每當(dāng)學(xué)期就要過去時，我們都會進行期末質(zhì)量檢測，考試成績出來之后，學(xué)校老師為了更透徹地了解學(xué)生的知識掌握情況，要進行期末試卷分析。小編為大家整理歸納了六年級上冊語文期末試卷分析，希望能對大家有幫助。

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六年級上冊語文期末試卷分析1

一. 試卷情況分析：

此試卷由五個部分組成：(一)基礎(chǔ)知識(34分);(二)積累運用(17分);

(三)口語交際(3分);(四)快樂閱讀(16分);(五)妙筆生花(30分)。

二 . 學(xué)生答卷情況：

1. 第一大題：主要考查學(xué)生的書寫，基本都能達到要求;

2. 第二大題：看拼音寫詞語中，有兩個詞語較容易錯，分別是(明媚)和(瀟灑);

3.第三大題：給加點字選擇正確的讀音，易錯的為(弓弦)和(薄霧);

4. 第四大題：比一比再組成詞語，學(xué)生都基本達到要求，出錯較少;

5. 第五大題：按查字典的知識填空，易錯題是：秉字先查( )，再查( )，“秉公辦事”這個詞的意思是( );

6 .第六大題：詞語百花園，本題主要是補充詞語易錯，其他題基本達到要求;

7 .第七大題：句子游樂場，學(xué)生基本達到要求;

8 .積累運用：考查學(xué)生的日常積累，主要是《石灰吟》中一語雙關(guān)的詩句及作者的人生追求易錯;

9 .口語交際：學(xué)生基本達到要求;

10. 閱讀理解：本次閱讀理解難度適中，學(xué)生基本達到要求;

11 .妙筆生花：多數(shù)學(xué)生選擇《我真想對__說》為題，都能按要求寫作，少數(shù)學(xué)生會漏寫題目。

三. 平時學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：

1.課外閱讀量不夠：在平時的學(xué)習(xí)中我們只重視了學(xué)生課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，很少引導(dǎo)學(xué)生讀課外書，積累課外知識。所以，學(xué)生答課內(nèi)知識時較為順手，但一遇到課外延伸的知識，學(xué)生就沒有了依據(jù)，所以在以后的教學(xué)中，應(yīng)注重課外知識的延伸;

2.部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣：良好的習(xí)慣需要長時間的培養(yǎng)，部分學(xué)生由于自身的原因及其他原因的影響，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如：認真審題的習(xí)慣，認真書寫的習(xí)慣，努力思考的習(xí)慣等等。所以，在考試中，學(xué)生馬馬虎虎，致使有些本來會的題也答錯;

3.作文訓(xùn)練不足：在平時的教學(xué)中，除了課本中要求書寫的作文，再加上一些小隨筆之外，學(xué)生沒有其它的作文訓(xùn)練，作文訓(xùn)練不足，課外積累較少，所以致使學(xué)生在寫作文時，無話可說。

四. 應(yīng)對措施：

1. 在以后的教學(xué)中，我們要加強學(xué)生課外閱讀量，在平時的教學(xué)中，要抽時間引導(dǎo)學(xué)生讀課外書，并進行檢查及督促;

2 .應(yīng)注重學(xué)生寫作技巧及方法的指導(dǎo)，并結(jié)合課文的學(xué)習(xí)進行小練筆，從而慢慢提高學(xué)生的寫作能力;

3 .在以后的教學(xué)中，要注重復(fù)習(xí)。學(xué)完的知識要經(jīng)常復(fù)習(xí)，遵循學(xué)生的遺忘規(guī)律，使學(xué)生把知識掌握牢固。

在以后的教學(xué)中，我們會更加的努力，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

六年級上冊語文期末試卷分析2

一、試卷總體情況

此次語文試卷主要從基礎(chǔ)知識、閱讀理解和作文，等方面對學(xué)生的知識和能力進行了全面的檢測。這份試卷凸現(xiàn)雙基要求，強調(diào)積累運用，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。著力引導(dǎo)教師在教學(xué)中打牢“雙基”，提高學(xué)生理解和運用語言文字的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高語文素養(yǎng)的目的。整套試題緊扣教材，注重學(xué)生實際，知識的靈活性適度，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣，不失為一套優(yōu)秀的綜合檢測試題。下面就學(xué)生的答題情況、考卷中發(fā)現(xiàn)的問題以及今后教學(xué)的改進等方面簡要地談一談自己的看法。

