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六年級語文的輔導方法

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六年級語文的輔導方法有什么

語文作為一門基礎學科,不僅內(nèi)容豐富,與生活的聯(lián)系也是十分緊密的,因此要想提高學生的學習效率,就應更加注重知識的充分積累。以下是小編整理的六年級語文的輔導方法,希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

六年級語文的輔導方法

六年級語文的輔導方法

一、提高學習興趣

“興趣是最好的老師?!币虼?,小學語文教師要想提高教學質(zhì)量和效率就要從培養(yǎng)學生的學習興趣開始。教師在授課過程中,往往不重視學生的能力培養(yǎng)和興趣培養(yǎng),也就忽略了小學生綜合能力的培養(yǎng)。在新課改的要求下,教師必須以學生為主體,充分考慮學生未來的發(fā)展,積極提高學生的學習積極性,教師可以通過給學生布置短文,或者要求學生以記日記的方式來完成一次簡短的寫作練習,讓學生通過一點一滴的積累來提高寫作熱情?;蛘呓處熆梢詫⑿W六年級語文教學和課外活動緊密聯(lián)系到一起,讓學生通過和生活實際的聯(lián)系,激發(fā)學習語文的興趣,教師還可以組織多種活動來鍛煉學生的綜合素養(yǎng)。如,詩歌朗誦、畫畫等。

通過培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)來提高學生的學習興趣。另外,教師要注重引導學生感受語言的魅力,從而,在審美能力得到提升的同時,道德素養(yǎng)和情操也能夠在一定程度上得到提升,教師還可以在教學中利用感情因素,渲染課堂氣氛,從而在一定程度上充分提高學習興趣和情操。

二、用愛心營造一個溫馨的課堂氛圍

小學六年級語文教學需要教師付出更多的耐心和責任,因為處于這一階段的學生面臨著升初中的壓力,教師營造出和諧、輕松、愉快的課堂氛圍可以使學生的身心放松,達到良好的學習效果,所以在教學過程中,教師要多關心、愛護學生,讓學生能感受到來自教師的關心,并且愿意和教師溝通交流,教師還可以通過一些課外活動來增加和學生之間的交流,縮短和學生之間的距離,這樣學生在課堂上就會敢于提問,從而提升學習興趣,讓學生感受到教師也是他們的朋友,和她們站在同一立場上。

小學六年級語文記憶方法

畫面記憶法

背誦古詩時,我們可以先認真揣摩詩歌的意境,將它幻化成一幅形象鮮明的畫面,就能將作品的內(nèi)容 深刻地貯存在腦中。

例如,讀李白的《望廬山瀑布》時,可以根據(jù)詩意幻想出如下畫面:山上云霧繚繞,太陽照耀下的廬山香爐峰好似冒著紫色的云煙,遠處的瀑布 從上飛流而下,水花四濺,猶如天上的銀河從天上落下來。記住了這個壯觀的畫面,再細細體會,也就相當深刻地記住了這首詩。

口訣記憶法

口訣記憶的應用范圍很廣,現(xiàn)舉幾例來加以說明。

(1) 運用口訣記憶形近字、易錯字例如,用“橫戌Xu點戍shu戊wu中空,十字交叉讀作戎 rong”的口訣來記住“戌、戍、戊、戎”四個形近字;用“王姬去頤和園,人群熙熙攘攘”來記住“姬、頤、熙”這三個偏旁特殊的字;用“老虎是殘暴的,虎 爪是向外的”來記住“虐”字下半部分的特殊寫法。

(2)運用口訣記憶語法知識例如:可以用“名動形、數(shù)量代、副介連助嘆擬聲”的口訣來記 住6類 實詞后類虛詞;可以用“副詞放在動形前,介詞落在名代前”的口訣來記住副詞與介詞的區(qū)別;可以用“嘆詞在句首,語助在句尾”的口訣來記住嘆詞與語氣助詞的 區(qū)別;可以用“定語必在主賓前,謂前狀語謂后補;‘的’前定、‘地’前狀,‘得’字后邊是補語”的口訣來記住單句句子成分的劃分方法。

(3) 運用口訣記憶文言文知識例如,可以用“‘是以’是‘以是’,‘以是’是‘因此’”、“ ‘何以’是‘以何’,‘以何’憑什么”來記住“是以”、“以何”的翻譯方法;可以用“主謂間斷開,發(fā)語詞斷開”的口訣來記住文言文朗讀中的合理停頓;可以 用“直譯對譯和意譯,增補省略調(diào)語序”的口訣來記住文言文的一般翻譯方法。

