大多數(shù)人的預(yù)習(xí)就是看看書，頂多再做做課后練習(xí)。其實(shí)這并不是預(yù)習(xí)的正確方式。如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)工作，是一個(gè)大家時(shí)刻關(guān)注的問題。接下來小編文大家整理小學(xué)數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)方法與技巧的，希望大家喜歡!

　　小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的方法

　　預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)的方法可以用六個(gè)字來總結(jié)——"讀、查、思、比、記、練"!

　　一、讀

　　讀：就是閱讀課文，學(xué)生要逐字逐句地閱讀下一節(jié)課的授課內(nèi)容，弄清中心問題，明確目的要求，力求了解新知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)(如定義、定理、解題方法等)，從總體上作概要性把握。

　　二：查

　　數(shù)學(xué)知識(shí)連續(xù)性強(qiáng)，前面的概念不理解，后面的課程無法學(xué)下去。預(yù)習(xí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)過的概念不明白，不清楚的，一定要在課前查閱有關(guān)內(nèi)容搞清楚，力爭(zhēng)經(jīng)過自查不留問題。

　　三：思

　　學(xué)起于思，思源于疑，對(duì)所預(yù)習(xí)的內(nèi)容要多問幾個(gè)為什么?從引入方法到概念的內(nèi)涵和外延，從證題的方法到證題的依據(jù)等。預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)思考：這一節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么?概念，定理，公式有什么含義?有什么條件?公式如何運(yùn)用(正用，逆用，變用)。數(shù)學(xué)課本上有大量的公式，不管有無推導(dǎo)過程，學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)暫放下課本，思考如何推導(dǎo)對(duì)照，或在課堂上和教師推導(dǎo)的過程相對(duì)照，以便發(fā)現(xiàn)自己有無推導(dǎo)錯(cuò)的地方。對(duì)于課本的例題，也嘗試先做一做，再與課本的解答對(duì)照，思考這個(gè)問題有沒有其他的解法或更簡(jiǎn)捷的做法(一題多解)，如此既是自己在獨(dú)立地分析問題和解決問題，又是在檢查自己的學(xué)習(xí)情況。一般地，公式推導(dǎo)不下去或推導(dǎo)錯(cuò)誤，例題不會(huì)做或做錯(cuò)，是由于自己的知識(shí)準(zhǔn)備不夠，要么是學(xué)過的忘記了，要么是有些內(nèi)容自己還沒有學(xué)過，只要設(shè)法補(bǔ)上，自己也就進(jìn)步了?？傊?，預(yù)習(xí)的時(shí)候要多思考，要學(xué)會(huì)質(zhì)疑.

　　四：比

　　比的含義，是對(duì)照閱讀，把該知識(shí)與有關(guān)知識(shí)的相同點(diǎn)，類似和差別找出，并納入相應(yīng)的知識(shí)鏈中。如學(xué)生在學(xué)了等差數(shù)列的定義，通項(xiàng)公式和前幾項(xiàng)求和公式等，在預(yù)習(xí)等比數(shù)列這塊內(nèi)容時(shí)，可類別學(xué)習(xí)。從兩種數(shù)列定義可看出，等差數(shù)列與等比數(shù)列的區(qū)別是差(和)轉(zhuǎn)化為比(積)，兩種數(shù)列，可用表格方式對(duì)比。在比較中熟悉兩種數(shù)列的特點(diǎn)，加強(qiáng)結(jié)構(gòu)的記憶。

　　五：記

　　記指做好預(yù)習(xí)筆記，做預(yù)習(xí)筆記有助于提高預(yù)習(xí)的效果。簡(jiǎn)短的可以直接在書上圈畫，批注，難點(diǎn)、疑點(diǎn)及復(fù)雜的內(nèi)容則要寫在筆記本上。對(duì)于在預(yù)習(xí)中，遇到不懂的地方，要結(jié)合新舊知識(shí)進(jìn)行縱橫分析，思考，若尋求出答案的，可把答案記下來，上課的時(shí)候，老師講到這些地方時(shí)，應(yīng)把自己預(yù)習(xí)時(shí)的理解和老師講的相對(duì)照，看自己有沒有理解錯(cuò)的地方。若想不出答案的，也要把問題記下來，待老師講課時(shí)，再聽其所以然。

