六年級臨近畢業(yè)，畢業(yè)前的總復習非常重要，它對于鞏固和加深理解所學的知識, 形成解題的技能技巧，發(fā)展學生的智力關系極大，因此應認真對待。下面小編為大家?guī)?span>冀教版六年級數學上冊電子課本教材，希望對您有所幫助!

冀教版六年級數學上冊電子課本教材

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小學六年級數學上冊圓的認識練習題

認真閱讀，仔細分析，填上答案。(每空1分，共20分)

1、在同圓或等圓中，所有的直徑長度都，所有的半徑長度都()。

2、()確定圓的位置，()決定圓的大小。

3、圓中最長的線段是()。

4、在等圓或同圓內，()的長度是()長度的2倍，用字母公式表示為()。

5、將圓對折，兩側正好完全重合，說明圓是()圖形，直徑所在的()就是圓的`對稱軸，圓有()條對稱軸。

6、用圓規(guī)畫圓時，圓規(guī)兩腳之間的距離是4M，那么這個圓的半徑是()M，直徑是()M。

7、長方形有()條對稱軸，正方形有()條對稱軸，等邊三角形有()條對稱軸，圓有()條對稱軸，等腰梯形有()條對稱軸，等腰三角形有()條對稱軸。

8、大圓的半徑和小圓的直徑相等，大圓的半徑是小圓半徑的()倍。

小學六年級數學復習方法

一、讓學生自己梳理知識點

課程改革的重點之一是促進學生學習方式的變革，倡導新的學習方式：自主學習、合作學習、探究學習。在復習課教學中應讓學生親身經歷梳理、自主建構知識網絡，給予他們充分展示自己個性、獨立思考的空間，使他們人人參與學習過程，學生的情感、態(tài)度、學習能力才能得到培養(yǎng)和發(fā)展。學生學習興趣高昂，很快就出現了集合圖、大樹圖、括號圖等方案，后經過新一輪的激烈討論，形成共識、建構網絡，并總結學習方法。

通常學生自己梳理知識包括四個過程：1、牽連回憶?？捎蓪W習小組或個體通過看書或搜集，梳理回憶各個知識點的形成，找準知識間的聯系和區(qū)別。2、自擬提綱。以文字、圖表等各種表現形式，將所學過的知識梳理總結形成網絡，然后向全班同學們介紹自己的整理意圖，表現形式。3、建構網絡。通過質疑、討論、爭論，激起學生智慧的碰撞、情感的共鳴，從而使知識的本質更加清晰，記憶更加深刻。對所學知識進行系統(tǒng)整理，使之達到提綱挈領的目的。4、總結方法。學生終形成的知識系統(tǒng)，是群體智慧的結晶，隱藏在其中的是觀察、歸納、抽象、概括、分類、集合等數學思想方法的運用。對這些“隱性知識”亦應進行簡要的總結梳理。同時對表現突出的小組或個體進行評價鼓勵。

二、創(chuàng)設動態(tài)情境激發(fā)學習的興趣

引人入勝的情境能激活學生的思維，讓學生置身于喜聞樂見的動態(tài)情境中，學生更能全身心地融入到復習教學中去。因此，復習課教學也應從關注學生的認知領域轉變到生命領域，將學習目標由知識層次提升到生命層次，創(chuàng)設學生感興趣的情境，讓復習在一個洋溢著生命活力的、動態(tài)的、生命的流動和交觸的氛圍中進行。正如《數學課程標準》指出的：“數學教學，要緊密聯系學生的生活環(huán)境，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動，獲得基本的數學知識和技能，進一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學好數學的信心。使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系?！比绱耍瑥土曊n情境創(chuàng)設有以下幾種方法可供借鑒：

1、創(chuàng)設貼近學生生活實際及具有鮮明時代背景的情境。如：復習幾何知識中的體積的計算時，創(chuàng)設了小金魚搬家情境。為小金魚準備了一個長方體、正方體、圓柱體的玻璃缸，然后往金魚缸內倒水，分別讓學生歸納出長方體、正方體、圓柱體體積計算公式，接著通過對比歸納，概括為V=sh。又如：平面圖形的面積總復習一課導入時，用報紙上有關土地拍賣的廣告，讓學生說說如果你參加土地拍賣事先要了解什么。然后出示各種平面圖形組合成大圖形，進行復習整理。

2、創(chuàng)設游戲、競賽情境，改換問題情境。沒有問題產生條件下的學習只能是“接受式學習”，因此數學教學首先應使學生產生問題，復習課教學同樣不能例外。如在對“時、分、秒的認識”這一單元進行整理復習時，可通過一節(jié)“比一比誰的一天是時間安排科學”活動課來完成對所學知識的鞏固和整理。通過把抽象的知識與富有創(chuàng)意的數學活動結合起來，有效地激活了學生思維，推進了認知結構的主動構建。

