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小學(xué)六年級(jí)語文怎么輔導(dǎo)

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在語文教學(xué)中,教師要充分整合學(xué)生所接觸和學(xué)習(xí)的知識(shí),不斷地進(jìn)行閱讀和寫作鍛煉,讓學(xué)生通過不斷地積累詩詞或者名句,來提升自身的文化素養(yǎng)。以下是小編整理的小學(xué)六年級(jí)語文怎么輔導(dǎo),希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。

小學(xué)六年級(jí)語文怎么輔導(dǎo)

小學(xué)六年級(jí)語文怎么輔導(dǎo)

一、愛是教學(xué)實(shí)施的重要?jiǎng)恿?/p>

小學(xué)六年級(jí)是即將結(jié)束小學(xué)學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵一年,這一年也意味著教師要肩負(fù)更大的責(zé)任,需要完成的任務(wù)會(huì)更多,教師不僅要對(duì)學(xué)校有一個(gè)工作的交代,也要對(duì)學(xué)校在社會(huì)上的聲譽(yù)負(fù)責(zé),同時(shí)還要對(duì)學(xué)生在畢業(yè)關(guān)鍵時(shí)期的健康成長(zhǎng)與學(xué)業(yè)發(fā)展負(fù)責(zé)。要想做一個(gè)合格的小學(xué)六年級(jí)語文教師,就要犧牲自己的利益,拿出更多的時(shí)間,付出更大的努力,才能做好小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)工作。要做好小學(xué)六年級(jí)的語文教學(xué)工作,就要求教師做到將教學(xué)工作的有效實(shí)施作為重要的工作內(nèi)容,從時(shí)間上保障教學(xué)的開展。

要根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)與畢業(yè)班自身的情況,以及學(xué)生對(duì)語文教學(xué)的實(shí)際需要,精心設(shè)計(jì)六年級(jí)語文教學(xué)實(shí)施的內(nèi)容,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種民主和諧的教學(xué)氛圍,讓“愛”作為教學(xué)工作實(shí)施的根本原則,以愛的力量創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,以真誠(chéng)的心與學(xué)生進(jìn)行交流,使學(xué)生通過教師在教學(xué)中愛的話語,體會(huì)到老師發(fā)自心靈深處的愛,以愛為動(dòng)力的教學(xué)工作的實(shí)施,可以讓學(xué)生更加熱愛語文學(xué)習(xí),用愛作為學(xué)生在學(xué)習(xí)上不斷前行的動(dòng)力,用愛激勵(lì)學(xué)生不斷克服困難,取得語文學(xué)習(xí)的更多勝利。

二、要以語文學(xué)習(xí)的不斷積累作為創(chuàng)造的基礎(chǔ)

要做好一件事情,往往需要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)期的積累才能取得成效,語文學(xué)習(xí)也需要長(zhǎng)期積累才能取得實(shí)效。要做好語文知識(shí)的積累,教師就要在日常教學(xué)中重視幾種基本教學(xué)活動(dòng)的開展。教師在六年級(jí)語文教學(xué)的實(shí)施中要重視讀的作用,讀可以采用大聲的朗讀方式,也可以采用不出聲的默讀,還可以采用微聲的輕讀等多種閱讀方式,所讀的內(nèi)容也要力求豐富,既可以是對(duì)課文的背誦與朗讀,也可以是對(duì)詩詞的朗讀,還可以針對(duì)大量的成語進(jìn)行長(zhǎng)期的積累與朗讀,對(duì)一些充滿啟發(fā)的名人名言也要展開大量日積月累的閱讀。

