如何提高六年級差生的數(shù)學(xué)
如何提高六年級差生的數(shù)學(xué)?六年級數(shù)學(xué)教學(xué)需要朝更精、更細(xì)、更深入的方向發(fā)展，既要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，又要使學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)考試中取得優(yōu)異的成績。下面是小編為大家整理的關(guān)于如何提高六年級差生的數(shù)學(xué)，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1如何提高六年級差生的數(shù)學(xué)
如何提高六年級差生的數(shù)學(xué)?六年級數(shù)學(xué)教學(xué)需要朝更精、更細(xì)、更深入的方向發(fā)展，既要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，又要使學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)考試中取得優(yōu)異的成績。
一、教師處于引導(dǎo)者的地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)
教師在教學(xué)過程中應(yīng)處在引導(dǎo)者的位置，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)生一旦具有了強(qiáng)烈的求知欲望，自然就會刻苦學(xué)習(xí)，努力上進(jìn)。學(xué)習(xí)成績提高之后，自然就會增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，數(shù)學(xué)和我們的生活是息息相關(guān)的，學(xué)好數(shù)學(xué)對于我們今后的生活有著巨大的幫助作用。另外，教師在教學(xué)過程中，還可以介紹一些數(shù)學(xué)家成功的故事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，以他們?yōu)榘駱樱瑢?shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。
二、營造良好的課堂氛圍，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在學(xué)習(xí)過程中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好一門課程的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，需要學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以分三個階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先是課前預(yù)習(xí)。在上課前要求學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，標(biāo)注好自己不懂的知識點(diǎn)，并且準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)該知識點(diǎn)需要用到的學(xué)習(xí)工具。其次，在課堂學(xué)習(xí)時，多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提出多種多樣的解題思路，再讓學(xué)生進(jìn)行比較，選擇出最優(yōu)的解題方法。在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生要進(jìn)行互動，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件愉快、輕松的事情，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后，在課后復(fù)習(xí)階段，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣，遇到不懂的問題時，同學(xué)之間可以互相討論，解決問題，并且因?yàn)槭切〗M學(xué)習(xí)，學(xué)生之間可以互相監(jiān)督，完成課后復(fù)習(xí)工作。長時間以這樣的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生就能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、改善教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)環(huán)境可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會得到提高。教師在教學(xué)過程中，要注意改善教學(xué)環(huán)境，不僅要教給學(xué)生最后的結(jié)果，更要讓學(xué)生學(xué)會分析解題過程。讓學(xué)生在解題過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上，注意與學(xué)生的交流，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，讓他們自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
2如何讓小學(xué)生愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
