大家都知道，在語(yǔ)文考試中，作文是一個(gè)重頭戲，很多小學(xué)生對(duì)于作文都無(wú)從下手，也不知道該如何寫，更不知道有什么技巧，那么這樣的情況下要如何提高寫作水平呢?接下來(lái)是小編為大家整理的六年級(jí)學(xué)生寫好語(yǔ)文作文的方法，希望大家喜歡!

　　提高六年級(jí)學(xué)生寫作水平

　　一、六年級(jí)學(xué)生作文現(xiàn)狀

　　六年級(jí)學(xué)生思想漸趨成熟，同時(shí)面臨升中考試，主要情況如下：

　　其一、學(xué)生的寫作風(fēng)格逐漸固定，寫作水平較低年級(jí)學(xué)生高，文章內(nèi)容漸趨成熟，語(yǔ)句更為通順。

　　其二、六年級(jí)學(xué)生面臨升中考試，作文又是語(yǔ)文考試中的重中之重，其要求較中低年級(jí)有較大提高，對(duì)學(xué)生在文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)句表達(dá)、思想深度方面都有不同程度的要求，學(xué)生心理壓力增大。

　　二、應(yīng)對(duì)考試作文的策略

　　六年級(jí)語(yǔ)文書有這樣一篇作文：我們的生活中，有過(guò)許許多多的“第一次”：第一次動(dòng)手做飯，第一次走夜路，第一次養(yǎng)小動(dòng)物，第一次去野營(yíng)……一個(gè)個(gè)“第一次”就像一個(gè)個(gè)腳印，印在我們成長(zhǎng)的道路上。在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，經(jīng)歷過(guò)哪些印象深刻的“第一次”?請(qǐng)以《難忘的第一次》為題寫一篇習(xí)作。

　　接下來(lái)就以這道題目為例子，講述語(yǔ)文作文教學(xué)的心得。

　　(一)如何審題

　　寫好作文的第一步就是要審好題。所謂審題，即讀懂題目，判斷應(yīng)使用什么體裁，以及判斷題目要求所寫的內(nèi)容。對(duì)于六年級(jí)學(xué)生而言，作文體裁主要包括寫景、記事、狀物、寫人。

　　就例子中的作文題目來(lái)說(shuō)，審題關(guān)鍵點(diǎn)在于“第一次”。題目中舉例說(shuō)到第一次動(dòng)手做飯、第一次去野營(yíng)等等，顯然這些例子描述的都是一件事，因而學(xué)生從這個(gè)角度便不難發(fā)現(xiàn)題目要求的體裁是敘事。判斷了體裁，接下來(lái)就應(yīng)該判斷題目要求所寫的內(nèi)容。判斷好這些，學(xué)生也就基本不會(huì)把作文寫離題。

　　(二)明確寫作步驟，確保文章結(jié)構(gòu)的完整

　　學(xué)生明確了文章體裁后，就要確保文章結(jié)構(gòu)的完整。

　　就記事作文而言，記敘的六要素包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，學(xué)生寫作時(shí)應(yīng)切記六要素，不可遺漏。

　　寫人作文與記事作文大致相同，人物的性格特征主要通過(guò)人物做過(guò)的事情體現(xiàn)出來(lái)。與記事作文不同的一點(diǎn)是，寫人作文還需要描寫人物的外貌特征。寫景作文主要要求條理，要按照一定的順序來(lái)描寫景物，其中，描寫順序主要包括：由遠(yuǎn)及近，由近及遠(yuǎn)，從上到下，從下到上，由內(nèi)及外，由外及內(nèi)以及按游覽順序等等。狀物作文與寫景作文類似，都要求有一定順序來(lái)描寫物體，不過(guò)狀物作文常常會(huì)賦予物體一定的思想特征，若學(xué)生能借物喻人，借物喻理，則是非常好的。

　　三、如何提高寫作水平

　　六年級(jí)學(xué)生接觸寫作時(shí)間不短，對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)作文通順已不是問(wèn)題，因而此時(shí)如何讓學(xué)生的作文寫作更上一層樓是教學(xué)重點(diǎn)之一。

　　(一)善用修辭

　　恰當(dāng)?shù)男揶o手法可以讓文章增色不少。在教學(xué)中，我們可以運(yùn)用課文中的一些優(yōu)美的句子來(lái)做例子。當(dāng)學(xué)生對(duì)一種修辭手法理解透徹，自然就會(huì)運(yùn)用得得心應(yīng)手。同時(shí)，這種教學(xué)方法也可以增加學(xué)生對(duì)課文的理解。

　　(二)學(xué)習(xí)如何刻畫人物

　　刻畫人物形象是小學(xué)作文教學(xué)中很重要的一部分，因?yàn)椴还苁怯浭乱嗷蚴菍懭?，都離不開人物形象。塑造出豐富的生動(dòng)的人物形象，文章深度便會(huì)增加。描寫人物形象的方法主要包括外貌描寫，動(dòng)作描寫，心理描寫等。在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)讓學(xué)生仔細(xì)觀察和聯(lián)系生活來(lái)增強(qiáng)人物描寫能力。