二、學(xué)生答題分析

【基礎(chǔ)知識】

(一) 看拼音，寫詞語

從卷面來看，學(xué)生完成第一道題情況較好，這些詞都是本學(xué)期要求必須掌握的。

(二)選擇正確的讀音

這道題中的“桂冠”“勁竹”等字的讀音選擇彰顯學(xué)生的語文功底，而相當(dāng)一部分同學(xué)選擇錯誤，這也同時說明在某些容易混淆的多音字教學(xué)中，相當(dāng)一部分學(xué)生沒有好好掌握。

(三)詞語補充完整，并選擇其中一個造句。

這道題麗的詞語都是本學(xué)期常見的成語，學(xué)生理解和填寫起來難度不大，造句的類型在期末復(fù)習(xí)卷中多次出現(xiàn)，學(xué)生并不陌生，故得分率較高，但有個問題值得注意，學(xué)生只為了得分，忽略了句子的質(zhì)量問題，大多造的句子簡短，水平不高。

(四)把詩句名言補充完整，并選擇相應(yīng)的作家

句子都是書上“日積月累”中出現(xiàn)的，難度不高，學(xué)生完成得比較滿意。這也是很好地檢測學(xué)生對于課內(nèi)知識的掌握情況

(五)句子加工廠。

肯定句，比喻句，轉(zhuǎn)述句，加關(guān)聯(lián)詞以及仿寫，都是六年級常見的必須訓(xùn)練的句型，此次出現(xiàn)的句型訓(xùn)練比較全面，比較能真正檢測出學(xué)生遣詞造句的能力這部分的分值相差較大，體現(xiàn)出學(xué)生平時訓(xùn)練的扎實程度。有些班級，特別是中心小學(xué)和霞光小學(xué)這兩所學(xué)校的學(xué)生都完成得很好。

(六)是非判斷題

這道題除了檢測學(xué)生部分掌握的知識點外，還很好地檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，檢驗學(xué)生的審題能力和是非養(yǎng)成細心的習(xí)慣。學(xué)生完成完成得不是很好。

(七)語言實踐

寫出三國的成語或歇后語，及設(shè)計一條提高學(xué)生身體素質(zhì)的標(biāo)語。這道題的出現(xiàn)，充分考查學(xué)生的課外知識面及語文綜合能力。從卷面看，個別班級做得非常好，也有很多班級做得很差，可見教師平時訓(xùn)練不夠到位。

(八)根據(jù)課文內(nèi)容填空和作答

這道題不但考查了個別課文的掌握情況，第3小題還概括了整個六年級上冊的基本內(nèi)容，從而更加體現(xiàn)這份考卷的整體性。

(九)課外閱讀

課外閱讀學(xué)生做得比較好，都能很好地進行閱讀和理解。

從卷面上看第一小題比較簡單，得分率較高，而第二題由于學(xué)生積累量有限，得分率就不那么盡人意了。

句子：

這一部分有兩大題：名句天地和按要求寫句子，既考查學(xué)生對文中的“讀一讀 背一背”的掌握，又考查學(xué)生改寫句子的能力。

七、名句天地

這一題是句子補充，均出自課文的“讀一讀 背一背”，所以大部分同學(xué)能得滿分，只有個別基礎(chǔ)不扎實的同學(xué)失分。

八、按要求寫句子

這一題中有反問句與陳述句的改寫、轉(zhuǎn)述句的改寫、修改病句、仿寫句子以及按要求寫比喻句。

從卷面看，改為陳述句與按要求寫比喻句這兩題得分率較高，而轉(zhuǎn)述句與修改病句以及仿寫句子稍加點難度，有的同學(xué)就應(yīng)付不來，總的來說這一題失分還是比較多的。

【閱讀理解】

這題有課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀以按課文內(nèi)容填空為主，大部分同學(xué)掌握較好。課外閱讀以理解作答的內(nèi)容為主，考查學(xué)生的理解能力。閱讀能力、理解能力不強的同學(xué)在這題失分較多。當(dāng)然，從完卷情況來看，在老師平時的訓(xùn)練下，不少學(xué)生的感悟理解能力在不斷增強，能讀懂原文，按要求作答。

