六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中試卷可打印免費(fèi)版

關(guān)于六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中試卷怎么做呢?經(jīng)過(guò)半學(xué)期快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活,你一定有不少收獲吧,以下是小編準(zhǔn)備的一些六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中試卷可打印，僅供參考。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中試卷

基礎(chǔ)知識(shí) (37分)

一、看拼音寫詞語(yǔ)(分10)

jìnɡ mì tànsuǒ zǔnáo zhēn zhì

( ) ( ) ( ) ( )

kuí wú ɡē bǎn kū jié qǐn bù ān xí

( ) ( ) ( ) ( )

二、選擇題(分6)

1.下面一組讀音正確的是：( )

A.肆虐(nüè ) 淤泥(yū ) 記載(zǎi) 矗立(chù)

B.扁舟(piān )枯竭(kū ) 瀑布(p) 撇(piē)嘴

C.鑰匙( shi) 一幢(zhuànɡ ) 給予(gěi) 海堤(dī)

D.年少(shǎo ) 樹冠(ɡuān) 匱乏(kuì) 間隔(jiàn )

2.下面的詞語(yǔ)沒(méi)有錯(cuò)誤的是( )

A.蒼萃挺拔 不拘一格 德高望眾 龐然大物

B.卓有成效 再接再厲 自作自受 茍延殘喘

C.日幕途窮 惹人饑笑 思潮起伏 心弛神往

D.訓(xùn)煉有素 一蹋糊涂 流連忘返 和藹可親

3.句子要注意前后的連貫，請(qǐng)選擇下面緊跟著最恰當(dāng)?shù)囊痪涫恰爸苣錈狒[的花鳥市場(chǎng)，這里簡(jiǎn)直是動(dòng)植物的世界：有色彩斑斕的金魚，有歡快歌唱的小鳥，( )”

A.有散發(fā)著鮮花的陣陣清香。 B.有鮮花散發(fā)著的陣陣清香。

C.有鮮花在散發(fā)著陣陣清香。 D.有散發(fā)著陣陣清香的鮮花。

三、根據(jù)意思按要求填關(guān)于“不”的四字詞。(3分)

1.每次見到螞蟻，他就會(huì)(眼珠一動(dòng)不動(dòng)地盯著看)( )地看上半小時(shí),好像怎么也看不厭。

2.漢高祖劉邦(不局限于一種規(guī)格或標(biāo)準(zhǔn))( )地重用人才，在與項(xiàng)羽的對(duì)抗中最終功成名就。

3.趙老師做起事來(lái)，那是兢兢業(yè)業(yè)，(指做事認(rèn)真細(xì)致，一點(diǎn)兒不馬虎 )( )。

四、按要求寫句子(8分)

1.縮句。

這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

2.我非常清楚的知道，桑娜一定要這樣做。(改為雙重否定句)

3.《窮人》的作者是列夫.托爾斯泰寫的。(在原句上用修改符號(hào)修改)

4. 仿寫。以“愛(ài)心”為陳述對(duì)象，仿照下面的句子，續(xù)寫一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔骶?，使之?gòu)成一組排比句，別忘了加上標(biāo)點(diǎn)。

愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧困交迫的人感到人間的溫暖;愛(ài)心是一陣飄灑在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心靈的滋潤(rùn);愛(ài)心是

五、日積月累。(10分)(注意別讓錯(cuò)別字露臉!)

1. 大自然是清新而有情致的，就如劉方平筆下的“今夜偏知春氣暖， ”。大詩(shī)人李白也會(huì)發(fā)出這樣的感嘆：“ ，何人不起故園情”!

3.愛(ài)國(guó)是一種情懷，我們偉大的周恩來(lái)總理就曾說(shuō)過(guò)：我們愛(ài)我們的民族， 。

4.有所期諾， ;有所期約， ?！对鲜婪丁?/p>

5.我腳下長(zhǎng)出的 ，深深扎進(jìn)泥土和巖石;頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠， 變成樹枝，血液變成樹的 ，在年輪里 、 。

閱讀積累(33分)

閱讀片斷(10分)

桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦?……不，還沒(méi)來(lái)!……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊? ……他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!”