除此之外,教師還要重視學(xué)生多動(dòng)筆,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常把一些自己喜歡的詞句記在固定的筆記本上,在需要的時(shí)候經(jīng)常翻看,在這樣的過程中做到生活化語文知識(shí)的積累。并且,作為老師,榜樣的力量是非常大的,老師為了鼓勵(lì)六年級(jí)的學(xué)生勤于動(dòng)筆,也應(yīng)該在平時(shí)樹立一個(gè)多動(dòng)筆的榜樣,要以促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)筆為目的,鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)筆,積累自身的寫作經(jīng)驗(yàn),以教師的榜樣樹立調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)筆的熱情,促進(jìn)學(xué)生語文知識(shí)與能力的不斷積累。只有這樣,學(xué)生才能在六年級(jí)的語文學(xué)習(xí)中,基礎(chǔ)更加豐厚,才能更具創(chuàng)造的潛力,從這個(gè)意義上來說,日常進(jìn)行語文知識(shí)與能力的積累才是學(xué)生創(chuàng)造的重要基礎(chǔ)。

小學(xué)六年級(jí)語文閱讀方法

1.粗讀。就是粗略地讀書,這個(gè)過程通常在課前完成,是預(yù)習(xí)的一種方法。在粗讀過程中,不要求學(xué)生掌握文章內(nèi)涵,只要了解大概內(nèi)容和自主查閱一些生字生詞,即可達(dá)到預(yù)習(xí)效果。

2.通讀。這個(gè)過程用時(shí)不長(zhǎng),只要求學(xué)生通順地朗讀一遍文章,達(dá)到加深文章印象的目的,并引出一些基本問題。如通讀《少年閏土》后引出魯迅先生的簡(jiǎn)介等一些基本問題。

3.精讀。所謂精讀,就是有重點(diǎn)地讀,讀文章中優(yōu)美的語句和詞匯,鼓勵(lì)學(xué)生選出自己喜歡的段落反復(fù)閱讀,引導(dǎo)學(xué)生說明為什么喜歡這些句子,從而達(dá)到感悟文章意境、提升審美情操的目的。

4.誦讀。誦讀即有感情地朗讀,考驗(yàn)學(xué)生的語言駕馭能力,是閱讀的最高境界。誦讀的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語感和想象力。如在《老人與海鷗》一課中,當(dāng)學(xué)生誦讀到“一群海鷗突然飛來,圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫……海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前后站成了兩行。

小學(xué)六年級(jí)語文備考方法

1、重視預(yù)習(xí),學(xué)會(huì)自學(xué)

課前一定要借助注釋自己逐字逐句去翻譯,不要坐等老師來講解。預(yù)習(xí)時(shí)注意找出疑難字句提交課堂討論,向老師、同學(xué)請(qǐng)教。對(duì)重點(diǎn)字詞要進(jìn)行歸類認(rèn)識(shí),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。有相當(dāng)多的文言實(shí)詞是一詞多義、一詞多用的,我們要善于記憶、比較、歸納、整理,把“字詞”學(xué)“活”。

可以自己制作一個(gè)“常用文言詞簡(jiǎn)表”,列出“詞、詞類、意義、例句”幾個(gè)欄目,使知識(shí)系統(tǒng)化,提高學(xué)習(xí)效率。

2、遵循“字不離句”的原則

不管是實(shí)詞還是虛詞,其意義、用法總是在具體的語言環(huán)境中顯示出來的,積累文言字詞不要死記硬背,而應(yīng)結(jié)合“語境”去揣摩。但是只把串講一概當(dāng)成解釋字義的根據(jù),這種本末倒置的方法也是十分有害的。例如“至于勸善規(guī)過足矣”一句,課文下面注解為“能夠做到規(guī)勸行好事,不行壞事就不壞了”。

這僅是串大意,但學(xué)生常據(jù)此對(duì)號(hào)入座地去釋義,誤以為“至于=能夠做到”,“足=不壞”,這就脫離了字詞的既定意義,造成錯(cuò)誤概念。其實(shí)“至于”和“足”不解釋也行。而若認(rèn)為“勸=規(guī)勸”,就又脫離了具體語境,因?yàn)椤耙?guī)勸”與行善搭配不起來。

這個(gè)“勸”就是“勸勉”的意思,與“勸學(xué)”的“勸”同義。對(duì)翻譯和字義的準(zhǔn)確解釋不加區(qū)分,很容易違背理解字義詞義的基本原則。

