如何抓住作文題眼
“題眼”，即題目中的重點(diǎn)詞。它不但透示出作文要記敘的重點(diǎn)，也往往揭示出文章的中心。所以，學(xué)會(huì)確定“題眼”，不但能夠提高審題的速度，而且也為抓住重點(diǎn)、理清文章思路、寫(xiě)好作文，打下了基礎(chǔ)。如果不會(huì)確定“題眼”，也就很難把命題作文寫(xiě)好了。那么，如何抓作文題眼呢?下面是小編為大家整理的關(guān)于如何抓住作文題眼，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
如何抓住作文題眼
怎樣確定“題眼”呢?可以采取如下步驟：
第一步，用橫線“——”把題目劃分成幾段。如：《動(dòng)人的一幕》這個(gè)題目，就可以劃分為“動(dòng)人的”、“一幕”這兩段，并在題目下面用“——”標(biāo)出。
第二步，逐個(gè)理解每段詞語(yǔ)的意思。如：“動(dòng)人的”，指感動(dòng)人的、令人激動(dòng)不已的;“一幕”，指某種特定的、比較短暫的情景或場(chǎng)面。
第三步，弄清各段詞語(yǔ)之間的關(guān)系，進(jìn)而找到“題眼”。如：這“一幕”不能是平平常常、司空見(jiàn)慣的，也不能是低下庸俗的，必須是具有某種現(xiàn)實(shí)意義而激動(dòng)人心、令“我”動(dòng)情的情景或場(chǎng)面。這樣分析思考，也就弄清“動(dòng)人”一詞原來(lái)就是這個(gè)題目中的重點(diǎn)，是“題眼”。這就為抓住“題眼”構(gòu)思、作文，使文章切題、中心突出提供了保證。
除了按照上面講的步驟學(xué)習(xí)確定“題眼”之外，同學(xué)們還可以從題目的形式上，了解、掌握下面一些規(guī)律：
(1)題目是一個(gè)句子的：句子中“是什么”、“做什么”、“怎么樣”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，往往就是“題眼”。如：《我學(xué)會(huì)了騎車(chē)》、《我迷上了讀書(shū)》、《我愛(ài)首都北京》、《這件事教育了我》這些題目，其中的詞語(yǔ)“學(xué)會(huì)”、“迷上”、“愛(ài)”、“教育”就是“題眼”。
(2)題目是一個(gè)短語(yǔ)(即詞組)的，主要又有以下幾種情況：題目是偏正短語(yǔ)的，“題眼”多在“偏”上。如：《難忘的時(shí)刻》、《讓人高興的變化》，題目中的“難忘”、“讓人高興”就是“題眼”。題目是動(dòng)賓短語(yǔ)的，“題眼”多在“動(dòng)”上。如《拔草》、《學(xué)畫(huà)畫(huà)》、《做實(shí)驗(yàn)》，題目中的“拔”、“學(xué)”、“做”就是“題眼”。題目是并列短語(yǔ)的，“題眼”多在詞與詞之間的關(guān)系上。如：《我和媽媽》、《我與同桌》，題目中的“和”、“與”就是“題眼”。
(3)題目是一個(gè)詞的，“題眼”往往就在這個(gè)詞的比喻義、引申義上，往往就在這個(gè)詞所指事物的本質(zhì)特點(diǎn)上。如：《蠟燭》，“燃盡自己，把光明獻(xiàn)給他人”，就是蠟燭的本質(zhì)特點(diǎn);《春蠶》，“無(wú)私奉獻(xiàn)，直至生命完結(jié)”，就是春蠶的比喻義。
寫(xiě)作中如何進(jìn)行動(dòng)作描寫(xiě)
“行為意表”——行動(dòng)是人物性格特征、心理活動(dòng)和思想品質(zhì)直接的外在表現(xiàn);行動(dòng)描寫(xiě)是表現(xiàn)人物精神面貌、把人物寫(xiě)“活”的重要手段。這些，同學(xué)們都懂得?？墒?，同學(xué)們?cè)谕ㄟ^(guò)行動(dòng)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物方面，還經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些令人遺憾的現(xiàn)象。那么，寫(xiě)作中如何進(jìn)行動(dòng)作描寫(xiě)呢?