1.本片段選自 ,作者是_______________ 。(2)

2.短文中出現(xiàn)多處省略號(hào)，它的作用是___________________________。(2)

3. “忐忑不安”是什么意思?桑娜為什么這樣忐忑不安?(4)

________________________________________________________________________________________________________________________________

4.從這段心理描寫中可以看出桑娜是一個(gè)_____________________的人。(2)

《只有一個(gè)地球》片斷 (11分)

但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺(miáomiǎo)小的。它是一個(gè)半徑(jìn jìnɡ)只有六千三百多千米的星球。在群星璀(chuǐ cuǐ)璨的宇宙中，就像一葉扁(piān biǎn)舟。它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。

1.給上面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音打“√”(2分)

2.這段話中運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，請(qǐng)你寫一寫。(4分)

( )

( )

3.“但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的”下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是( )

A.這句話說(shuō)明了地球在宇宙中的微不足道。

B.這句話說(shuō)明了地球無(wú)法與宇宙中的其他星球相比。

C.這句話間接地反映了人類的活動(dòng)范圍是非常有限的 。

D.說(shuō)明了地球?qū)τ谌祟惗允嵌嗝吹恼滟F，人類應(yīng)該珍惜和保護(hù)地球。

4. “保護(hù)地球人人有責(zé)”，請(qǐng)你為保護(hù)地球?qū)懸痪湫麄髡Z(yǔ)：(3分)

耳朵(12分)

一天，我在車站等車。走進(jìn)候車室，迎面一個(gè)青年引起我的注意。他正埋頭讀書，讀得很著迷，人們來(lái)往走動(dòng)，吵嚷，他全不在意。

這青年很一般，只是他的耳朵與眾不同。那耳朵很獨(dú)特，寬大厚實(shí)，光澤紅潤(rùn)，嫩白透明，上面長(zhǎng)著一層淡淡的茸毛，肉乎乎的;耳垂很長(zhǎng)，像《三國(guó)演義》中的劉備，頗具福相。整個(gè)耳朵往前攏著，既像一個(gè)五彩大海螺，又像一扇金黃色的小瓢。從科學(xué)角度講，這種形狀的耳朵最聚音，最利于收聽聲音。

“好漂亮的耳朵!”我在心里想。只有這種最佳型的耳朵，才不枉占著耳朵的位置。我很羨慕那青年，羨慕他的耳朵。

車來(lái)了，人們騷動(dòng)起來(lái)。那青年仍在潛心讀書，毫無(wú)所動(dòng)。我擔(dān)心他誤車，走上前說(shuō)：“車來(lái)了，你坐哪一趟車?”他像一座雕像，絲毫不動(dòng)。我拍了一下他的.肩膀。他終于抬起頭來(lái)，莫名其妙地看著我，似乎有點(diǎn)不滿?！败噥?lái)了，你坐哪趟車?”我忙說(shuō)，并向外指指。他眨眨眼晴，指指耳朵，搖搖頭。他是聾子。我走出候車室，車已開走。

1.“既像一個(gè)五彩大海螺，又像一扇金黃色的小瓢?！边@句話用 來(lái)比喻 ;從修辭上看，此句用了__________手法。(3分)

2.第二段“這種形狀的耳朵最聚音，最利于收聽聲音”，“這種形狀”指的是___ 。

3.第三段中“只有這種最佳型的耳朵，才不枉占著耳朵的位置”，在這里的“不枉”是 的意思;“最佳型”指的______ ___。(4分)

4.第二段末句“從科學(xué)角度講，這種形狀的耳朵最聚音，最利于收聽聲音”的主要表達(dá)效果是(2分)( )

A.強(qiáng)調(diào)這耳朵的作用。 B.指出科學(xué)依據(jù)，概括上文。

C.突出羨慕的心理。 D.與下文點(diǎn)明“聾子”形成強(qiáng)烈對(duì)照，突出小說(shuō)主題。

5.這篇小說(shuō)所揭示的深刻意義是(2分)( )

