部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第17課是《他們那時(shí)候多有趣啊》，作者是美國(guó)科幻作家艾薩克·阿西莫夫。以下是小編準(zhǔn)備的一些六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十七課課文及知識(shí)點(diǎn)，僅供參考。

部編版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《他們那時(shí)候多有趣啊》課文原文

那天晚上，瑪琪甚至把這件事記在日記里了。在2155年5月17日這一頁(yè)，她寫道：“今天，托米發(fā)現(xiàn)了一本真正的書!”

這是一本很舊的書。瑪琪的爺爺有一次告訴她，當(dāng)他還是一個(gè)小孩子的時(shí)候，他的爺爺曾經(jīng)對(duì)他講，有那么一個(gè)時(shí)候，所有的故事都是印在紙上的。

他們翻著這本書，書頁(yè)已經(jīng)發(fā)黃，皺皺巴巴的。書上的字全都靜立不動(dòng)，一點(diǎn)兒也不像他們平常在熒光屏上看到的“書”那樣，順序移動(dòng)。讀到后面，再翻回來(lái)看前面的一頁(yè)，剛剛讀過的那些字仍然停留在原地。

她問：“你在哪兒找到這本書的?”

“在我們家，”他指了一下，可沒有抬起頭，因?yàn)樗谌褙炞⒌乜磿！霸陧敇巧??！彼终f道。

“書里寫的什么?”

“學(xué)校?！?/p>

瑪琪臉上露出鄙夷不屑的神情：“學(xué)校?學(xué)校有什么好寫的?我討厭學(xué)校?！爆旂饕幌蛴憛拰W(xué)校，而且現(xiàn)在比以往任何時(shí)候都更憎惡它。那個(gè)機(jī)器老師一次又一次地給她做地理測(cè)驗(yàn)題，她一次比一次的糟。后她的媽媽發(fā)愁地?fù)u了搖頭，把教學(xué)視察員找了來(lái)。

視察員把機(jī)器調(diào)好以后，拍拍她的腦袋，笑著對(duì)她媽媽說：“這不是小姑娘的錯(cuò)，瓊斯太太。我認(rèn)為是這個(gè)機(jī)器里的地理部分調(diào)得太快了些，這種事是常有的。我把它調(diào)慢了，已經(jīng)適合于十歲孩子的水平了。說實(shí)在的，她總的學(xué)習(xí)情況夠令人滿意的了?！闭f著，他又拍了拍瑪琪的腦袋。

瑪琪失望極了，她本來(lái)希望他們會(huì)把這個(gè)機(jī)器老師拿走。有一次，托米的老師就被搬走了將近一個(gè)月之久，因?yàn)闅v史那部分的裝置完全顯示不出圖像來(lái)了。

所以她對(duì)托米說：“怎么會(huì)有人寫學(xué)校呢?”

托米用非常高傲的眼光瞧了她一眼：“傻瓜，那不是我們這種類型的學(xué)校，那是幾百年前的一種老式學(xué)校?！苯又蛔忠活D說：“幾世紀(jì)前?！?/p>

瑪琪很難過?！班?，我不知道古時(shí)候孩子們上什么樣的學(xué)校?！彼镜酵忻咨砗罂戳艘粫?huì)兒那本書，說：“不管怎么說，他們總得有一個(gè)老師吧?”

“當(dāng)然，他們是有老師，可不是我們這樣的老師。是一個(gè)真人!”

“一個(gè)真人?真人怎么會(huì)是老師呢?”

“是這樣的，他只不過給孩子們講講課，留些作業(yè)，提提問題。”

“真人可沒那么聰明。”

“當(dāng)然聰明啦，我爸爸就和我的機(jī)器老師知道得一樣多?！?/p>

瑪琪不打算爭(zhēng)吵下去，便說：“我可不想讓一個(gè)陌生人到家里來(lái)教我功課?！?/p>

拖米大聲尖笑?！澳悴恢赖氖绿嗔耍旂?。那些老師才不到你家里上課呢。他們有一個(gè)專門的地方，所有的孩子都到那兒去上學(xué)。”

“所有的孩子都學(xué)一樣的功課嗎?”

“那當(dāng)然，如果他們年齡一樣的話?！?/p>

“可我媽媽說，老師是需要隨時(shí)調(diào)整的，這樣才好適合他所教的每個(gè)男孩子和女孩子的智力。另外，對(duì)每個(gè)孩子的教法也應(yīng)該是不同的。”

“他們那時(shí)候的做法可能和現(xiàn)在不一樣。好了，如果你不喜歡書里說的這些事，你就干脆別讀這本書?！?/p>

“我沒說我不喜歡?！爆旂骷泵φf。她很想知道那些有趣的學(xué)校究竟是怎么回事。

他們還沒看完一半，瑪琪的媽媽就喊了起來(lái)：“瑪琪!該上課了!”