三、多進行激勵評價

“愛就是教育，沒有愛，就沒有教育?！毙睦韺W證明，用真誠的愛激勵評價學生，以賞識學生的眼光評價學生，學生就會情緒高漲、思維敏捷、信心倍增、樂于交往?！稊祵W課程標準》也強調：“對學生數學學習的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既要關注學生數學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。評價的手段和形式應多樣化，應重視過程評價，以定性描述為主，充分關注學生的個性差異，發(fā)揮評價的激勵作用，保護學生的自尊心和自信心?！狈此紓鹘y(tǒng)復習教學以教師評價為主，形式單一、語言枯燥，只關注學生掌握知識與技能結果的評價方式，而輕學生的學習歸納梳理過程，以及所表現出的情感、態(tài)度、價值觀等特點，筆者認為應從以下幾點加以改善：

1、評價的主體要多樣。學生是評價的主體，教師應努力為學生提供一個自由發(fā)展的舞臺，讓學生開展自評和互評，而不僅僅局限于教師對學生的評價。如對于學生好的整理方法或對某一知識點有特殊的深入的理解，應讓學生在相互的質疑評價中，互相激勵，引發(fā)辨析、矯正，從而完善知識網絡。

2、評價的情感要真切。一句情真意切、發(fā)自肺腑的贊賞，能激發(fā)學生相應的情感體驗;一個得體的形態(tài)動作或一個會心的微笑，能激活學生的認知活動。真切的激勵評價，能讓學生在鼓勵中充滿自信，在老師和同學的期待中克服不足。

四、實踐拓展在復習中有創(chuàng)新發(fā)現

練習是復習課的一大亮點，在擺脫傳統(tǒng)復習課以大量的機械操練基礎上，應突出練習的綜合性、靈活性、發(fā)展性、實踐性和創(chuàng)新性。因此，復習課練習設計要注意以下幾個方面：

1、彈性設計，培優(yōu)轉差。在內容選取上應考慮學生差異性，可以就同一問題情境提出不同層次的問題或開放性問題，使不同的學生得到不同的發(fā)展。同時還可以設置一些選學內容或閱讀材料，滲透一些重要的數學思想和方法，為學有余力的學生提供更大的學習和發(fā)展空間。

2、針對重點，講究實效。如概念的復習課，知識點容易相互混淆，那么在題型的選擇上要側重于“辯析題”;又如計算復習課，要注重計算的準確性和計算方法的靈活性，那么改錯題和開放題比較好。有針對性的練習，往往能起到事半功倍的效果。而毫無重點、表面花哨的練習，卻只能事倍功半。

3、結合實踐，力求創(chuàng)新。如：第十二冊課本中有一道這樣的復習題：一個長方形和一個圓的周長相等，長方形長9米，寬6.7米求它們的面積?教師將此題改變成一個故事：巴依老爺買回一群羊，要阿凡提放入一個長9米，寬6.7米的長方形羊圈里去，但太小放不進去，阿凡提該怎么辦?大家?guī)退胂朕k法。使原來枯燥乏味的題目變得鮮活生動，提高學生的學習興趣，促使學生創(chuàng)新。

六年級數學成績怎么提高

具體問題具體分析，要想提高六年級數學成績，先要知道孩子的不足是什么，成績一直沒有提高的原因是什么。不同的原因有不同的提升方法。

1、培養(yǎng)孩子對數學的學習熱情。興趣是好的老師，不管是提升六年級數學成績，還是提升其他的方面，都穎培養(yǎng)孩子的興趣，讓他對學習有興趣，對數學有興趣，就會投入更多的時間和精力。

2、找到孩子的優(yōu)勢，并且進行表揚，給自己樹立信心，找到學習的樂趣。除了要培養(yǎng)孩子的興趣，還應該對孩子多鼓勵，多表揚，尤其是數學方面的成績，哪怕是一點進步也要及時表揚，讓孩子有信心。

3、找一個學習成績好，且和孩子聊得來的學生，讓他們組合成為學習搭檔，這樣既可以讓孩子找到學習的樂趣，還可以幫助孩子更好進入學習數學的狀態(tài)，從而提高成績。

4、進行不斷的訓練。尤其是做一些自己不擅長的題目，從簡單到復雜，讓孩子在保持自信的同時，也要積極面對困難的題目，讓他們掌握更多的熟悉感，熟能生巧，會讓孩子有信心。

5、給孩子報名參加一些數學培訓班，既可以接受更多的知識和技巧，又可以掌握很多的方法，讓孩子在不斷的訓練中找到更多的成就感，也可以幫助提高成績。

6、培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，比如專注，比如認真。讓孩子在應對數學的時候要保持積極和認真，保持細心，審好題目，認真答題等。