【作文】

從學(xué)生答卷情況來看，有以下幾點幾方面值得肯定：一是部分學(xué)生能結(jié)合提示要求，選擇自己親身經(jīng)歷的事來寫;二是多數(shù)學(xué)生寫作內(nèi)容具體，層次表達清楚，語句通順;三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但部分學(xué)生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍;語言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語言表達不完整，有病句;還有一些學(xué)生的書寫不規(guī)范，字跡不清楚。

三、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

這份試題做到全、新、活，符合學(xué)生的知識水平，認知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)?？v觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。

(1)審題不夠認真，比如是非判斷題的第3小題，平時有訓(xùn)練過這道題，但是這次只是稍做改變，很多同學(xué)就判斷失誤了。

(2)學(xué)生的作文基本功不扎實。

一是習(xí)作中語言貧乏，出現(xiàn)錯別字多，病句多。二是個別同學(xué)表達的思想感情比較空泛。特別是一些作文沒有具體事例，憑空論談，漫無邊際，讓人覺得大而空;三是個別學(xué)生對習(xí)作材料沒有合理的布局和構(gòu)想，見題目就動筆，想到哪寫到哪，造成作文主題不明確、內(nèi)容無層次，文不達意;四是有的學(xué)生只是簡單地羅列題目所給的材料，不知所云。

(3)詞語積累不夠。

重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

(4)綜合能力薄弱。

由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。由于在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義，更缺乏理解的深度。

(5)邏輯思維能力欠佳。

本次作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實，邏輯思維訓(xùn)練太少，部分學(xué)生所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系。空話、套話、假話太多，缺少真情實感。在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

(6)書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

四、今后改進的措施

1、狠抓字詞教學(xué)不放松，鞏固語文基礎(chǔ)知識。

加強字詞教學(xué)是小學(xué)階段語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。這次期末考試中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，這些內(nèi)容在平時的練習(xí)中也多次遇到，學(xué)生應(yīng)該比較牢固，可實際情況并非盡然。我想，要真正提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞教學(xué)。教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時還可開展豐富多彩的活動(如：詞語接龍、猜謎)來擴大學(xué)生的知識視野。

2、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。

3、強化閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。

從試卷反映來看，部分學(xué)生閱讀理解能力缺乏，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強。需要加強訓(xùn)練。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。不斷增強閱讀能力。

4、重視運用語言的訓(xùn)練。

加強學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進入高年級后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時讓學(xué)生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅持下來，同時教師要做榜樣。從中也要運用激勵措施，讓學(xué)生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導(dǎo)。

六年級上冊語文期末試卷分析3

一、試卷總體分析

本次語文試卷檢測的內(nèi)容全面，難易適度，重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸，能如實反映出學(xué)生的實際語文知識掌握情況。試題大致可以分為三部分，第一部分是基礎(chǔ)知識部分，包括看拼音寫詞語、形近字組詞、給加點的字選擇正確的讀音、補充句子、選詞填空、按要求寫句子、日積月累;第二部分為閱讀部分，包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀;第三部分是習(xí)作部分。從總體情況上看，題量適當(dāng)，題型豐富，內(nèi)容覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，做到“以生為本”，促進學(xué)生全面發(fā)展。 ①體現(xiàn)重點：要求掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。

②體現(xiàn)實踐性，考查學(xué)生理解和運用語言文字的能力，體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。

③試題體現(xiàn)開放性。習(xí)作題開放了選擇材料的空間，照顧了不同層次學(xué)生的習(xí)作能力。

二、具體答卷情況分析

從整個答卷情況來看，基礎(chǔ)知識部分和習(xí)作部分學(xué)生掌握得很好，閱讀失分多一點。具體題目的答題情況分析如下： 第一部分：基礎(chǔ)知識部分

第1題，看拼音寫詞語。主要考查學(xué)生識字情況，準(zhǔn)確率在90%以上。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握很扎實?！扒逵摹币辉~出錯較多，多為將“清”寫作“輕”，辨字不夠明確。

第2題，形近字組詞。主要考查學(xué)生辨字組詞的能力，準(zhǔn)確率為90%以上。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生掌握得比較扎實。其中“竣”、“駿”與“燥”、“躁”出錯較多。

第3題，給加點的字選擇正確的讀音。主要考查學(xué)生對音節(jié)的掌握情況，準(zhǔn)確率為99%。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生掌握得比較扎實。其中失分較多的是“扎(zā)好繃帶”中“扎”的拼音選擇錯誤。