A.在現(xiàn)實(shí)生活中，占據(jù)著重要位置的人，未必就是有用的人才。

B.不能只追求外表美，更要做到心靈美。

C.做事要講實(shí)際效果，不能只做表面文章。

D.干任何事情，不應(yīng)當(dāng)追求優(yōu)越的條件。

習(xí)作：意外的 (30分)

每一個(gè)人在生活中，都會(huì)遇到許多突如其來(lái)、出乎人預(yù)料之外的事情。高興的、悲傷的、驚訝的、陶醉的……這一個(gè)個(gè)的意外，讓我們的生活變得多姿多彩，充滿了戲劇性。

要求：1.把題目補(bǔ)充完整，橫線上可填“成功”、“驚喜”、“發(fā)現(xiàn)”、“收獲”等等。

2.語(yǔ)句通順，敘事清楚

3.字?jǐn)?shù)400字以上。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)

一、生字

瀑(pù)布 津津(jīn)樂(lè)道 邀(yāo)請(qǐng) 俯(fǔ)身峭(qiào)壁(bì) 軀(qū)體 蘊(yùn)(yùn)含 俠(xiá)客小巷(xiàng) 靜謐(mì) 俊俏(qiào) 引逗(dòu)龐(pang)大 烘(hōng)烤 音韻(yùn) 勤(qín)勉(miǎn) 親吻 (wěn)

二、多音字血(xuèxié) 冠(guānguàn)扎(zhāzā) 轉(zhuǎn)(zhuànzhuǎn)散(sànsǎn) 和(héhè)數(shù)(shùshǔ) 悄(qiāoqiào)調(diào)(tiáodiào) 踏( tātà )旋(xuánxuǎn )

三、近義詞舒適——舒服 顧惜——愛(ài)惜 抱怨——埋怨 探望——探視 寬厚——仁厚 尷尬——難堪張皇——慌張 阻止——阻擋 叮囑——囑咐疑惑——困惑 隆重——盛大 和諧——協(xié)調(diào)沮喪——?dú)怵H 抱歉——歉疚 慈祥——慈愛(ài)珍藏——收藏 破壞——?dú)?仿佛——似乎熟練——純熟 割舍——舍棄 平靜——寧?kù)o奇妙——奧妙 溫柔——溫順興高采烈——興致勃勃 盡心盡力——竭盡全力流連忘返——戀戀不舍 忐忑不安——坐立不安

四、反義詞嘶啞——宏亮 魁梧——矮小 舒適——艱苦 蜷縮——伸直 殘疾——健康 尷尬——自然從容——慌忙 勸阻——慫恿 偶然——必然沮喪——高興 莊重——隨意 興奮——頹唐慈祥——兇惡 幸?！纯?珍藏——丟棄平靜——喧鬧 唯一——許多 荒唐——合理繼續(xù)——暫停 熟練——生疏 溫柔——粗暴悅耳——難聽 耐心——急躁 熟悉——陌生興高采烈——無(wú)精打采 流連忘返—?dú)w心似箭 忐忑不安——鎮(zhèn)定自若

五、詞語(yǔ)積累年過(guò)花甲 德高望重 津津樂(lè)道 別有深意 左沖右撞意味深長(zhǎng) 龐然大物 行色匆匆 奇妙無(wú)比 不拘一格【表示綠色的詞語(yǔ)】墨綠　豆綠　草綠　深綠　暗綠 碧綠　淺綠　淡綠　翠綠　嫩綠 橄欖綠　 一碧千里　蒼翠欲滴 翠色欲流　千山一碧　碧波蕩漾 綠草如茵【描寫雨的詞語(yǔ)】暴風(fēng)驟雨　傾盆大雨　大雨滂沱 牛毛細(xì)雨　蒙蒙細(xì)雨　和風(fēng)細(xì)雨【與昆蟲有關(guān)的】螳臂當(dāng)車　金蟬脫殼　飛蛾撲火 噤若寒蟬　蜻蜓點(diǎn)水　蜂擁而來(lái)【含有反義詞的】左沖右撞　黑白相間　前赴后繼 橫七豎八　上天入地【ABCC式】行色匆匆　小心翼翼　千里迢迢 大腹便便　神采奕奕【AABB式】熙熙攘攘　渾渾噩噩　紛紛揚(yáng)揚(yáng) 洋洋灑灑　浩浩蕩蕩

