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如何培養(yǎng)六年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算興趣

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  如何培養(yǎng)六年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算興趣?多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明,多數(shù)學(xué)生對(duì)計(jì)算學(xué)習(xí)的興趣不高,不愿意去做計(jì)算練習(xí),做計(jì)算題時(shí)總感到枯燥無(wú)味。下面是小編為大家整理的關(guān)于如何培養(yǎng)六年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算興趣,希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

  1如何培養(yǎng)六年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算興趣

  從口算能力開(kāi)始訓(xùn)練

  新課標(biāo)明確指出:要想有效提高學(xué)生的計(jì)算能力,就得先從學(xué)生的基本口算開(kāi)始訓(xùn)練,口算過(guò)關(guān)了,計(jì)算才能達(dá)到要求。因?yàn)榭谒闶怯?jì)算、估算、簡(jiǎn)算的基礎(chǔ),如果口算正確率和速度提高了,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也會(huì)有所提高,課堂氣氛也活躍了。首先,在上課之前,教師要準(zhǔn)備3分鐘時(shí)間進(jìn)行口算習(xí)題,讓學(xué)生準(zhǔn)備練習(xí)算本,天天訓(xùn)練。訓(xùn)練的層次分為:一二年級(jí)20以內(nèi)的加減法,表內(nèi)乘除法;三四年級(jí)訓(xùn)練兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)除一位數(shù)除法;五六年級(jí)訓(xùn)練一些特殊方法技巧的簡(jiǎn)便或運(yùn)算定律的口算。在口算設(shè)計(jì)中,要形式多樣,方法新穎。例如,可以做游戲,進(jìn)行比賽得分搶答口算、接力口算、視算、聽(tīng)算、筆算等,增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算興趣。

  開(kāi)展有關(guān)計(jì)算興趣和計(jì)算能力培養(yǎng)的活動(dòng)

  讓學(xué)生在求知欲中探索計(jì)算能力。如一年級(jí)“認(rèn)識(shí)人民幣”學(xué)習(xí)時(shí),我的前提是“比比看,這節(jié)課誰(shuí)是計(jì)算小能手”。三言兩語(yǔ)已緊緊扣住學(xué)生的心弦,使他們產(chǎn)生非學(xué)不可的欲望。我給出問(wèn)題:(四人一組)給你1元錢,讓你買一個(gè)三角錢的小本子,怎么買?應(yīng)找回多少錢?這樣他們有機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)花了多少錢,還剩多少錢。在實(shí)際中,學(xué)生很快學(xué)會(huì)計(jì)算,教師再引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考不同的想法。再如,我教“小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化”時(shí),專門請(qǐng)一些學(xué)生扮演數(shù)字和小數(shù)點(diǎn),然后讓扮小數(shù)點(diǎn)的學(xué)生根據(jù)我出示的小數(shù)在數(shù)字中進(jìn)行移動(dòng)。在整個(gè)表演過(guò)程中,學(xué)生情緒高漲,笑聲迭起,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。

  從加強(qiáng)日常數(shù)學(xué)計(jì)算訓(xùn)練開(kāi)始

  良好的習(xí)慣可以做好一切事。要想培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣,首先得把學(xué)生細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣培養(yǎng)好,因?yàn)槿粘S?jì)算細(xì)心的習(xí)慣直接影響計(jì)算能力的形成與提高。教師在平時(shí)教學(xué)計(jì)算練習(xí)時(shí)不難發(fā)現(xiàn),有些學(xué)生看似把計(jì)算法則、運(yùn)算定律運(yùn)用得很自如,但到了關(guān)鍵時(shí)刻就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題,這就是平時(shí)的訓(xùn)練不到位。這些學(xué)生不夠細(xì)心,導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)誤。教師必須嚴(yán)格要求學(xué)生在做題時(shí)做到:一看(看要求),二想(想合適的算理),三算(算出正確結(jié)果),四檢(檢查有沒(méi)有抄錯(cuò)數(shù),有沒(méi)有計(jì)算失誤,有沒(méi)有漏算計(jì)算符號(hào)等)。教師一定要培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心習(xí)慣。只有細(xì)心了,正確率才高,計(jì)算能力也才能提高。

  2課堂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣

  緊密聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

  在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系,還數(shù)學(xué)以本來(lái)面目是我們每一位教育工作者尤其是小學(xué)教育工作者義不容辭的責(zé)任。所以,我們數(shù)學(xué)應(yīng)從小學(xué)生已有的生活體驗(yàn)出發(fā),從生活中“找”數(shù)學(xué)素材和多讓學(xué)生到生活中去“找”數(shù)學(xué),“想”數(shù)學(xué),使學(xué)生真切感受到“生活中處處有數(shù)學(xué)”,深感數(shù)學(xué)的重要性,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和興趣。