第4題，把下列句子補充完整。準(zhǔn)確率為99.5%。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生掌握得非常扎實。

第5題，選詞填空。重在考察學(xué)生用詞的準(zhǔn)確性。準(zhǔn)確率高，極少失分。

第6題，按要求寫句子。此大題重在考查學(xué)生句子運用的能力。準(zhǔn)確率為95%，可以看出學(xué)生掌握得比較好。個別學(xué)生不會寫連動句;個別學(xué)生縮句時去掉了“著”;問題較多的是改夸張句，部分學(xué)生出錯;另外句子中存在錯別字。

第7題，日積月累。此大題重在考查學(xué)生積累教材中“日積月累”的情況。準(zhǔn)確率為75%，主要問題是識字不正確。

第二部分：閱讀部分

第8題，課內(nèi)閱讀。旨在考查學(xué)生理解課文內(nèi)容的能力，準(zhǔn)確率為90%，主要問題是不能準(zhǔn)確地把握文段的主旨。

第9題，課外閱讀。屬于本套試題中較難的題目，該大題重在考查學(xué)生準(zhǔn)確運用標(biāo)點符號的能力、準(zhǔn)確運用詞語的能力、結(jié)合上下文理解詞語的能力和概括理解能力，準(zhǔn)確率為80%。從答題情況看，部分學(xué)生標(biāo)點符號的運用不夠準(zhǔn)確;部分學(xué)生不能恰當(dāng)運用詞語;部分學(xué)生不能結(jié)合上下文正確理解詞語的意思;個別學(xué)生閱讀不認真，對事件的概括不正確。

第三部分：習(xí)作部分

本次作文絕大多數(shù)學(xué)生能夠通過具體的事例，抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)等，采用流暢的筆調(diào)來表現(xiàn)人物的特點。條理清楚，中心明確，具有真情實感。絕大多數(shù)學(xué)生卷面整潔，書寫規(guī)范、工整。也有個別學(xué)生所寫事例不夠具體，沒有緊扣中心突顯人物特點，書寫潦草。

三、我們的思考

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

我們在試卷中發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生書寫不夠認真，沒有寫好字的意識。中高年級老師應(yīng)重視學(xué)生的書寫習(xí)慣和態(tài)度，堅持長抓不懈。古話云“字如人面”，我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴謹認真的人生態(tài)度。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

“閱讀短文”歷來失分較多，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。如“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)結(jié)合各年段的閱讀要求進行。教師教給學(xué)生“動筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動筆的習(xí)慣。好的閱讀習(xí)慣，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學(xué)中，一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。

3、大量閱讀課外經(jīng)典、優(yōu)秀書籍。

要真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，就必須讓學(xué)生多讀書。學(xué)生沒有足夠的閱讀實踐，就無法真正做到能獨立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語言材料，更不可能學(xué)到關(guān)于寫作的一些方法技巧?？梢哉f大量閱讀是提高學(xué)生分析理解能力、概括能力、表達能力的關(guān)鍵。我們還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，推薦書目引導(dǎo)、督促學(xué)生多讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書籍。

六年級上冊語文期末試卷分析4

一、命題特點

這次試題的題型多樣且具有開放性，試卷的立意鮮明，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)思想。注重了對學(xué)生語文素養(yǎng)的全面考查，特別是在具體情境中，綜合運用所學(xué)知識分析和解決問題的能力。統(tǒng)覽整個試卷，有以下幾個特點：

(一)結(jié)構(gòu)科學(xué)，內(nèi)容全面，突出重點。

本試卷滿分100分。積累運(基礎(chǔ)知識)用占32分、閱讀占40分、快樂習(xí)作占28分。試題突出了第三學(xué)段語文的訓(xùn)練重點，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運用語言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能;側(cè)重考查學(xué)生課本之外的習(xí)得，了解他們課外的語文學(xué)習(xí)行為，同時檢測表達和運用水平，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進行積極、廣泛的語言積累。

