生命生命讀后感精選范文5篇
《生命生命》是現(xiàn)代作家杏林子的散文，作者呼喚的“生命，生命”，表達自己強烈的生命意識和積極的人生態(tài)度，那么下面我們一起來欣賞生命生命讀后感的文章，希望對大家的學(xué)習(xí)有幫助。
生命生命讀后感1
杏林子在《生命 生命》中寫到：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它?！敝械摹八笔亲约旱纳?，如果“好好地使用它”，就讓自己的生命更有價值，如果“白白地糟蹋它”，就讓自己活著沒有任何意義，我會“好好地使用它”。
不光是我，大自然中的動物和植物也是。下面我來說說植物吧：有一次，我在小區(qū)的草坪上做了實驗——看看植物的生命力。我挑選了一塊較重的、大約一個杯子大的石頭壓在一部分小草上，看它長。等過了一段時間后拿開石頭看那一小片草地，發(fā)現(xiàn)它變得淡黃淡黃的，而且還是趴著或貼著地生長的，太好了!它沒死!那小小的小草里竟然包含著一種不屈向上成長的精神!又過了很久很久，我再去看它，它竟然長到了大石頭的邊緣并探出了頭，這使我感到震驚!
好了，說完植物，我們來說說動物吧。有一天，表弟來我家玩，看見我養(yǎng)得兩只小倉鼠，開心得不得了。走到小倉鼠前，一下子抓住它的一只后腿拖起來。下一秒，它意識到自己有危險，便不顧一切地掙扎著，彎下腰來咬了一口表弟的手指，表弟一哭便放了它，即使它摔了一跤。等表弟處理好傷口后又將它的皮揪起來，倉鼠又掙扎起來，得救了!只不過被揪掉了一撮毛。
動植物竟然能與人一樣盡自己最大努力保護自己，好好地使用自己。而作為人類，更要好好地珍惜自己保護自己，讓活著生命更有意義!
生命生命讀后感2
生命是什么叫?我在想。
《生命，生命》這一課就給了我答案：生命就是在作者手中奮力求生的飛蛾;生命就是作者家墻縫中長出的前幾天那瓜子殼的“新種”;生命就是作者那一聲聲有規(guī)律的、躍動的心跳，作者自己也震驚了，因為生命居然那么頑強。最后總結(jié)出了一句話：“生命雖然短暫，但我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值，”這就是生命。
每人都有一條屬于自己的生命，可像我的生命就險些在小時候結(jié)束了。
我老家后面有個小池塘，水清而明亮。5歲那年，有一天我和大哥哥一起去池塘邊玩。我在岸上看見一只蜻蜓。我馬上撲過去，一看跑了，又去追。那一時刻，哥哥在我身后隨我走動。我一滑，“哎呀!”半個身子都滑入了水中還好哥哥在后面使勁把我往上拉。我終于“獲救”了。暫時吸取教訓(xùn)，我哭笑不得。
為什么說暫時呢?因為三年級的一件事。
三年級上期，一位同學(xué)正在和我玩。那位同學(xué)拿起刀子，架在我脖子上，滑稽地說“別動!”這時，不知誰推了我一把，我的脖子被刀割出血來。我馬上去了醫(yī)務(wù)室。老師和同學(xué)們?nèi)坎话驳?、傷心地在門外等我，老師都快哭了。幸好醫(yī)生說沒割中動脈，只是受了皮外傷。這次我是永遠(yuǎn)吸取教訓(xùn)了。
生命是有限的，每人只有一條生命，我們是白白地糟蹋它，還是好好地使用它，一切全由我們自己負(fù)責(zé)。反正，我的感悟是：“生命是自己的，不要用不負(fù)責(zé)任的態(tài)度對待它，否則它會將你的生命“扣光”，必須對它負(fù)責(zé)，對它負(fù)責(zé)了，你的生命就可以延長，在生活中享受榮華富貴。但要記住——生命才是高于一切的寶貝。
生命生命讀后感3
前幾天，我們學(xué)了一篇課文，名字叫《生命 生命》。課文中奮力求生的飛蛾，在磚縫中茁壯生長的小瓜苗都給了我極大的震撼。而更讓我震撼不已的還是課文的作者杏林子的經(jīng)歷。
杏林子在12歲那年就換上了“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”，全身關(guān)節(jié)大部分遭到損壞，致使她腿不能行、肩不能舉、手不能抬、頭不能轉(zhuǎn)。小學(xué)畢業(yè)后因病輟學(xué)的杏林子，一直堅持自學(xué)，成為臺灣文壇上的著名作家。我被她的事跡深深地感動了，由此還想到了許多和杏林子一樣身殘志堅的人：《假如給我三天光明》的作者海倫·凱勒、《鋼鐵是怎樣練成》的作者奧斯特洛夫斯基、殘聯(lián)主席張海迪等等，他們都不向命運屈服，讓有限的生命體現(xiàn)出了無限的價值。
我現(xiàn)在擁有一個健全的體魄，更應(yīng)該珍惜時間，珍惜生命，不讓生命白白流失，讓有限的生命因為無限的價值而光彩有力!正像課文中說的：“這就是我的生命，單單屬于我的，我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它，一切全由自己決定，我必須對自己負(fù)責(zé)。”
讓我們記住這段激勵了幾代人的名言吧：“人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)他回首往事，不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧;臨終時，他能夠說：‘我的整個生命和全部精力都獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為解放全人類而奮斗!’”