  例如:在教學(xué)《利息和利率》這一課時(shí),可以利用活動(dòng)課的時(shí)間帶學(xué)生到銀行去參觀,并以自己的壓歲錢為例,讓學(xué)生模擬儲(chǔ)蓄、取錢,觀察銀行周圍環(huán)境,特別要記錄的是銀行的利率,學(xué)生記的時(shí)候就開(kāi)始產(chǎn)生問(wèn)題了,“利率是什么啊?”“為什么銀行的利率會(huì)不同啊……”。對(duì)于學(xué)生這些問(wèn)題教師可以先不答,表?yè)P(yáng)他們觀察得很仔細(xì),然后就讓他們帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)新課,到上課的時(shí)候?qū)W生由于是自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己來(lái)解決問(wèn)題,從而找到符合實(shí)際需要的儲(chǔ)蓄方式。這樣學(xué)生培養(yǎng)養(yǎng)成留心周圍事物,有意識(shí)的用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)周圍事物的習(xí)慣,并自覺(jué)把所學(xué)習(xí)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)中的事物建立聯(lián)系。

  讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間,學(xué)生之間,交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。”當(dāng)前數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重要理念,就是讓學(xué)生在主動(dòng)參與中去“做數(shù)學(xué)”,體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程參與化、活動(dòng)化。

  因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們要舍得投入時(shí)間,多提供一些讓學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)。如:教學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》一課,我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手摸一摸、切一切、比一比,小組合作交流,自己發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方體和正方體的特征。整節(jié)課中,學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),參與熱情很高,學(xué)習(xí)有效度非常高。事實(shí)證明,這一系列活動(dòng)的開(kāi)展,既豐富了學(xué)生的認(rèn)知表象,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,而且使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)真正成為一個(gè)生動(dòng)活潑的,主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。

  3小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)技巧

  激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”

  要讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,在教師深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)思想的同時(shí),還應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的思想工作。首先向?qū)W生說(shuō)明人具有巨大的自主的學(xué)習(xí)潛能,使他們相信自己的能力;其次,讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)是時(shí)代的要求,能使自己成為學(xué)習(xí)的主人,能提高自己的獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考等各種能力,只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),才能在將來(lái)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)上求得生存。

  但學(xué)生的思想工作不是靠生硬的說(shuō)教能左右的,還應(yīng)該讓學(xué)生在教學(xué)中去感受,去培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,而興趣就是他們最好的老師。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī),使學(xué)生產(chǎn)生“疑而不解,又欲解之”的強(qiáng)烈愿望,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的作用,促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生自學(xué)課本的欲望。

  利用認(rèn)知沖出,激發(fā)求知欲。

  認(rèn)知沖突往往會(huì)使人處于一種內(nèi)部失調(diào)狀態(tài),而這種內(nèi)部失調(diào)是促使人們解決問(wèn)題的重要?jiǎng)恿?。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一旦陷入矛盾、沖突的認(rèn)知情境中,求知欲便會(huì)大大增強(qiáng),學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大大提高。在教學(xué)中,準(zhǔn)確把握新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),在新舊知識(shí)的銜接處設(shè)疑置難,利用新舊知識(shí)的矛盾沖突創(chuàng)設(shè)懸念,促使學(xué)生積極思維。好奇與強(qiáng)烈的求知欲使學(xué)生的注意力集中指向困惑之處,形成“認(rèn)知沖突”促使學(xué)生產(chǎn)生解疑除障的強(qiáng)烈要求。這時(shí)學(xué)生的精力集中,情緒飽滿,興趣最濃,求知欲最強(qiáng).此時(shí)是智力發(fā)展的最佳狀態(tài),所以新課導(dǎo)入時(shí),可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,抓住疑點(diǎn)創(chuàng)設(shè)思維情境。