　　六：練

　　在預(yù)習(xí)過程中，動(dòng)手寫一寫，做一做，概念是否明白，方法是否掌握，可通過練習(xí)進(jìn)行自我檢測(cè)。數(shù)學(xué)課本上的練習(xí)題都是為鞏固所學(xué)的知識(shí)而出的。預(yù)習(xí)中可以試做那些習(xí)題，之所以說試做，是因?yàn)椴⒉粡?qiáng)調(diào)定要做對(duì)，而是用來檢驗(yàn)自己預(yù)習(xí)的效果。預(yù)習(xí)效果好，一般書后所附的練習(xí)是可以做出來的。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的方法

　　預(yù)習(xí)是上課前對(duì)即將要上的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行閱讀，了解其梗概，做到心中有數(shù)，以便于掌握聽課的主動(dòng)權(quán)。預(yù)習(xí)是獨(dú)立學(xué)習(xí)的嘗試，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容是否正確理解，能否把握其重點(diǎn)、關(guān)鍵，洞察到隱含的思想方法等，都能及時(shí)在聽課中得到檢驗(yàn)、加強(qiáng)或矯正，有利于提高學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，所以它是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)。

　　數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性和連貫性，新知識(shí)往往是建立在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上。因此，預(yù)習(xí)時(shí)就要找出學(xué)習(xí)新知識(shí)所需的知識(shí)，并進(jìn)行回憶或重新溫習(xí)，一旦發(fā)現(xiàn)舊知識(shí)掌握得不好，甚至不理解時(shí)，就要及時(shí)采取措施補(bǔ)上，克服因沒有掌握好或遺忘帶來的學(xué)習(xí)障礙，為順利學(xué)習(xí)新內(nèi)容創(chuàng)造條件。

　　預(yù)習(xí)的方法，除了回憶或溫習(xí)學(xué)習(xí)新內(nèi)容所需的舊知識(shí)(或預(yù)備知識(shí))外，還應(yīng)該了解基本內(nèi)容，也就是知道要講些什么，要解決什么問題，采取什么方法，重點(diǎn)關(guān)鍵在哪里，等等。預(yù)習(xí)時(shí)，一般采用邊閱讀、邊思考、邊書寫的方式，把內(nèi)容的要點(diǎn)、層次、聯(lián)系劃出來或打上記號(hào)，寫下自己的看法或弄不懂的地方與問題，最后確定聽課時(shí)要解決的主要問題或打算，以提高聽課的效率。在時(shí)間的安排上，預(yù)習(xí)一般放在復(fù)習(xí)和作業(yè)之后進(jìn)行，即做完功課后，把下次課要學(xué)的內(nèi)容看一遍，其要求則根據(jù)當(dāng)時(shí)具體情況靈活掌握。如果時(shí)間允許，可以多思考一些問題，鉆研得深入一些，甚至可做做練習(xí)題或習(xí)題;時(shí)間不允許，可以少一些問題，留給聽課去解決的問題就多一些，不必強(qiáng)求一律。

　　小學(xué) 數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的方法

　　一、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣

　　小學(xué)生的心智還未成熟，興趣是推動(dòng)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，因此，要想讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，首先需要培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。小學(xué)生由于年齡較小，渴望得到肯定與認(rèn)可，倘若學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的課前預(yù)習(xí)，那么在教師授課時(shí)會(huì)感到興奮，因?yàn)榻處熤v授的內(nèi)容他已經(jīng)懂了，此時(shí)，教師再適時(shí)的提出表揚(yáng)和肯定，使學(xué)生的付出能夠得到認(rèn)可，這樣就容易激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，同時(shí)，其他學(xué)生看到這樣的景象，也會(huì)紛紛效仿，進(jìn)而使更多學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。因此，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，為學(xué)生制定適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)任務(wù)，同時(shí)，在課堂授課時(shí)注意觀察，倘若有學(xué)生表明自己通過預(yù)習(xí)提前掌握了教材的基礎(chǔ)知識(shí)，那么教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地給予肯定，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了應(yīng)有的保護(hù)，為學(xué)生預(yù)習(xí)熱情的持續(xù)提供了保證。