生命生命讀后感4
讀了《生命生命》這篇課文，我心潮起伏。那拼死求生的飛蛾，那不屈向上的小瓜苗，都在用行動無聲的告訴我：它們是多么熱愛多么珍惜生命啊!
當(dāng)我查看了本文作者杏林子的資料后，我更是感概萬分。杏林子12歲就患上了“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”，從那時起，她手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)，腳能不走。在殘酷的病魔面前她沒有沮喪和沉淪。她以堅強的毅力自學(xué)了許許多多的科學(xué)知識，成為了一位出色的作家。她現(xiàn)已出版書四十多本了，最震撼人心的是：杏林子把所有的稿費都捐給了“殘疾人福利基金會”
即使那只飛蛾早已知道 ，逃不過人類的掌心，可它極力鼓動雙翅，沒有放棄一絲一毫的希望;即使那一截小瓜苗在沒有水分的磚縫中只活了幾天，但它在這樣惡劣的環(huán)境中仍努力生活。它短暫的一生是不懈奮斗的一生啊!
當(dāng)我用聽診器聽自己的心跳的時候那一聲聲心跳令我感到了生命的意義是什么,是勞動、是收獲、是付出......如果沒有勞動、沒有收獲、沒有付出......生命將毫無意義!
讀了《生命生命》，我知道生命的意義是什么:是奮斗，是貢獻。
生命生命讀后感5
生命是什么呢?我們應(yīng)該怎么樣對待自己的生命，這個問題我從來沒思考過，今天，我們學(xué)了《生命 生命》那一課，我才對這個問題有了看法。脆弱的飛蛾告訴我，掉進磚縫里的香瓜子告訴我，身患重病的杏林子告訴我，生命是珍貴
小飛蛾在生命受到威脅時，極力鼓動著雙翅，來表達它對生命的渴望，香瓜子在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，茁壯成長，不屈向上，表達對生命的熱愛，杏林子在病痛折磨中，堅持創(chuàng)作，不向命運屈服。他們都以對生命的珍愛，創(chuàng)作奇跡，小飛蛾感動了杏林子，獲得重生。香瓜子靠不屈向上的精神為自己的生命爭取活在世界上的三天。杏林子為我們靠完全的意志，為我們留下了一篇篇優(yōu)美的文章。
看來我們珍愛自己的生命，不白白的糟蹋自己的生命，就可以讓自己活的更加光彩有力，不管我們是健康還是殘疾，都要多姿多彩地活下去。
貝多芬28歲就聾了，可是他并沒有自暴自棄，而是勇敢的活了下去，并且做出了大量的美妙音樂。所以貝多芬扼住命運的咽喉，不向命運認(rèn)輸要反抗命運。不被命運所束縛，要擺脫命運的不幸給他帶來的災(zāi)難，繼續(xù)頑強的完成自己的事業(yè)，繼續(xù)努力的活下去。創(chuàng)造出更大的樂章。
想想他們，看看自己，我有些愧疚。有一次，上作文課，老師讓我寫作文，我不會寫，整整一節(jié)課沒有寫出一個字。最后回家的時候?qū)懙骄劈c，才寫完。那一個下午的生命白白浪費了，我們要珍惜生命。
但是，電視上的人們有的跳樓，有的想尋死。殘疾的人都比這些人強。因為殘疾人都有信心、勇敢活下去，可是這些人遇到了一點點挫折要尋死。這些人對自己的命運低頭了。
生命是我們的我們要珍惜生命。生命是不能復(fù)制的。生命也沒有回頭票。
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