  例如學(xué)習(xí)“三角形的面積”時(shí),教師可以讓學(xué)生根據(jù)平行四邊形面積推導(dǎo)得到的啟示嘗試推導(dǎo)三角形面積的計(jì)算公式。但受平行四邊形先剪后移再拼的影響,學(xué)生一開(kāi)始可能用這種方法,發(fā)現(xiàn)很難將之轉(zhuǎn)化為已學(xué)圖形。這時(shí),學(xué)生的思維出現(xiàn)障礙,如何將之轉(zhuǎn)化為已學(xué)圖形成了他們迫切需要解決的問(wèn)題。通過(guò)觀察、小組合作討論,學(xué)生不難發(fā)現(xiàn):用兩個(gè)完全一樣的三角形可拼成平行四邊形。這一發(fā)現(xiàn)解決了三角形面積計(jì)算的問(wèn)題。因此,問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)不應(yīng)是伸手就摘桃,也不宜是再跳也摘不到桃,而是要跳一跳能摘到桃子。一堂數(shù)學(xué)課的結(jié)束,并不意味著教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生思維的終結(jié)。小學(xué)生年齡小,對(duì)新事物易產(chǎn)生好奇心,喜歡追根問(wèn)底,倘若課堂結(jié)束時(shí)充分利用教材的“新”“奇”“特”之處設(shè)置懸念,則可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索新知識(shí)的能力。

  4提高小學(xué)數(shù)學(xué)興趣的方法

  運(yùn)用直觀教學(xué),喚發(fā)興趣

  在教學(xué)中運(yùn)用多媒體演示創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅的意境,有助于將學(xué)生引入教學(xué)氛圍中,以“看一一想一一說(shuō)”的形式培養(yǎng)學(xué)生的多種素質(zhì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如教學(xué)一年級(jí)學(xué)生“9的認(rèn)識(shí)”時(shí),教師可首先采用電腦動(dòng)畫演示“小朋友們排隊(duì)打預(yù)防針”。讓學(xué)生通過(guò)畫面認(rèn)真觀察,口述題意:“有8個(gè)小朋友打針,有1位醫(yī)生阿姨。一共有9個(gè)。

  小朋友們遵守紀(jì)律,不怕痛堅(jiān)強(qiáng)勇敢?!边@樣的直觀教學(xué),不僅可以有效鞏固了知識(shí)的吸引小學(xué)生的注意力,并且可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,通過(guò)觀察還使學(xué)生建立了鮮明而清晰的表象。在動(dòng)畫演示之后,還可以讓學(xué)生用數(shù)字“9”來(lái)說(shuō)一句話。如“我有9支鉛筆、動(dòng)物園里有9只小猴、天上飛著9只小鳥(niǎo)”等。因?yàn)閱?wèn)題聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活,所以學(xué)生感興趣,不僅有所思并有所表達(dá),還有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,鞏固了知識(shí)。在教學(xué)中通過(guò)直觀的演示,以具體形象的多媒體手段,引導(dǎo)小學(xué)孩子用眼睛看、用腦想、用口述,調(diào)動(dòng)和發(fā)展他們各種器官的功能參與到學(xué)習(xí)中,是培養(yǎng)興趣的重要方法。

  利用游戲,活躍學(xué)習(xí)氣氛。

  我們的教育對(duì)象是天真爛漫、活潑好動(dòng)的孩子,游戲是他們忠實(shí)的伙伴。我根據(jù)兒童的年齡和心理特征,把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)具的操作與兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式有機(jī)地結(jié)合起來(lái),形成數(shù)學(xué)游戲。學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,調(diào)動(dòng)多種感官理解概念、掌握法則、發(fā)展思維,使他們?cè)谏鷦?dòng)活潑的氣氛中學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體》的教學(xué)中,在學(xué)生觀察、觸摸、聯(lián)想等一系列活動(dòng)之后,我安排了一個(gè)數(shù)學(xué)游戲——“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。內(nèi)容是這樣的,準(zhǔn)備了兩個(gè)紙箱,第一個(gè)紙箱里裝有:正方體木塊、長(zhǎng)方體紙盒、易拉罐、三菱柱、圓錐體等。

  第二個(gè)書(shū)紙箱里裝有:正方體木塊、正方體紙盒、長(zhǎng)方體學(xué)具、圓柱體等。全班學(xué)生分成兩組,各選一名代表按教師要求從書(shū)包里摸長(zhǎng)方體(或正方體),其他同學(xué)一方面為本組代表出主意,一方面擔(dān)任裁判。哪組代表摸得又準(zhǔn)又快,哪組為優(yōu)勝。在游戲過(guò)程中,隨著老師說(shuō)出的形體名稱,學(xué)生就會(huì)在頭腦中想象出長(zhǎng)方體或正方體的形狀、特征。各組代表根據(jù)頭腦中保留的表象通過(guò)手摸,排除大小、質(zhì)地(紙、木、鐵)等非本質(zhì)屬性,判斷并選擇出指定的形體。全班學(xué)生興趣盎然,積極思索。這項(xiàng)數(shù)學(xué)游戲活動(dòng),有利于學(xué)生空間觀念的建立。比起學(xué)生反復(fù)死記圖形特征,效果要好得多。


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