(二)突出“以人為本”的教學(xué)思想，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。

新課程的教學(xué)理念強調(diào)“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，也就是“以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”。第一部分六(5)《窮人》一課中，有許多描寫心理活動的精彩片段，那么你能寫一寫在考試時你的內(nèi)心活動嗎?最好能用上你積累過的描寫心理活動的詞語。因為這個題目的設(shè)計做到了尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。要求學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。這個問題設(shè)計意在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解、表露自己的內(nèi)心、傾訴自己的真實體驗。這是“珍視學(xué)生的獨特感受，鼓勵學(xué)生個性化閱讀”的具體落實。

二、學(xué)生的答題情況(優(yōu)點、不足)

第一部分 積累運用

第一題請讀準(zhǔn)拼音，并寫出規(guī)范的漢字。學(xué)生做的較好，失分較少。

第二題填寫同音字考查學(xué)生拼音、詞語的掌握情況。學(xué)生掌握較好，失分率低。

第三題讀句子，請給帶點的字選擇正確的讀音，并打上“√”。學(xué)生對于“頻”、“勁”、“潛”、“肖”這四個字的讀音掌握不好，前后鼻音不分、音調(diào)不準(zhǔn)，這些現(xiàn)象導(dǎo)致失分過多，反映出本年級的學(xué)生對拼音的掌握不牢固。

第四題用請按要求寫句子。這道題失分嚴重，第一小題中學(xué)生對于縮句的練習(xí)還有所欠缺，大部分學(xué)生都留下了“一顆”。第三小題中“雷陣雨來了，很大(改寫成比喻句)”其實是第一課《山中訪友》課文中的原句的考察，學(xué)生注意到了，但是卻沒有記住，自己莫能兩可的胡亂造句，出現(xiàn)了許多病句。

第五題判斷對錯，對的打“√”，錯的打“×”。學(xué)生對于課文內(nèi)容的理解基本上沒有問題，本題的失分不多。

第六題積累填空。題型極活，并不是單一的對于課文的默寫，而是要在理解的基礎(chǔ)上進行選擇性的填空。前四道小題學(xué)生基本上都能得分，但是最后一題(5)《窮人》一課中，有許多描寫心理活動的精彩片段，那么你能寫一寫在考試時你的內(nèi)心活動嗎?最好能用上你積累過的描寫心理活動的詞語。學(xué)生審題不仔細，甚至有許多學(xué)生直接寫了描寫心理活動的詞語，因此可以看出本年級的學(xué)生語文知識的綜合運用的能力還有所欠缺。

第二部分 閱讀理解

第二部分的內(nèi)容包括課文閱讀和課外閱讀兩個部分，在其中穿插了短文的聽讀練習(xí)。在一定的語言環(huán)境中考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，展示學(xué)生各方面的能力。

課內(nèi)閱讀文段的練習(xí)其實就是變相的基礎(chǔ)知識的測試，學(xué)生丟分的情況不多，在認真審題的情況下基本上都拿到了滿分。

聽讀短文的練習(xí)，學(xué)生可能是對于此類型的題練習(xí)較少，加之概況總結(jié)的能力不強，導(dǎo)致失分較多。

課外閱讀的選段，文章表面淺顯易懂，其實屬于小故事大道理類型的文章，加之文段較長，由于學(xué)生沒有認真讀文，對于本題的練習(xí)本年級的學(xué)生得分極差，可以看出學(xué)生沒有自己做閱讀題的技巧，文章難、長，做題的效果就差，可見沒有好的綜合運用能力。

第三部分 快樂習(xí)作

習(xí)作給孩子們一定的思維空間，讓孩子們聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，發(fā)揮特長，張揚個性。

本次習(xí)作命題體現(xiàn)了靈活性和開放性，從題目選擇上二題任選一題，這樣學(xué)生可以自由選題、大膽表達，有話可寫，有情可抒，出現(xiàn)了不少表達真情實感的佳作。但是也有部分同學(xué)得分不高，原因是寫作數(shù)量不足;書寫不工整;沒有認真審題，內(nèi)容與題目不符。

三、今后努力方向

(一)語文教學(xué)是母語教學(xué)，所以學(xué)生學(xué)語文并不難，關(guān)鍵要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，并在潛意識中，引導(dǎo)學(xué)生看各類雜書，從中體味書本是甜的，知識是甜的，讀書是甜的。學(xué)習(xí)語文的滋味也是甘甜的。

(二)語文課要充分做到讀悟結(jié)合，積累語言，激發(fā)情感，體味文本。給學(xué)生充分的時間讀書，給學(xué)生有效的方法引領(lǐng)，讓學(xué)生多讀、善讀、愛讀，讀出情感，讀出意味，讀出獨特的閱讀思考。

