中總結(jié)學(xué)生現(xiàn)在所存在的不足，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際的不足點(diǎn)制定比較有效果的學(xué)習(xí)方法，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己掌握知識(shí)的情況做總結(jié)，從而使學(xué)生全面的進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

1.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法能力的培養(yǎng)，要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中合理、靈活地使用簡(jiǎn)便的學(xué)習(xí)方法計(jì)算數(shù)學(xué)習(xí)題。如學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)與比例時(shí)，讓學(xué)生回想生活中出現(xiàn)的例子，注意培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展的能力，并加強(qiáng)學(xué)習(xí)的技能。

2.培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐。例如，某設(shè)計(jì)公司需要設(shè)計(jì)一個(gè)能裝12瓶飲料的盒子。而這個(gè)飲料的形狀為圓柱形，底面直徑5cm，高12cm。要如何設(shè)計(jì)出最節(jié)省材料的盒子呢?在問(wèn)題提出后，不是急切讓學(xué)生進(jìn)行制作，而是讓學(xué)生先找一些相似的瓶子進(jìn)行位置的擺放。通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐，從而更直接地把題解開(kāi)。最后，將設(shè)計(jì)好的盒子，讓學(xué)生通過(guò)觀察與比較，選擇出最為節(jié)省材料的盒子。

五、復(fù)習(xí)中利用生活中的例題，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，不僅是看學(xué)生掌握知識(shí)的多少，更是看學(xué)生是否能在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生明白數(shù)學(xué)是從生活中而來(lái)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題并指導(dǎo)生活。所以在復(fù)習(xí)課中，習(xí)題的設(shè)計(jì)就必須與生活結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)出具有實(shí)用性、發(fā)展性的問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)技巧

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同改變教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生心理的變化幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，六年級(jí)數(shù)學(xué)教師還要意識(shí)到六年級(jí)課堂的特殊性，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的課堂氛圍以及高效的教學(xué)環(huán)境。

一、營(yíng)造良好的課堂氛圍

俗話說(shuō)，環(huán)境對(duì)人有著潛移默化的作用。在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，這一點(diǎn)顯得更為重要，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析，在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)瓶頸期，甚至有成績(jī)下降的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)并不是由于學(xué)生的懈怠和不努力，甚至?xí)霈F(xiàn)越是努力就越難提高的現(xiàn)象。這就是六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的特殊性。作為六年級(jí)數(shù)學(xué)教師，需要在教學(xué)方法上做到靈活多變，在教學(xué)風(fēng)格上多迎合學(xué)生的需求，在平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)候，多了解學(xué)生，在學(xué)習(xí)上給予指引，在生活上給予幫助，只有這樣才能夠真正拉近師生之間的距離，為創(chuàng)造良好的課堂氛圍打下基礎(chǔ)。另外，教師還要多用積極的話語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在心理上形成學(xué)習(xí)的自信心。只有這樣，學(xué)生才能夠輕松學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)。

二、轉(zhuǎn)換教學(xué)技巧

六年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂時(shí)間有限，教師要在有限的時(shí)間里有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，必須不斷改進(jìn)教學(xué)方法，讓教學(xué)方法更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如說(shuō)，教師在講課時(shí)，同樣類(lèi)型的題目，教師不要重復(fù)講，而是應(yīng)該做一個(gè)示范，然后讓學(xué)生自己去解題。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要注重技巧的傳授，而不是題量的累積。同樣，在課后作業(yè)的布置中，教師不要實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)，這樣只會(huì)把學(xué)生累垮，甚至導(dǎo)致學(xué)生失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，只要達(dá)到對(duì)知識(shí)點(diǎn)考查的目的即可。在考試臨近的不同時(shí)期，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生充滿(mǎn)信心。

總而言之，小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)與其他小學(xué)年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)既存在共同點(diǎn)，也有相應(yīng)的差異性。這就要求廣大小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)教師更加注重對(duì)不同情況的學(xué)生進(jìn)行不同的分析。只有這樣，才能夠更好地提高教學(xué)效率，完成教學(xué)目標(biāo)。