六、詞語(yǔ)搭配(波濤的)轟鳴 (清新的)海風(fēng) (狂風(fēng)的)怒吼(撕破的)漁網(wǎng) (瘦小的)臉 (唯一的)聽眾(隆重的)儀式 (詩(shī)一般的)語(yǔ)言 (獨(dú)享的)幽靜(慈祥的)眼神 (奇妙的)電話 (受傷的)手指(可愛(ài)的)小鳥 (紙條上的)留言 (溫柔的)嗓音(泰然地)坐下 (寬厚地)笑 (無(wú)奈地)搖頭(心跳得)厲害 (飛快地)跑

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

一、班級(jí)情況分析：

六(4)班共有學(xué)生46人，其中男23人，女23人。大多數(shù)學(xué)生具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，上課能專心聽老師上課，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有良好的認(rèn)識(shí)，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)存在著惰性所以本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)放在注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高學(xué)生的自學(xué)能力，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。

二、教材簡(jiǎn)析：

(一)采用主題單元組合教材

所謂主題單元，就是圍繞某個(gè)主題組織3~4篇課文成為一個(gè)單元，本單元的習(xí)作練習(xí)內(nèi)容也盡量予以配合，凸顯這個(gè)主題。如六年級(jí)上冊(cè)的七個(gè)單元分別是：心中有祖國(guó)、人間真情、奮斗與生存、民風(fēng)民俗、景物聚焦、名人風(fēng)采、讀書有方。其中第二單元圍繞人間真情這個(gè)主題，通過(guò)三篇課文，多角度、立體地歌頌了人情美、人性美。

全冊(cè)課本安排了7個(gè)單元。每單元安排閱讀課文3—4篇，共25篇。全冊(cè)教材大體上圍繞一個(gè)主題組織單元，根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

(二)放大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間

蘇教版(國(guó)標(biāo)本)小學(xué)語(yǔ)文教材的編寫，特別重視拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間。六年級(jí)教材在以下幾個(gè)方面體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)：

一是安排了閱讀指導(dǎo)文章--《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》《讀書要有選擇》，交給學(xué)生閱讀方法，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生盡快學(xué)會(huì)閱讀以提高課外閱讀效率。

二是安排了“我讀書我快樂(lè)”欄目，向?qū)W生推薦名著，六上是《魯濱遜漂流記》，六下是《西游記》。

三是單元練習(xí)采取活化訓(xùn)練的思路，注意了語(yǔ)文課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)的結(jié)合，開辟了“語(yǔ)文與生活閱讀與積累(感悟、欣賞)”等?！罢Z(yǔ)文與生活”“閱讀與積累(感悟、欣賞)”進(jìn)一步拓寬了閱讀，擴(kuò)大了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間。

四是安排了“綜合性學(xué)習(xí)系列--學(xué)和做”。每一冊(cè)安排一個(gè)“學(xué)和做”，而這個(gè)“學(xué)和做”就是一個(gè)實(shí)驗(yàn)、探究的小專題，是集閱讀、寫作等語(yǔ)文能力訓(xùn)練于一體語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。六上安排的“讀報(bào)和剪報(bào)”，六下安排的“我的成長(zhǎng)冊(cè)”。

(三)突出了重點(diǎn)學(xué)習(xí)習(xí)慣項(xiàng)目的培養(yǎng)