(三)教師要用發(fā)展的眼光，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并在教學(xué)的過程中，注重教法指導(dǎo)，使學(xué)生在第一時間能領(lǐng)悟知識點掌握的要點。

(四)在寫作教學(xué)中，注重培養(yǎng)觀察、思考，積累一定的第一手寫作資料和語言資料，做好前期的寫作功課。其次，在指導(dǎo)寫作中，要求學(xué)生說真話、實話，不說假話，空話。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。并加強心理描寫、對話描寫等寫作技巧的訓(xùn)練。再次，注重作文講評，推敲用詞寫句，力求簡潔、準(zhǔn)確基礎(chǔ)上的具體和生動。只有層層把關(guān)，我們的作文教學(xué)才能見實效。

四、命題建議

本次試卷中第一部分的第六大題的第五小題中其實是要求學(xué)生鞋一段關(guān)于考試時的心理活動的句子，但是由于題目又再次強調(diào)心理活動的詞語，有點題意不清，導(dǎo)致部分學(xué)生對于題意的理解混亂。習(xí)作一要求學(xué)生寫本學(xué)期里的難忘的一件事，但是題目中又強調(diào)“學(xué)到的不少知識，懂得的不少道理”學(xué)生審題時只關(guān)注了知識、道理，習(xí)作要求不夠明確。

對于小學(xué)階段的孩子來說，并不需要華麗的題目，題目說清楚，點明要求即可。

六年級上冊語文期末試卷分析5

一、試卷整體情況分析

本次語文期末測試，試題題型多樣，題型較活。本次試卷覆蓋面廣，既考查了學(xué)生寫字認字的能力，又考查了學(xué)生對句型的轉(zhuǎn)換，語言的積累運用，課內(nèi)外閱讀理解，分析及習(xí)作能力，較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語言的能力。

二、總體情況分析

本次語文期末考試，六年級共27人，參考人數(shù)27人，總分 2176.2 平均分 80.6分，及格率88.8%，優(yōu)秀率48.1%， 總的來看，考試情況不理想，沒能夠達到預(yù)期目標(biāo)。 三、具體情況分析 第一題：根據(jù)拼音寫生字詞。這部分考查學(xué)生認字情況，眷戀這個詞語出錯較多。個別同學(xué)失分較多，書寫不夠認真，寫字隨意，還有的學(xué)生上了六年級拼音都遺忘了導(dǎo)致拼讀能力較差。分析出錯原因主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，基礎(chǔ)不牢固。今后還要加強拼音練習(xí)，書寫練習(xí)，對學(xué)生還要嚴格要求，對基礎(chǔ)知識更要長抓不懈。

第二題：按要求寫四字詞語。這部分考察本學(xué)期學(xué)習(xí)的四字詞語，失分較少。獨具匠心和雅俗共賞沒有寫出來。還有個別學(xué)生 平時不寫作業(yè)，考試做題時就不會做，今后還要嚴格要求學(xué)生書寫規(guī)范，養(yǎng)成書寫認真的習(xí)慣。

第三題：補充詩句并連線?？疾斓氖侨辗e月累部分的內(nèi)容，失分較少。個別同學(xué)懶惰不去背沒有掌握，失分較多。還有個別同學(xué)審題不認真沒有連線，因此造成個別同學(xué)大量失分。今后加強學(xué)生讀題審題能力。關(guān)鍵抓學(xué)生的基礎(chǔ)要扎扎實實，該會的一定要會。

第四題：寫修辭手法并寫句子。失分較少，個別同學(xué)沒有造句造成了失分。

第五題：判斷題。這部分考察的是學(xué)生對課文的理解與掌握。失分一般，失分原因，沒有讀懂題意，不認真。

第六題：課內(nèi)閱讀，失分較多?？疾斓氖菍W(xué)生對21課的學(xué)習(xí)情況，失分原因：省略號的應(yīng)用不理解。主觀題的回答不動腦筋，偷懶。