(4)運用口訣記憶一些行之有效的閱讀分析方法例如:可以用 “本義引申語境義,結(jié)合中心作分 析”的口訣來記住對句中重點詞語的分析方法;用“句式特點與功用,結(jié)合中心與語境”的口訣來記住對不同句式或不同修辭句的含義及作用的分析方法。用“總分 并,時空邏,中心句,自概括”的口訣來記住對說明文段落結(jié)構的分析及對段意、層意進行概括的基本高中生怎樣做好學習筆記。

小學語文六年級復習方法

一:預習課文要精細

學生應該養(yǎng)成課前預習的習慣,要求及時到位。對課文內(nèi)容進行充分的預習,便于更好地掌握知識,在課堂學習中有質(zhì)效地領略知識的重要性。

預習要求具體如下:

1、認真初讀課文,找出不理解的詞語,查詞典批注詞義或聯(lián)系上下文弄懂詞語的意思。并摘抄(必須落實在預習本上)

2、初步了解課文內(nèi)容,理清并概括課文大意,初步學會分段并概括段落大意。

3、理解文章重點語句,或是讀后的初步感想和不懂的問題。(標在書上或者課文旁邊)

4、搜集課文相關的資料。

二:課堂聽講要專注

有了課前充分的預習,加上課內(nèi)的認真聽講,全情投入在于做到:心到、眼到、口到。學習要精神專一,聽講要全神貫注,積極投入課堂學習中,勤于動腦、勤于表達、勤于筆記。(學會先聽老師講讀分析,隨即快速作筆記,加強理解感悟)

三:課堂筆記要精確

課堂有效地進行聽講學習,充分做好隨堂筆記,做到速度快捷、有條不紊,為課后的溫故知新做好準備,為階段或終期復習做好準備,還便于摘抄好詞佳句,便于長久積累。

小學六年級語文閱讀方法

1、落實背誦和默寫。把課本中要求背誦和默寫的段落交給學生,讓他們自我檢查、相互檢查,選擇易錯字、重點詞語或中心詞句進行按原文填空的練習。默寫一定要落實在筆頭上,可以經(jīng)常性進行一些小型的突擊性、趣味性地默寫比賽。這樣背誦與默寫能使學生基本做到人人過關。

2、把握每個單元的閱讀重點在復習時,學生對已學的課文有些模糊,教師有必要幫助他們回憶一下課本的單元、課文和重點訓練項目 。根據(jù)單元重點把典型的課例再溫習一遍,特別是要求背誦的課文,我們要做到完全學透、吃透。如字詞的理解、段落的分層、段落大意的歸納、結(jié)構的掌握、中心思想的領會等,都是復習的重點。

小學六年級語文作文技巧方法

寫人:

1、抓住人物特點,對人物外貌描寫做到形象生動。 只要善于觀察,就會發(fā)現(xiàn)每個人的外貌都與別人不同,外貌特點,如容貌,神態(tài),姿態(tài),服飾等,往往反映著人物不同的個性和心理。 抓住中心,外貌描寫應力求做到符合人物的年齡,身份,經(jīng)歷和個性,決不能出現(xiàn)“千人一面”的傾向。

2、把握人物特點,注意對人物語言的描寫,要做到“言為心聲”。 在生活中,人們的個性,職業(yè),年齡及所出的時間,環(huán)境和地位不同,說出的話也不會完全相同。一個人的語言,就是他思想感情最直接的流露,因此,一定要注意人物的語言描寫,時刻做到“言為心聲”。

3、 要選擇恰當?shù)氖吕?選擇事例時,不要認為能表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的事例一定都是驚天動地的大事,應該選擇有代表性的日常生活中的平凡小事,以小事來表現(xiàn)主題,體現(xiàn)中心。

記事:

是指以寫事為中心,通過對事情的描寫,反映人物思想,社會變化等問題。

1、 寫清楚事情發(fā)展的先后順序,使敘事具有完整性。 寫好記事作文的基本要求就是,要按事情的發(fā)展規(guī)律,把事情交待清楚。也就是交待清楚事情發(fā)生的時間,地點,人物,發(fā)生,發(fā)展和結(jié)果這六大要素。 要想文章內(nèi)容完整,主題明確,事情的起因,發(fā)展和結(jié)果最為重要。

2、注意選擇能突出文章中心的典型材料。小學生寫記事作文,一般都是些自己身邊的熟人的平凡小事,那么,就應該越具體越好。生活中的小事很多,要從中選擇最典型,最具有代表性的事例,來表達文章要求的深刻道理和閃光思想。

進行描寫時,應對事件的成因,人物的行動等進行細節(jié)描寫,特別是對文章的重要部分,如事情發(fā)展的關鍵時刻和高潮部分,應該寫得越具體越好。

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