　　(三)學(xué)習(xí)如何進(jìn)行環(huán)境描寫

　　好的環(huán)境描寫可以烘托人物心情，渲染氣氛。對(duì)這部分進(jìn)行教學(xué)，同樣使用課文教學(xué)更為合適。在《賣火柴的小女孩》一文中，開頭的環(huán)境描寫就尤為經(jīng)典?！疤炖錁O了，下著雨，又快黑了?！边@句話雖然簡(jiǎn)單，卻交代了事情發(fā)生的背景和烘托了氣氛。教學(xué)過(guò)程中，可以問(wèn)學(xué)生，此處的環(huán)境描寫有什么作用?寫得好不好?好在哪里?通過(guò)一連串的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用在作文寫作中。

　　提高小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力

　　一、增加觀察活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作練習(xí)興趣

　　實(shí)際針對(duì)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，每一個(gè)語(yǔ)文教師都需要清楚地意識(shí)到自己的幫助只是外在的客觀因素，而學(xué)生自己才是起決定作用的內(nèi)在因素，因此不能本末倒置。那么實(shí)際指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師就需要時(shí)常組織六年級(jí)學(xué)生參加觀察活動(dòng)，以借此靈活寫作教學(xué)形式有效培養(yǎng)學(xué)生的寫作練習(xí)興趣。

　　例如，平時(shí)具體針對(duì)事物描寫展開課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，我通常會(huì)在完成基礎(chǔ)知識(shí)講解任務(wù)之后，為學(xué)生展示一個(gè)生活事物，具體可以是一個(gè)人物雕像，也可以是一個(gè)形態(tài)獨(dú)特的鐘表等，要求學(xué)生仔細(xì)對(duì)事物進(jìn)行觀察，進(jìn)而基于我先前所講內(nèi)容進(jìn)行描繪寫作。此外，在課下的時(shí)候，我經(jīng)常會(huì)利用學(xué)生閑余時(shí)間組織他們走進(jìn)大自然、走進(jìn)實(shí)際生活等，同時(shí)要求他們仔細(xì)觀察自己看到的每一個(gè)事物、遇到的每一件事情等，進(jìn)而將它們轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言文字形式，創(chuàng)作出優(yōu)質(zhì)的作文成品。在上述寫作教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們不僅可以得到更好的實(shí)踐鍛煉，同時(shí)也會(huì)被此獨(dú)特靈活的教學(xué)形式深深吸引，進(jìn)而持續(xù)保持參與寫作練習(xí)的強(qiáng)烈興趣，為其自身寫作能力進(jìn)步奠定良好基礎(chǔ)。

　　二、強(qiáng)調(diào)有效閱讀，優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)作表達(dá)能力

　　小學(xué)六年級(jí)這一時(shí)期的學(xué)生通常都有著靈活而敏捷的思維、天馬行空的良好想象聯(lián)想能力等，因而內(nèi)心就可能會(huì)有著較為獨(dú)特的看法與見(jiàn)解，這對(duì)學(xué)生語(yǔ)文寫作能力發(fā)展有著良好的助益。因此，平時(shí)針對(duì)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，語(yǔ)文教師就需要著重強(qiáng)調(diào)有效閱讀，并持續(xù)給予學(xué)生科學(xué)指引，益于學(xué)生在創(chuàng)作表達(dá)能力迅速提升的基礎(chǔ)上能夠?qū)⒆约旱乃胨柬樌硎龀鰜?lái)，提高自身綜合寫作能力。

　　例如，平時(shí)開展基礎(chǔ)性學(xué)科教學(xué)工作的時(shí)候，每次完成《稻草人》《賣火柴的小女孩》等課文相關(guān)課堂教學(xué)任務(wù)之后，我都會(huì)為學(xué)生布置一定的課下拓展閱讀任務(wù)，具體而言，每一個(gè)學(xué)生都需要基于自己的能力、興趣等自主選擇某一書籍當(dāng)中某一部分進(jìn)行閱讀，同時(shí)要將自己的閱讀體會(huì)寫下來(lái)，已備下節(jié)課的時(shí)候在全班面前進(jìn)行闡述。另外，學(xué)生還需要著重將其中自己最喜歡的原句摘抄下來(lái)，深入分析其中所蘊(yùn)含的重要修辭運(yùn)用方式、關(guān)鍵字詞運(yùn)用方法等，并進(jìn)一步與同學(xué)自由結(jié)組進(jìn)行深入討論分析，從而切實(shí)將此諸多寫作表達(dá)方法內(nèi)化為自己的能力儲(chǔ)備。久而久之，幾乎每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)作表達(dá)能力都在此系列科學(xué)閱讀實(shí)踐中得到了有效鍛煉，他們開始能夠以文字形式向他人傳遞見(jiàn)解、情感等內(nèi)容，為其自身寫作能力綜合發(fā)展增添了良好助力。