六年級(jí)的學(xué)生學(xué)好語文方法

方法一:預(yù)習(xí)課文要精細(xì)

學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,要求及時(shí)到位。對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行充分的預(yù)習(xí),便于更好地掌握知識(shí),在課堂學(xué)習(xí)中有質(zhì)效地領(lǐng)略知識(shí)的重要性。

方法二:課堂聽講要專注

有了課前充分的預(yù)習(xí),加上課內(nèi)的認(rèn)真聽講,全情投入在于做到:心到、眼到、口到。學(xué)習(xí)要精神專一,聽講要全神貫注,積極投入課堂學(xué)習(xí)中,勤于動(dòng)腦、勤于表達(dá)、勤于筆記。(學(xué)會(huì)先聽老師講讀分析,隨即快速作筆記,加強(qiáng)理解感悟)

方法三:課堂筆記要精確

課堂有效地進(jìn)行聽講學(xué)習(xí),充分做好隨堂筆記,做到速度快捷、有條不紊,為課后的溫故知新做好準(zhǔn)備,為階段或終期復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備,還便于摘抄好詞佳句,便于長(zhǎng)久積累。

小學(xué)六年級(jí)語文提高方法

1閱讀

古人云:“寫盡八缸水,池塘染墨黑。博采眾家長(zhǎng),使得龍鳳飛”博覽群書是培養(yǎng)孩子語文基本功之一,甚至可以說閱讀是語文學(xué)習(xí)的根本。

一定量的課外閱讀是提高中小學(xué)學(xué)生語文水平的主要手段。學(xué)生充滿興趣的課外閱讀對(duì)提高他們寫作能力的作用,遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于機(jī)械的寫作訓(xùn)練。

語文成績(jī)好的孩子都是特別喜歡課外書。這些孩子往往有很多的積累:語詞的積累、素材的積累、方法的積累、情感的積累等。這樣的孩子在寫作上往往有巧妙的構(gòu)思、出新的用詞,在閱讀理解方面有獨(dú)特的見解,在說話方面有超出他人的見識(shí)等。他們真的是見多識(shí)廣,一點(diǎn)也不比大人遜色。

堅(jiān)持閱讀是培養(yǎng)理解能力的有效途徑。特別是多讀一些文辭優(yōu)美、氣魄宏大的散文,對(duì)提高理解能力很有幫助,比如《唐宋八大家文集》、《諾貝爾獎(jiǎng)獲得者文集》、《讀者》、《人民文學(xué)》、《詩刊》雜志等對(duì)培養(yǎng)這些能力和素養(yǎng)都很有幫助。

這里需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn):孩子在成長(zhǎng)的過程中一定要讀名著讀經(jīng)典作品,培養(yǎng)孩子閱讀經(jīng)典與名著,閱讀習(xí)慣要從小引導(dǎo),循序漸進(jìn)。

不但要閱讀,而且要寫讀書筆記或者書評(píng)。

2背誦

背誦經(jīng)典文章、名篇佳句也是培養(yǎng)孩子語言素養(yǎng)基本功之一,小學(xué)畢業(yè)孩子如果能背誦100首古今詩詞,25首白話詩歌,40篇精美的文言散文(每篇三五百字),5篇精美的現(xiàn)代白話文(每篇800到1000多字),100多條古今中外格言警句。那么,他的語文基本功就有些本錢啦。如果在孩子記憶的黃金時(shí)間——13歲之前,讓孩子記誦大量的語言精華,那么,這個(gè)孩子從小就奠定了堅(jiān)實(shí)的語文根基。

如果不能在孩子們閱讀背誦的“童子功”季節(jié)引導(dǎo)他們走向閱讀的海闊天空,讓他們?cè)跁信c歷史對(duì)話,與高尚交流,與智慧撞擊,從而打下沉實(shí)、厚重的文學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的基礎(chǔ),將來孩子就很難成為高尚的、文明的,具有創(chuàng)造性的現(xiàn)代人。

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