趣味練習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
課堂練習(xí)和課后作業(yè)是對學(xué)生當(dāng)堂所學(xué)知識的鞏固與復(fù)習(xí)，是課堂教學(xué)的延深。傳統(tǒng)的課堂練習(xí)與課后作業(yè)不是計算就是解題，枯燥無味，讓學(xué)生苦不堪言。不僅沒有起到鞏固與復(fù)習(xí)的作用，反而成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生產(chǎn)生了厭煩情緒。因此我們要改變傳統(tǒng)方式，代之以充滿趣味性的作業(yè)。如同樣是計算題，我們可以采用做游戲的方式來進(jìn)行，可以事前畫一個大的圖案，將圖案分成小塊，并剪下來，在每個小塊上寫上計算題，讓學(xué)生進(jìn)行計算，這樣做的好處在于一方面富有趣味性，學(xué)生會認(rèn)為這是在做游戲，完成的積極性非常高，另一方面學(xué)生完全答對時正好拼成完整的圖案，如果計算錯誤放錯位置就無法拼成圖案，當(dāng)時反饋，便于學(xué)生修改。
還可以以競賽形成來進(jìn)行，將學(xué)生分成幾個小組，看哪個小組在最短的時間內(nèi)計算的正確率最高，得勝的小組每人獎勵一面小紅旗，經(jīng)過一段時間后，看哪個小組得的小紅旗最多。對于一些應(yīng)用題，我們可以設(shè)計一些開放性練習(xí)，如給出一些已知條件，讓學(xué)生自己選擇條件提出問題，看哪個學(xué)生提出的問題最多?可以使學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)知識達(dá)到復(fù)習(xí)舊知，鞏固新知的目的，利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。更為重要的是可以使各層次的學(xué)生基于自身的基礎(chǔ)水平來提出問題，滿足了全體學(xué)生的需求，利于調(diào)動全體學(xué)生完成作業(yè)的積極性，利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。
精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生的注意力不易集中，很難整節(jié)課都保持高度集中的注意力，課前的十分鐘與課后的十分鐘是學(xué)生注意力最分散的時候，而上課伊始，是否能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的保持與興趣的激發(fā)起著十分關(guān)鍵的作用。正所謂：“良好的開端是成功的一半?！碧丶壗處熡阝⒗蠋熖岢觯骸霸谡n堂的教學(xué)中要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢地吸引住。”一個良好的導(dǎo)入就如同是一塊磁石，可以緊緊把學(xué)生吸附在它的周圍，可以在最短的時間內(nèi)集中學(xué)生的注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)學(xué)習(xí)與思維進(jìn)入最佳狀態(tài)。
如在學(xué)習(xí)“能被3整除的數(shù)”這一節(jié)內(nèi)容時，我告訴學(xué)生他們可以隨便出數(shù)，我立刻就能說出這個數(shù)能否被3整除，學(xué)生對此半信半疑，有不少學(xué)生主動提出幾個數(shù)來讓我判斷，當(dāng)我速迅說出答案后，學(xué)生立刻展開驗(yàn)算，發(fā)現(xiàn)我的回答完全正確。學(xué)生感到非常驚奇，他們奇怪為什么老師不用計算就能準(zhǔn)確地判斷出數(shù)能否被3整除。這樣學(xué)生探究的興趣油然而生。
3數(shù)學(xué)課堂提高學(xué)生參與度的策略
運(yùn)用媒體課件誘導(dǎo)學(xué)生參與
心理學(xué)研究表明“兒童是有個性的，他們的活動受需要和興趣的支配。一切有效的活動須以某種興趣作為先決條件”。由此可見“興趣是學(xué)生最好的老師，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。”而多媒體課件輔助教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段，它能使靜止的數(shù)學(xué)問題動態(tài)化，復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化，它能使抽象的概念具體化，枯燥的數(shù)學(xué)知識趣味化，深奧的理論形象化，學(xué)習(xí)的過程生活化。因此，教師如果靈活利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)最佳情景，使學(xué)生積極參與，吸引學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)效果就會事半功倍，收到意想不到的效果。
在教學(xué)《前后》一課時，我設(shè)計了“森林運(yùn)動會”的情景。先出示的是兩只小鳥與長頸鹿拉起的“森林運(yùn)動會”的條幅，之后出示了第一個比賽項(xiàng)目“100米”，參加比賽的隊(duì)員有小鹿、小松鼠、小白兔、小烏龜和小蝸牛。與此同時設(shè)下疑問：你認(rèn)為這幾只小動物它們誰能獲得第一名跑到最前面呢?其他的小動物又會跑得第幾名呢?這時可以讓小朋友們各抒己見，他們會因?yàn)橐庖姴粔蚪y(tǒng)一而產(chǎn)生分歧，這樣更會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了求知的興趣與欲望他們就會自然而然的參與到課堂學(xué)習(xí)之中，會對比賽更加關(guān)注，此時出示比賽圖學(xué)生們會更認(rèn)真的去觀察，這樣學(xué)生會對所學(xué)的前后位置及順序這一知識掌握的更好