　　三、及時(shí)給予肯定，增強(qiáng)學(xué)生持續(xù)創(chuàng)作自信心

　　在具體寫作實(shí)踐練習(xí)過(guò)程中，受能力限制，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到重重寫作困難，而這些困難則會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)消磨學(xué)生的自信心，削減學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，最終對(duì)學(xué)生寫作能力發(fā)展產(chǎn)生極為不利的影響。就此，小學(xué)語(yǔ)文教師就需要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步與亮點(diǎn)，及時(shí)給予肯定與表?yè)P(yáng)，使學(xué)生不再只糾結(jié)于自己的不足，而看到自己的進(jìn)步與優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)持續(xù)創(chuàng)作練習(xí)自信心。

　　例如，平時(shí)進(jìn)行語(yǔ)文寫作教學(xué)具體過(guò)程中，我總是在實(shí)際講解指導(dǎo)之余留心觀察每一個(gè)學(xué)生每一段時(shí)間的表現(xiàn)，隨時(shí)捕捉他們的進(jìn)步與優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而借真誠(chéng)表?yè)P(yáng)推動(dòng)學(xué)生自信心的發(fā)展。如：班里一個(gè)同學(xué)王某語(yǔ)文寫作能力一直較差，而這也就導(dǎo)致了他持續(xù)鍛煉自信心的缺乏，而在認(rèn)識(shí)到這一現(xiàn)實(shí)情況之后，我就著重加強(qiáng)了對(duì)他的引導(dǎo)，并時(shí)刻注意觀察他的實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)。在此過(guò)程中，具體在評(píng)改作文的時(shí)候，只要發(fā)現(xiàn)他所寫的某一句子較好，我就會(huì)著重點(diǎn)出這一句子的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)給予他充分表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì);只要發(fā)現(xiàn)他準(zhǔn)確靈活運(yùn)用了某一表達(dá)技巧，我同樣會(huì)對(duì)相關(guān)作文內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)勢(shì)分析，并加強(qiáng)對(duì)此學(xué)生的激勵(lì)等等。這樣，王某就在我的肯定中慢慢增強(qiáng)了自信心，從而有勇氣持續(xù)參與到創(chuàng)作鍛煉活動(dòng)當(dāng)中，為他最終實(shí)現(xiàn)理想學(xué)習(xí)目標(biāo)增添了良好助力。

　　總之，在針對(duì)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生開展語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作的時(shí)候，每一個(gè)任課教師都需要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生作文能力的重要性，并不斷優(yōu)化自身平時(shí)所采用的教學(xué)指導(dǎo)策略，促使學(xué)生語(yǔ)文寫作能力大幅度提升。

　　小學(xué)生提高語(yǔ)文作文能力的方法

　　小學(xué)生怎樣才能寫好作文一：提高認(rèn)識(shí)事物和表達(dá)事物的能力。我國(guó)著名教育家 葉圣陶先生指出：“寫任何東西決定于認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有什么樣的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，才能寫出什么樣的東西來(lái)。反之，沒(méi)有表達(dá)認(rèn)識(shí)的能力，同樣也寫不出好作文”。

　　小學(xué)生怎樣才能寫好作文二：把認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)作為作文的核心，包括學(xué)習(xí)知識(shí)，觀察積累，記憶儲(chǔ)存，訓(xùn)練思維，豐富想象，培養(yǎng)情感，鍛煉意志;從說(shuō)到寫，推敲修改，多讀勤寫。

　　小學(xué)生怎樣才能寫好作文三：樹立大作文觀，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫有機(jī)結(jié)合

　　一要注重審題;二要明確寫作目的，立意要新;三是選材要有根據(jù);四要講究謀篇技巧，安排好篇章結(jié)構(gòu);五要注意文章分段，事先列小標(biāo)題，作文提綱;六要注重文章寫法，因文用法;七要妙用語(yǔ)言，用思想調(diào)遣語(yǔ)言。學(xué)會(huì)五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。

　　小學(xué)生怎樣才能寫好作文四：作文大目標(biāo)的逐年級(jí)分解：

　　一年級(jí)字詞，二年級(jí)句子，三年級(jí)片斷，四年級(jí)篇章，五年級(jí)綜合，六年級(jí)提高。

　　這幾年國(guó)家對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加重視，而語(yǔ)文成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中占據(jù)的分值比例也在不斷的提高，作文作為語(yǔ)文中最重要的一個(gè)題型，同學(xué)們都不得不面對(duì)，可是很多同學(xué)都不知道該如何寫作文，上文中滬江小編就為大家整理了小學(xué)生怎么樣才能寫好作文，相信會(huì)對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)的。