語文是一門大科,占分比重大,同時,語文又是提分最慢的一科,那么關(guān)于六年級下冊語文知識點怎么學(xué)習(xí)呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些人教版六年級下冊語文第五單元知識點，僅供參考。

人教版六年級下冊語文第五單元生字

14文言文兩則

援 (yuán) (支援 )(援助)

俱 (jù) (俱備) (俱全)

弗 (fú) (弗若) (莫弗)

辨 (biàn) (辨別) (分辨)

15 真理誕生于一百個問號之后

域(yù) (疆域)(區(qū)域)

慣(guàn)(習(xí)慣)(慣常)

圃(pǔ) (菜圃)(花圃)

鹽(yán) (鹽巴)(鹽田)

濺(jiàn) (濺落)(飛濺)

蕊(ruǐ) (花蕊)(雌蕊)

魏(wèi) (魏國)(魏軍)

搜(sōu) (搜集)(搜尋)

蚯(qiū) (蚯蚓)

蚓(yǐn) (蚯蚓)

版(bǎn)(出版)(版圖)

階(jiē) (臺階)(階級)

16 表里的生物

脆(cuì)(干脆)(脆亮)

攔(lán)(攔住)(攔截)

玻(bō)(玻璃)(玻璃鋼)

璃(lí) (玻璃)(琉璃)

惡(è) (兇惡)(險惡)

怖(bù)(恐怖)(可怖)

蟋(xī )(蟋蟀)

蟀(shuài)(蟋蟀)

人教版六年級下冊語文第五單元知識點

一、字詞盤點

1.字

(1)難讀的字誕(dàn)　械(xiè)　逆(nì)　鍥(qiè)

(2)難寫的字辯:中間是“讠”,注意與“辨”相區(qū)別。蟋:注意右上不要寫成“采”。誕:右邊是“延”,不要寫成“廷”。械:注意右邊是“戒”,不是“戎”。

(4)多音字

與　釘華　屏

2.詞

(1)必須掌握的詞

洪亮　盲人　清脆　單調(diào)　加速　齒輪唯恐　丑惡　恐怖　證實　蟋蟀　真理定理　定律　學(xué)說　創(chuàng)立　司空見慣疑問　洗澡　學(xué)院　機械　教授　逆時針實驗　論文　順時針　見解　結(jié)論　正確轉(zhuǎn)動　測量　善于　事例　見微知著解答　靈感　領(lǐng)域　機遇　鍥而不舍

(2)近義詞

弓繳~弓箭　專心致志~一心一意　洪亮~嘹亮清脆~清亮　單調(diào)~單一　加速~加快跳動~跳躍　入神~入迷　唯恐~擔(dān)心拒絕~謝絕　丑惡~丑陋　恐怖~恐懼證實~證明　和諧~和睦　真理~真諦研究~鉆研　敏銳~敏感　司空見慣~習(xí)以為常無獨有偶~成雙成對　靜止~停止順序~次序　停留~保留　憎惡~厭惡高傲~驕傲　失望~絕望　難過~難受普通~一般　聰明~聰慧　陌生~生疏討論~商量　調(diào)整~調(diào)理　全神貫注~聚精會神

(3)反義詞

專心致志?心不在焉　洪亮?低沉　清脆?沉悶單調(diào)?復(fù)雜　加速?減速　入神?分神拒絕?答應(yīng)　丑惡?美麗　柔和?強烈真理?謬論　獨立?依賴　誕生?死亡偶然?必然　敏銳?遲緩　司空見慣?鮮為人知無獨有偶?獨一無二　靜止?移動　憎惡?喜歡高傲?謙虛　失望?希望　難過?高興普通?特殊　聰明?愚蠢　陌生?熟悉沒完沒了?戛然而止　全神貫注?東張西望