瑪琪嘆了口氣，去上課了。她腦子里還在想著當(dāng)她爺爺?shù)臓敔斒莻€(gè)小孩子的時(shí)候，他們上的那種老式學(xué)校。附近一帶所有的孩子都到一處去上學(xué)，他們?cè)谛@里笑呀、鬧呀，他們一起坐在課堂里上課;上完一天的課，就一塊兒回家。他們學(xué)的功課都一樣，這樣，做作業(yè)的時(shí)候他們就可以互相幫助，有問題還可以互相討論。

而且他們的老師是真人……

機(jī)器老師正在屏幕上顯現(xiàn)出這樣的字：“我們把?和?這兩個(gè)分?jǐn)?shù)加在一起──”

瑪琪在想，在過去的日子里，那些孩子一定非常熱愛他們的學(xué)校。她想，他們那時(shí)候多有趣啊!

部編版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《他們那時(shí)候多有趣啊》知識(shí)點(diǎn)

一、詞語(yǔ)。

憎惡 調(diào)整 有趣 想象

真實(shí) 高傲 鄙夷 平整

二、組詞。

憎(憎惡) 傲(高傲) 整(整齊) 像(好像) 調(diào)(調(diào)整)

曾(曾經(jīng)) 遨(遨游) 赦(赦免) 象(象征) 惆(惆悵)

三、多音字

jiào教室 tiáo調(diào)整

jiāo教書 diào調(diào)頭

四、近義詞。

曾經(jīng)—(以前) 憎惡—(厭惡) 測(cè)驗(yàn)—(測(cè)試) 干脆—(索性)

熱愛—(喜愛) 全神貫注—(聚精會(huì)神)

五、反義詞。

有趣——(無(wú)聊) 高傲——(謙虛) 皺皺巴巴——(平平整整) 全神貫注——(三心二意)

部編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《他們那時(shí)候多有趣啊》練習(xí)題

一、看拼音,寫詞語(yǔ)。

làng fèi(　　)　　píng mù(　　)　　quán shén guàn zhù(　　　　)　　bǐ yí(　　)

二、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

(　)(　)有味　　不屑(　)(　)　　爭(zhēng)論(　)(　)　　(　)(　)大笑

三、按要求寫句子。

1.他們翻著已經(jīng)發(fā)黃,皺皺巴巴的書頁(yè)。(縮句)

2.她總是不得不用計(jì)算器來(lái)做作業(yè)和試卷。(變成肯定句)

四、課外閱讀。

我的老師

我喜歡教我英語(yǔ)的王老師，因?yàn)樗芾斫馕覀兊男那椤?/p>

記得五年級(jí)時(shí)有個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的陳暉同學(xué)，他對(duì)學(xué)英語(yǔ)毫無(wú)興趣，很怕上英語(yǔ)課，連26個(gè)英語(yǔ)字母都認(rèn)不出。王老師很理解他的心情和學(xué)英語(yǔ)的難處，就著重輔導(dǎo)陳暉，并用一些形象的圖片、例子來(lái)增強(qiáng)陳暉對(duì)單詞和語(yǔ)法的記憶。每當(dāng)陳暉掌握一種語(yǔ)法或一個(gè)單詞，甚至一個(gè)字母，王老師就會(huì)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他。陳暉學(xué)英語(yǔ)的積極性大大提高了。

王老師不但理解我們，還善于引導(dǎo)我們。那是在一節(jié)自習(xí)課上，她拿著試卷給我們?cè)u(píng)講。正講得起勁的時(shí)候，忽然，從操場(chǎng)上傳來(lái)“嗡嗡嗡”的馬達(dá)聲。怎么回事?同學(xué)們都忍不住伸長(zhǎng)了脖子向外觀看。原來(lái)，是自然課老師在做飛機(jī)模型試航。同學(xué)們都希望去陽(yáng)臺(tái)上看一看。頓時(shí)，教室里輕輕騷動(dòng)起來(lái)。

王老師見我們不再認(rèn)真聽講了，她先是一愣，露出疑惑的神情。當(dāng)王老師轉(zhuǎn)頭看到自然老師在做飛機(jī)模型試航，回頭又看到我們那充滿期待的眼神時(shí)，才恍然大悟。她果斷地一揮手，說：“到外面去看看吧!”同學(xué)們都高興地歡呼起來(lái)。

回到教室，同學(xué)們一時(shí)還安靜不下來(lái)。王老師就微笑著說：“你們很喜歡飛機(jī)吧!可要知道現(xiàn)在國(guó)外航天事業(yè)比我國(guó)強(qiáng)得多，這就要求我們學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，而外語(yǔ)是學(xué)習(xí)研究國(guó)外先進(jìn)技術(shù)的必要工具。”這時(shí)，教室里顯得格外安靜，大家又繼續(xù)認(rèn)真地聽王老師評(píng)講試卷了。

這樣的老師怎能不叫人喜歡呢?