教材每?jī)?cè)的開篇仍然安排了《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》。這些學(xué)習(xí)習(xí)慣項(xiàng)目，雖然安排在教材之首，卻是貫穿于該冊(cè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。因此這些項(xiàng)目在該教材里也反復(fù)體現(xiàn)。如六年級(jí)上冊(cè)安排的“不懂就問(wèn)”和“勤于搜集資料”兩個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，后面的課文《學(xué)與問(wèn)》就呼應(yīng)了“不懂就問(wèn)”這個(gè)項(xiàng)目，在閱讀、習(xí)作及其單元練習(xí)中也都反復(fù)凸現(xiàn)了勤于搜集資料的訓(xùn)練。而六年級(jí)下冊(cè)的兩個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用，不但通過(guò)課文《讀書要有選擇》和“我讀書我快樂(lè)”“學(xué)和做”等重點(diǎn)訓(xùn)練欄目有所體現(xiàn)，而且在閱讀課后練習(xí)、習(xí)作和單元練習(xí)中也反復(fù)安排了訓(xùn)練。

(四)關(guān)注與初中學(xué)習(xí)的銜接

第三學(xué)段特別是六年級(jí)兩冊(cè)教材，在結(jié)構(gòu)形式和選文的難度上，都注意向初中階段的語(yǔ)文教材靠攏。比如名家、名篇的課文比重明顯增大;主題單元的編排結(jié)構(gòu)，就是與初中階段主題單元的教材編排和教學(xué)理念一脈相承的;文學(xué)常識(shí)(作家卡片、名著便覽)課外閱讀、語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)欄目的開設(shè)等，都有利于小學(xué)閱讀教學(xué)和初中閱讀學(xué)習(xí)的銜接，有助于小學(xué)閱讀教學(xué)向初中閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)渡。

三、教學(xué)目標(biāo)和具體措施：

一)閱讀教學(xué)：

1、朗讀、默讀并重，提高默讀速度“每分鐘不少于300字”，學(xué)會(huì)瀏覽，并能“根據(jù)需要搜集信息”。不斷提高學(xué)生搜集信息、處理信息的能力，豐富其知識(shí)積累。

2、體會(huì)詞句的感情色彩和表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生辨析比較其感情色彩，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情;然后通過(guò)表情朗讀、繪聲繪色地講述課文等，讓學(xué)生接受情感的熏陶，領(lǐng)悟課文的寫法，內(nèi)化課文的語(yǔ)言。

3、揣摩表達(dá)順序，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法，為提高學(xué)生的自學(xué)能力，引領(lǐng)學(xué)生感悟文章的內(nèi)涵，體會(huì)文章思想感情服務(wù)。

4、學(xué)會(huì)閱讀敘事性作品、詩(shī)歌和說(shuō)明性文章。

二)口語(yǔ)交際：

1、盡力創(chuàng)設(shè)良好的交際情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)、交流的欲望;

2、注重實(shí)效演練，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐中習(xí)得交際的技能;

3、充分利用評(píng)價(jià)激勵(lì)的功能、進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生交際的潛能;

4、鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)，不斷拓寬口語(yǔ)交際訓(xùn)練的渠道。

三)習(xí)作：

1、長(zhǎng)短課結(jié)合，課內(nèi)外聯(lián)系，在活動(dòng)實(shí)踐中成文;

2、在主題單元中獲取信息。借鑒寫作思路和方法;

3、改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，提高習(xí)作修改能力，“評(píng)--改--評(píng)”相結(jié)合，使學(xué)生養(yǎng)成了自改、互改、討論修改、自主加工的好風(fēng)氣、好習(xí)慣。

四)單元練習(xí)：

1、注重實(shí)踐，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

2、注重整合，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)

3、注重探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)

4、注重持久，單元練習(xí)訓(xùn)練點(diǎn)與平時(shí)教學(xué)的融合，，充分挖掘利用各種資源，強(qiáng)化自主實(shí)踐意識(shí)，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、課外活動(dòng)計(jì)劃

1、讀報(bào)剪報(bào)，其樂(lè)無(wú)窮。

2、參觀訪問(wèn)，收益匪淺。

3、走進(jìn)大自然，學(xué)看無(wú)字書。