(4)詞語歸類

①ABB式詞語:急匆匆類似的詞語:圓溜溜　黑洞洞　藍(lán)幽幽　藍(lán)悠悠響當(dāng)當(dāng)　赤裸裸　臟兮兮　陰森森②ABAC式詞語:擺來擺去類似的詞語:冷言冷語　一心一意　再三再四一五一十　自由自在　人來人往　毛手毛腳③描寫動物叫聲的詞語:狗吠類似的詞語:雞啼　鳥鳴　狼嚎　牛哞　虎嘯馬嘶　龍吟　猿啼　鶴唳　烏啼　鴉噪④含有反義詞的成語:無獨有偶類似的詞語:舍本逐末　上下其手　天羅地網(wǎng)一張一弛　古往今來　一決雌雄　出將入相⑤形容學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦的成語:專心致志類似的詞語:孜孜不倦　一絲不茍　鑿壁偷光廢寢忘食　囊螢映雪　懸梁刺股　以一知萬⑥量詞一個老人　一把小刀　一層玻璃　一個真理　一個夢　一本書⑦動詞發(fā)出聲音　引起注意　跨渡大洋　發(fā)現(xiàn)真理　拍拍腦袋⑧修飾詞洪亮地響　和諧的聲音　美麗的世界　丑惡而恐怖的東西　司空見慣的現(xiàn)象　反復(fù)的實驗　小小的蚯蚓　偶然的機遇　全神貫注地看書　鄙夷不屑的神情

二、佳句積累

1.比喻句

(1)日初出大如車蓋,及日中則如盤盂。這句話運用比喻的修辭手法,把剛升起來的太陽比作車蓋,把正午的太陽比作盤盂,生動形象地寫出了不同時間看到的太陽的形狀特點。 2.擬人句

秋晚有各種的蟲在草叢中唱不同的歌曲。這句話運用擬人的修辭手法,把各種的蟲在草叢中的鳴叫聲看作人在唱不同的歌曲,生動形象地寫出了秋晚蟲子鳴叫的熱鬧,表達(dá)了作者對大自然的喜愛之情。

3.反問句

哪里有死的東西會自己走動,并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢?這句話運用反問的修辭手法,強調(diào)了死的東西不會自己走動,并且能自動地發(fā)出和諧的聲音,表現(xiàn)了“我”對自己的猜想的肯定。

4.精彩句

真理誕生于一百個問號之后。這句話說明了只要善于觀察,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,鍥而不舍地追根求源,就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。 反問句變陳述句是考試中的一個常考考點,常見的考查形式有:①下面的句子表達(dá)的意思與例句不相同的一項是(　)。②把下面的句子改寫成陳述句。

三、考試熱點

1.《文言文二則》一課,常以課文內(nèi)容填空或翻譯重點詞句的形式考查。

2.《表里的生物》一課,常以判斷的形式考查對文中的“我”的人物評價。

3.《真理誕生于一百個問號之后》一課,文中的三個具體的事例常以課內(nèi)閱讀的形式考查。

4.《他們那時候多有趣啊》一課,想象豐富獨特,常以口語交際的形式考查對未來上學(xué)方式的想象與展望。

5.第五單元習(xí)作“插上科學(xué)的翅膀飛”,常以編寫科幻故事的作文形式考查習(xí)作水平。

四、“1+X”閱讀

推薦篇目:李媒《奇想與發(fā)明》

推薦理由:文章采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu),先概述文章要說明的問題:任何一次發(fā)明創(chuàng)造都離不開發(fā)明的動機與靈感。著重點出孩子們天真無邪的問題與常人眼中的“異想天開”往往能引燃發(fā)明者創(chuàng)造性思維的火花。接著舉實例說明。

“一次性成像照相機”“兩輪傳動腳踏車”“隱形眼鏡”的發(fā)明者都是在日常生活中產(chǎn)生的創(chuàng)造靈感,抓住了機會,經(jīng)過潛心研究而獲得了發(fā)明成果的。最后總結(jié)全文:生活中到處都有發(fā)明創(chuàng)造的契機(“契機”指事物轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵)。并告訴人們,只要有一顆敏銳的心和善于發(fā)現(xiàn)的眼睛——即善于觀察,抓住契機就可以有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。