第七題：閱讀理解。失分較少，失分原因沒有認真讀完閱讀，沒有看懂題意，就慌張答題。致使失分。還有就是閱讀量過少造成的。今后要加強閱讀訓(xùn)練。

第八題：習(xí)作

兩個習(xí)作的內(nèi)容：一個是留在心里的??;另一個是建議書。失分較多，失分原因：大部分同學(xué)都能夠把握住文章的中心不偏離題目，在習(xí)作時也能夠用心去寫，文章的結(jié)構(gòu)完整，也能夠把要描寫的事物寫清楚，這是一個進步。但是在文中出現(xiàn)了許多的錯別字，個別地方語句不通順，造成了習(xí)作的分數(shù)并不是很好。一些同學(xué)沒有建議書的格式寫正確，還有一部分學(xué)生沒有把握住重點來描寫，造成了大量的失分。

三、改進措施

在閱卷過程中，我看到了學(xué)生習(xí)作較好的一面，但是也發(fā)現(xiàn)了一些問題，以下幾個問題值得我去反思：

一是作文有了較大的進步，但是個別同學(xué)沒有跟上大家的進步，失分相差太多。 二是標(biāo)點符號的運用問題突出。主要表現(xiàn)在不會正確使用標(biāo)點，有的學(xué)生只是在每一段的結(jié)尾處用上一個句號，除此之外，就再也找不到了其它的標(biāo)點啦;標(biāo)點的位置不正確，一般情況下，標(biāo)點符號占一個漢字的單位格，可是，還有相當(dāng)一部分學(xué)生使用的標(biāo)點只是緊縮在漢字的右下角;逗號、句號等標(biāo)點符號出現(xiàn)在行首的情況相當(dāng)普遍。

從這次試卷來看，對學(xué)生來說基礎(chǔ)知識和寫作依然是最難的部分，是學(xué)生語文能力中的薄弱環(huán)節(jié)。應(yīng)明確的是，知識目標(biāo)是否實現(xiàn)，不單是看學(xué)生掌握了多少知識，重要的是看學(xué)生能否運用所掌握的知識。因此，教學(xué)前的設(shè)計和實際的課堂教學(xué)都應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。我們的教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的思維，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們受到情感熏陶，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，在以后的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的`認真閱讀態(tài)度，平時

提高要求，端正態(tài)度，把練習(xí)冊上的每個閱讀都落到實處;在基礎(chǔ)方面，形成一幫一的幫扶計劃，具體的去抓學(xué)困生的基礎(chǔ)只知識：寫作上，加強日記的書寫和指導(dǎo)。作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強;養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生認真做題認真審題的習(xí)慣。更重要是要加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)。

四、在新學(xué)年里學(xué)校努力的方向：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫、檢查習(xí)慣。

新課程首次將學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成作為目標(biāo)之一，這是為了學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。我們在試卷中發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生書寫不夠認真，學(xué)生沒有寫好字的意識。我們應(yīng)特別重視學(xué)生的書寫習(xí)慣和態(tài)度，堅持長抓不懈。有一句古話“字如人面”，我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴謹認真的人生態(tài)度。有些題目其實是考查學(xué)生學(xué)習(xí)語文的態(tài)度、方法、習(xí)慣，所以我們要教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，在良好習(xí)慣的引領(lǐng)下，為其終身發(fā)展服務(wù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。 “情感朗讀”、“閱讀”是語文學(xué)習(xí)的靈魂?！伴喿x短文”歷來失分嚴重，本次考試也不例外。這次考試卷中的閱讀題目都很靈活，需要靜下心

來，讀兩到三遍方能知道出題者的用意。如短文分析(二)中寫“好夢成真”的意思以及造句，只有多讀幾遍，才能寫出精彩的語句來。 提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。例如“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)結(jié)合各年段的閱讀要求進行。教師教給學(xué)生“動筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動筆的習(xí)慣。好的閱讀習(xí)慣，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學(xué)中，一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。

4、增加閱讀量，提高寫作能力。

眾所周知，要真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，就必須讓學(xué)生多讀書。學(xué)生沒有足夠的閱讀實踐，就無法真正做到能獨立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語言材料，更不可能學(xué)到關(guān)于寫作的一些方法技巧?？梢哉f大量閱讀是提高學(xué)生分析理解能力、概括能力、表達能力的關(guān)鍵。我們還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，推薦書目引導(dǎo)、督促學(xué)生每天讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書籍?！坝屑{能吐”，學(xué)生的知識豐富了，老師指導(dǎo)得當(dāng)，還愁寫不出好作品來嗎?

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