具體表現(xiàn)在：或是通篇、整個(gè)段落只是平淡而空泛地?cái)⑹鍪虑榈氖寄┻^(guò)程，缺少具體的人物行動(dòng)描寫(xiě)，使文章不能給人以具體的形象感，文中主人公的形象蒼白無(wú)力，難以給人留下鮮明的印象;或是良莠不分，也不管與表現(xiàn)中心是否有關(guān)，把人物的每一個(gè)動(dòng)作一股腦兒地寫(xiě)進(jìn)文章中，致使文章拉拉雜雜，人物形象和文章的中心被淹沒(méi)其中。
如何通過(guò)行動(dòng)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物、突出中心呢?大家讀讀下面這篇短文，想想從中可以得到哪些啟示。
發(fā)生在節(jié)日里的一件事
媽媽是個(gè)醫(yī)生，平時(shí)工作可忙了。今天是國(guó)慶節(jié)，媽媽答應(yīng)帶我去天安門(mén)看燈。剛剛下午四點(diǎn)，我就拉著媽媽迫不及待地走出家門(mén)。忽然，一位穿著白大褂的阿姨匆匆忙忙地跑到我家，氣喘吁吁地對(duì)媽媽說(shuō)：“來(lái)了一位重病人，正在心電圖室搶救?！眿寢屢宦?tīng)，急忙拉著我跑向醫(yī)院。
一進(jìn)心電圖室，我就看見(jiàn)一位病人躺在床上，臉色蒼白，不時(shí)發(fā)出痛苦的呻吟。媽媽推來(lái)一臺(tái)機(jī)器迅速連上了病人，按了開(kāi)關(guān)。熒光屏上顯示出幾道綠點(diǎn)，還一跳一跳的。我知道那是病人的心臟在跳動(dòng)。媽媽目不轉(zhuǎn)睛地盯著熒光屏。幾位護(hù)士阿姨忙著給病人輸液、輸氧和吸痰。忽然，熒光屏上的綠點(diǎn)不跳了?！安缓?，心臟停止跳動(dòng)?！眿寢屢徊竭~到病人身邊，雙手按在病人胸前，一下一下為病人做胸外按摩。心電圖室的氣氛頓時(shí)緊張起來(lái)，可阿姨們忙而不亂。有的為病人量血壓，有的給病人做人工呼吸，還有的給病人打針。時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，慢慢地病人的心臟開(kāi)始跳動(dòng)了，病人睜開(kāi)了眼睛。這時(shí)，媽媽才擦了擦頭上的汗，眼睛又盯住熒光屏。媽媽和阿姨們一直忙到病人情況平穩(wěn)，被送進(jìn)了病房，才松了口氣。
離開(kāi)醫(yī)院，媽媽拉著我在街上默默地走著，樹(shù)上的彩燈照著媽媽疲倦的身影。媽媽帶著歉意對(duì)我說(shuō)：“真對(duì)不起，沒(méi)帶你去天安門(mén)?！蔽壹泵φf(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，以后可以再去?！贝蠼稚蠠艋疠x煌，從一家家敞開(kāi)的窗口不時(shí)傳出陣陣歡笑聲。我在心里說(shuō)：“你們知道在這節(jié)日之夜有多少人在忙碌嗎?”
這件事深深地印在我的腦海里。我明白了，正是媽媽和千千萬(wàn)萬(wàn)的叔叔阿姨們用自己的奉獻(xiàn)精神，支撐著共和國(guó)的大廈。我長(zhǎng)大了，也要做一個(gè)像他們一樣的人。
這是一篇十分生動(dòng)、感人的文章，通過(guò)記敘媽媽在節(jié)日里搶救危重病人一事，贊揚(yáng)了媽媽等一群醫(yī)護(hù)人員救死扶傷、講求奉獻(xiàn)、任勞任怨的精神品質(zhì)。在寫(xiě)作手法上：面對(duì)眾人，作者著重寫(xiě)的是媽媽;在刻畫(huà)媽媽的形象時(shí)，作者又著重采用了行動(dòng)描寫(xiě)，直接表現(xiàn)人物?！皨寢屢宦?tīng)，急忙拉著我跑向醫(yī)院?！薄皨寢屚苼?lái)一臺(tái)機(jī)器迅速連上了病人，按了開(kāi)關(guān)。”“媽媽目不轉(zhuǎn)睛地盯著熒光屏?！薄皨寢屢徊竭~到病人身邊，雙手按在病人胸前，一下一下為病人做胸外按摩?！蓖ㄟ^(guò)這些行動(dòng)描寫(xiě)，急患者之所急、遇事沉著鎮(zhèn)靜、技術(shù)精湛純熟的人物形象，便脫穎而出，淋漓盡致地呈現(xiàn)在人們眼前。
這篇短文，提醒我們：
(1)在記敘事件、表現(xiàn)人物時(shí)，要依據(jù)材料的特點(diǎn)(即最適于運(yùn)用行動(dòng)描寫(xiě))，變作者自己空泛地?cái)⑹鼋榻B為直接描寫(xiě)人物的行動(dòng)，讓人物的行動(dòng)去“說(shuō)話”。這比作者自己嘮嘮叨叨的敘述更有說(shuō)服力。
(2)要選擇最能表現(xiàn)人物心理、性格特點(diǎn)，最能突出文章中心的行動(dòng)，納入文章，進(jìn)行具體描寫(xiě)。不能不分輕重，把人物所有的動(dòng)作都具體描寫(xiě)下來(lái)。
(3)在描寫(xiě)最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)、突出中心的行動(dòng)時(shí)，要寫(xiě)出人物“做什么”，而重點(diǎn)是寫(xiě)清楚“怎樣做”的。只有這樣，人物的行動(dòng)才具有感人的力量。
當(dāng)然，要做到以上幾點(diǎn)，就必須要對(duì)生活中人物的各種行動(dòng)仔細(xì)觀察，同時(shí)認(rèn)真思考、理解不同的行動(dòng)所反映出的人物的不同心理。這樣，在作文中通過(guò)行動(dòng)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物、突出中心，才會(huì)運(yùn)用自如。
相關(guān)文章：
3.高考命題作文的應(yīng)對(duì)方法和寫(xiě)作方法
如何抓住作文題眼