閱讀方法:這篇文章結(jié)構(gòu)清晰,內(nèi)容淺顯易懂,可與《真理誕生于一百個問號之后》進(jìn)行對比閱讀,從文章的寫作特點、主要觀點、議論方法、文章結(jié)構(gòu)等方面比較二者之間的異同,從而多方面多角度地了解議論文的寫作特點和敘事方法。

人教版六年級下冊語文第五單元

一、看拼音寫詞語。

fù shuì

kuí wú

tān lán

chui cè

zhì nèn

mí wǎnɡ

好書是沉淀于歲月長河中的砂金，雖不yào yǎn( ) ，卻有保存的jiàzhí( )。讀經(jīng)典的shū jí( )，有如和過去最杰出的人物cù xī( ) 交談

二、在( )里選擇正確的讀音，字或解釋，用“√”表示。

張燈結(jié)(jiē jié )彩 飽經(jīng)風(fēng)(箱、霜) 家喻(明白、比喻)戶曉 懸(涯、崖)峭壁 倔強(jué juè) 抿緊(mǐn mǐng) 著魔(zhuó zháo) 貯藏(chù zhù) 水壺(fú hú ) 耿直(gěn gěng)

三、查字典，填空。

1、載字按部首查字法應(yīng)先查( )部，再查( )畫。千載難逢的載應(yīng)取第( )種解釋，讀音是( )，怨聲載道的載應(yīng)取第( )種解釋，讀音是( )。載字在字典里的解釋有：( )

A、年　B、充滿　C、用交通工具裝

2、幽有以下幾種解釋：( )

A、僻靜，深遠(yuǎn)，昏暗 B、隱蔽的，不公開的 C、沉靜 D、囚禁。

幽美的幽應(yīng)取第( )種解釋

幽居的幽應(yīng)取第( )種解釋

四、我能把詞語補充完整，再按要求填空。

( )而不舍 和( )可親 ( )( )吞棗 如火如( ) ( )然大怒 ( )( )不安

我還能寫兩個出自寓言故事的成語。

下面沒有錯別字的詞語是( )。

A 大雨頃盆 B 置之不理 C 不記其數(shù) D喜笑言開

五、辨字組詞。

{

遭( )

糟( )

{

涔( )

冷( )

{

癥( )

怔( )

{

創(chuàng)( )

瘡( )

哄{

( )

( )

盛{

( )

( )

六、找出下列句子中的錯別字，畫上橫線并改在括號里。

1.南丁格爾拿出自己積蓄的3萬英磅，添置藥品。( )

2.你的子寫得很亂，老師是深惡痛決的。( )

3.我今天弄懂了微不足到、名付其實的意思。( )

六年級語文下冊復(fù)習(xí)計劃

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

語文教材

二、復(fù)習(xí)方法：

第一階段：逐課復(fù)習(xí)。包括每課的生字、詞語、重點語句、優(yōu)美句段。

第二階段：歸類復(fù)習(xí)。拼音、字、詞、句、課文理解、口語交際、閱讀及習(xí)作。

第三階段：綜合復(fù)習(xí)。主要以檢測題為主，對知識進(jìn)行全面梳理同時精選試題，復(fù)習(xí)鞏固、補差補漏，并落實做題常規(guī)，培養(yǎng)認(rèn)真思考、細(xì)心做題的好習(xí)慣。

三、采取措施：

1、夯實基礎(chǔ)，扎實過關(guān)。

2、注重全體，因材施教。

3、加強批改，心中有數(shù)。

4、激勵評價，增強自信。

5、提優(yōu)補差，整體提高。

6、競爭機制，貫穿課堂。

四、奮斗目標(biāo)

作為教師，我們更多的是應(yīng)該學(xué)會思考自己的教學(xué)，積極形成自己獨特的復(fù)習(xí)策略，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。讓我們一起努力把握復(fù)習(xí)教學(xué)的真正脈搏，向四十分鐘要效率，構(gòu)建真正的'高效課堂。衷心的希望我們能夠在本次畢業(yè)考試中取的好成績。