當(dāng)獎勵激勵學(xué)生參與
教學(xué)中，教師要注意使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，經(jīng)常鼓勵，贊美學(xué)生，每個人都喜歡別人的贊美。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，用他們身上的優(yōu)點(diǎn)去克服他們的缺點(diǎn)，用積極的心態(tài)克服消極的心態(tài)。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會給學(xué)生帶來很大的影響。教學(xué)中，應(yīng)不吝嗇贊美的語言，學(xué)生只要有一點(diǎn)點(diǎn)成績，都要及時表揚(yáng)。教師對學(xué)生適度的贊揚(yáng)，及時的肯定，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的積極信念。老師一個贊許的微笑、一句肯定的話及輕輕拍拍肩、摸摸頭都讓學(xué)生感到對他們的關(guān)心和肯定。
對學(xué)生的閃光點(diǎn)，教師要及時選擇恰當(dāng)?shù)目隙ㄐ栽u價語言進(jìn)行鼓勵。我們常常采用下列方式：學(xué)生回答問題準(zhǔn)確，用“你回答得棒極了”“你真會動腦筋”予以肯定鼓勵;學(xué)生回答問題特別成功，用驚喜的語氣肯定，甚至表示向他學(xué)習(xí);對欲言又止的學(xué)生，用“膽子大一些，試試看，老師會幫你的”;當(dāng)學(xué)生自己完成了任務(wù)時，用“你成功了!”即使學(xué)生做得不夠好，我們也使評價語言便于學(xué)生接受，使學(xué)生從中受到鼓舞。長期堅(jiān)持這樣的思路組織教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和自信心明顯增強(qiáng)，學(xué)生得到充分和諧的發(fā)展。
4營造數(shù)學(xué)課堂氛圍
采取多樣的教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)形式的不斷更新與變換，不僅會引起學(xué)生的探究意向和強(qiáng)烈的求知欲望，而且有助于以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的課堂心理氣氛，使學(xué)生能以積極、歡快的情緒去從事學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以引入道具，比如模型、掛圖、小黑板、演示實(shí)驗(yàn)等教學(xué)用具，也會豐富課堂教學(xué)，營造良好氛圍。
現(xiàn)在是信息時代，學(xué)生愿意接受新事物，教師還可以綜合應(yīng)用幻燈、錄像、電子白板、多媒體課件等工具，組織形式多樣的教學(xué)活動，可以引起學(xué)生的興趣，拓展他們的視野。例如：我們在講授《空間幾何體》時，利用電子白板展示，讓所有立體幾何圖形都動起來，使學(xué)生一下子就對空間幾何體的結(jié)構(gòu)有直觀的認(rèn)識，易于說出它們的結(jié)構(gòu)特征，這就會大大促進(jìn)學(xué)生積極、主動地探究課堂問題，會更加積極地參與學(xué)習(xí)過程。從而構(gòu)建了良好的課堂氛圍。 在教學(xué)過程中盡可能采用多種模式，調(diào)動學(xué)生積極性。通過運(yùn)用多變的手段，精心設(shè)計、創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高了教學(xué)效率。
給與鼓勵性的評價，增強(qiáng)學(xué)生的自信心
在課堂教學(xué)中，教師要鼓勵、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。教師給與表揚(yáng)、鼓勵，對學(xué)生學(xué)習(xí)給予肯定的評價，學(xué)生就會產(chǎn)生一個良好的心理氛圍，為營造課堂氛圍起到關(guān)鍵性作用。當(dāng)學(xué)生回答問題受挫時，教師應(yīng)滿懷鼓勵和信任的微笑，能使學(xué)生心安智生、“柳暗花明”;當(dāng)學(xué)生板演成功時，飽含肯定和贊賞的微笑，能使學(xué)生自信心大增，激起更強(qiáng)的求知欲。
教師的鼓勵性的評價對學(xué)生而言是一個“治百病的良藥”，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境和融洽的合作氣氛，使學(xué)生形成和保持積極主動的良好學(xué)習(xí)心態(tài)，堅(jiān)定了學(xué)生的自信心。在教學(xué)中多為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)遇，使學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成一件樂事，在成功的基礎(chǔ)上去爭取更大的成功。在教學(xué)過程中，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績和態(tài)度及時給與評價，充分鼓勵他們，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)熱情。
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