1、從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。

迷惑——(　　)

寧?kù)o——(　　)

2、用“‖”把文章分成三段，并概括段意。

3、你能給文章后一個(gè)自然段換一種說法嗎?

4、“我”喜歡的王老師是一個(gè)__________的好老師。

部編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《他們那時(shí)候多有趣啊》練習(xí)題

一、浪費(fèi)　　屏幕　　全神貫注　　鄙夷

二、津津　　一顧　　不休　　尖聲

三、1、他們翻著書頁(yè)。

2、她總是用計(jì)算器來(lái)做作業(yè)和試卷。

四、1、疑惑　安靜

2、第一、二自然段:王老師十分理解“我們”。

第三至五自然段:王老師還善于引導(dǎo)“我們”。

第六自然段:“我們”都很喜歡王老師。

3、這樣的老師當(dāng)然叫人喜歡了。

4、了解學(xué)生心理、善于正確引導(dǎo)學(xué)生

部編版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《他們那時(shí)候多有趣啊》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.快速默讀課文，講述在作者的想象中，未來(lái)的上學(xué)方式和今天的不同。

2.大膽想象，能與同學(xué)交流未來(lái)的學(xué)習(xí)生活可能的樣子。

教學(xué)重點(diǎn)

快速默讀課文，講述在作者的想象中，未來(lái)的上學(xué)方式和今天的不同。

教學(xué)難點(diǎn)

大膽想象，能與同學(xué)交流未來(lái)的學(xué)習(xí)生活可能的樣子。

教具準(zhǔn)備:課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情境導(dǎo)入

2155年時(shí)，孩子們還要去學(xué)校上課嗎?他們會(huì)不會(huì)視紙質(zhì)圖書為古董?讓我們跟隨瑪琪的故事，一起去暢想一下美好的未來(lái)吧。

二、自主閱讀讀，檢索信息

1.快速默讀課文，講述在作者的想象中，未來(lái)上學(xué)方式和今天有什么不同。

2.學(xué)生交流。

①“呀!”托米說，“我想，這樣的書一讀完，就得扔掉，多浪費(fèi)呀!我們的電視屏幕一定給我們看過一百萬(wàn)本書了，可它還能繼續(xù)給我們別的許許多多書看，我可用不著哪天把它扔掉!”

②在這個(gè)熒光屏上，所有的課文都現(xiàn)出來(lái)了，還跟著沒完沒了地提問題。這倒也無(wú)所謂，讓她厭煩的是那個(gè)槽口──她非得把作業(yè)和試卷塞進(jìn)去的那個(gè)口子。她總是要用那種打孔文字像編程序似的把作業(yè)和答卷寫出來(lái)。她還只有六歲的時(shí)候，媽媽就讓她學(xué)會(huì)用這種語(yǔ)言和機(jī)器教師對(duì)話了。

3.瑪吉喜歡未來(lái)的學(xué)習(xí)方式嗎?找到相關(guān)語(yǔ)句。

瑪琪失望極了，她本來(lái)希望他把這個(gè)機(jī)器老師拿走。他們有一次就把托米的老師搬走了將近一個(gè)月之久，因?yàn)闅v史那部分的裝置完全顯示不出圖像來(lái)了。

4.你喜歡未來(lái)的學(xué)習(xí)方式，還是現(xiàn)在的?或者在你的想象中，你覺得未來(lái)的生活會(huì)是什么樣子的呢?

三、合作交流，展開想象

1.請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，未來(lái)生活還會(huì)發(fā)生哪些變化?

2.學(xué)生交流。

(學(xué)生不再需要每天到學(xué)校上課、每個(gè)人都是一個(gè)空間穿梭機(jī)，可以穿梭到任何一個(gè)地方、與別人交流可以用代碼，或使用腦電波直接交流......)

3.把你想象的未來(lái)生活畫下來(lái)，做成一張海報(bào)。

四、課堂總結(jié)

這一節(jié)課，我們一起交流了未來(lái)的學(xué)習(xí)生活是怎樣的，讀完《他們那時(shí)候多有趣啊》文章,你是不是對(duì)現(xiàn)在的學(xué)校、厚厚的課本有了一點(diǎn)珍惜感呢?把你的感想記錄在寫作本上吧!