　　二、預(yù)習(xí)中的困難及時(shí)記下

　　在預(yù)習(xí)的過程中，由于每個(gè)學(xué)生的能力不同，因而學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中會(huì)遇到各種各樣的問題，此時(shí)，教師需要告訴學(xué)生這是十分正常的，正是由于在預(yù)習(xí)中遇到了問題，所以才能在課堂中更好地解決。因此，教師還需指導(dǎo)學(xué)生，將預(yù)習(xí)中遇到的問題及時(shí)做上記號(hào)，這樣可以在課堂中集中精力去解決，促使學(xué)習(xí)效果不斷得到增強(qiáng)。例如，教師可以讓每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小筆記本，專門用于記錄在預(yù)習(xí)過程中遇到的問題，不同的學(xué)生可能會(huì)遇到相同的問題，這樣教師就可以在課堂上集中解決，不僅提高了教學(xué)效率，同時(shí)也能幫助學(xué)生更有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，高效攻克學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，進(jìn)而不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。除此之外，教師還需要囑咐學(xué)生，在學(xué)習(xí)之后時(shí)常進(jìn)行回顧，尤其是預(yù)習(xí)中遇到的問題，只有堅(jiān)持“溫故”，才能不斷“知新”，幫助學(xué)生更加牢固的掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，也幫助小學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在未來的成長(zhǎng)中不斷進(jìn)步。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐預(yù)習(xí)

　　在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，動(dòng)手實(shí)踐是一種十分重要的學(xué)習(xí)方式，通過學(xué)生的親自動(dòng)手操作，不僅可以有效地理解所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，增強(qiáng)預(yù)習(xí)的效果。例如，在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作長(zhǎng)方體或正方體，找到合適的紙張或紙板，然后用膠水粘住紙盒，同時(shí)也可以在紙盒上畫自己喜愛的圖畫，并對(duì)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高等進(jìn)行認(rèn)識(shí)，這樣一來，學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的想象力，制作出充滿創(chuàng)意的紙盒，不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)也幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了有效的認(rèn)識(shí)，達(dá)到了預(yù)期的預(yù)習(xí)效果。除此之外，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中動(dòng)手實(shí)踐，可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，并在今后的學(xué)習(xí)中結(jié)合實(shí)踐來學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加輕松，促進(jìn)學(xué)生從小不斷掌握正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和探索能力得到發(fā)展，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

　　四、課前預(yù)習(xí)的方法：做

　　做就包括兩方面的內(nèi)容，一是說對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)來說，有一些需要手工準(zhǔn)備的地方，比如學(xué)習(xí)圖形的時(shí)候，就可能需要孩子動(dòng)手準(zhǔn)備一些三角形，正方形的紙片等等。其次就是做課后習(xí)題了。這一部分不要強(qiáng)求孩子全都會(huì)做，有留有疑問，可以更好地提高聽課效率。

　　課前預(yù)習(xí)的方法：看

　　所謂看就是要將新的學(xué)習(xí)內(nèi)容通讀一遍，然后將重點(diǎn)難點(diǎn)不懂的地方標(biāo)記出來，需要查資料的就查查資料。這是預(yù)習(xí)的工作的第一步。

　　課前預(yù)習(xí)的方法：思

　　獨(dú)立思考是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最重要的能力。在看完，做好以后，還要孩子合上書本在腦海中將新課內(nèi)容過一遍。再次的找出自己不懂的地方進(jìn)行深入思考或者是查找資料。最好是將自己的理解記下來，然后對(duì)比和老師所講的是否一樣。