人教版六年級語文復(fù)習(xí)要點
成功來自勤奮，只要你真正勤奮努力，就一定會得到理想的碩果。古今中外，有多少科學(xué)有發(fā)明家醫(yī)學(xué)家憑著自己的勤奮，取得巨大的成就。需多看多學(xué)，才會進步。下面就是小編為大家梳理歸納的內(nèi)容，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)六年級語文備考總復(fù)習(xí)知識點：作文
復(fù)習(xí)概要總結(jié)
(一)應(yīng)用文請假條(借條、收條和領(lǐng)條)、日記、留言條、通知、啟事、信件(書信、感謝信)、寫板報稿。
(二)大作文。
1、側(cè)重敘事的記敘文。
①六要素：人物、時間、地點、事情起因、經(jīng)過、結(jié)果。
②記敘的順敘：順敘、倒敘、插敘、補敘、記敘五種。順敘：事情發(fā)展順序、時間順序、地點轉(zhuǎn)換。
2、側(cè)重記人的記敘文。
①選擇自己最熟悉、最了解、最有感情的人來寫。
②抓住最能反映他(她)的好思想好品德的典型事例來寫。
3、寫景、狀物的記敘文
①抓住特征，準(zhǔn)確描述。
②空間順序：從遠到近，從上到下，從大到小，從里到外，從外到里等
4、提供材料的作文
材料作文：擴寫、續(xù)寫、改寫、縮寫、看圖作文等。
知識點總結(jié)
作文是字、詞、句、段等語文知識的綜合運用。在小學(xué)階段要求會寫簡短的記敘文。做到思想健康，內(nèi)容具體，條理清楚，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字。正確使用學(xué)過的標(biāo)點符號。會寫常用的應(yīng)用文：留言條、請假條、板報稿、日記、書信、通知及簡單的讀書筆記和會議記錄等。
要寫好一篇作文必須解決好以下幾個方面：
一、審清題意。即要看懂題目的意思和要求
第一，必須弄清題目要寫的對象
如：《我這個小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫小孩，但前者是寫自己，后者卻是寫別人。又如在狀物的文章《我最喜歡的》一題，仔細研究，它要求我們寫最喜歡的東西或有趣的動物等。如果按《我最喜歡的人--媽媽》來寫這就弄錯了寫作的對象。
第二，必須弄清題目要寫的范圍
有的題目從時間方面規(guī)定了范圍，如《夏天的晚上》、《課間》。有的從地點方面規(guī)定了范圍，如《操場一角》、《在公共汽車上》。有的從內(nèi)容方面規(guī)定了范圍，如《學(xué)洗衣》、《植樹》。也有的從幾個方面規(guī)定了范圍，如《放學(xué)路上學(xué)雷鋒》，就是從時間、地點、內(nèi)容幾方面規(guī)定了寫作的范圍。
第三，必須弄清題目要寫的重點
重點是指題目中表示思想意義或思想感情的關(guān)鍵詞。如，《二十年巨變》重點應(yīng)放在“巨變”上，寫出改革開放二十年來，我國(或家鄉(xiāng))所發(fā)生的巨大的變化，以贊頌改革開放政策的輝煌成果。
二、認真選材
選用哪些材料來表達中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點：
第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關(guān)的就選取，與中心無關(guān)的就不采用。
第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。
第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個模式。但也不能為“奇巧“憑空編造。
三、把事寫具體
記敘事情或活動，必須將事情或活動寫具體。要做到這一點，首先在動筆時，要把材料準(zhǔn)備充足，對要寫的事情作認真的回憶。其次，要重點寫好一些重要的場面或過程。把它寫得具體形象，整個事情就能給人深刻的印象，不要停留在一般現(xiàn)象的記敘上。
四、有條理地記事
無論記事寫人，都離不了事。認真寫好一件事是寫好記敘文的關(guān)鍵。
記敘一件事(或一項活動)，要有條理。要把時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果掌握清楚，然后按一定的順序記敘下來。
一般來說，記敘的順序可按時間的先后。事物的發(fā)展的順序和地點變換、方位推移的順序等來寫。但有時為了增強表達效果，也可采用倒敘或插敘的方法。
五、怎樣寫好寫人的文章
寫人的文章，必須抓住所要寫的人物的特點，具體描寫他的外貌、行動、語言和心理活動，使筆下的人物栩栩如生，形象感人。
1、人物外貌描寫
人物外貌描寫就是對人物的容貌、衣著、姿態(tài)和神情等方面的描寫。寫人物的外貌要注意三點：
第一，寫人物的外貌是為了反映人物的思想品質(zhì)和性格特征。如：小作者記敘他的老師“那時十歲。右嘴角邊有榆錢大小的一塊黑痣。在我的記憶里她是一個溫柔和美麗的人?！边@是為了用她那美麗的形象和溫柔的性格，襯托她那美好的心靈。
第二，寫人物的外貌，要抓住特點，表現(xiàn)出人物的個性。就拿“眼睛”來說，千百萬人就有千百萬雙不同的眼睛。即使是同一個人，在不同時情況下，眼睛的表情也不同。比如當(dāng)你成績考得好時，眼睛會閃爍出欣喜的光芒;當(dāng)你受到委屈時，眼睛又會流露出哀怨的神情;當(dāng)你看到不良行為時，眼睛立刻會投以鄙夷的目光。抓住了這些特征，你寫的眼睛就活了。
第三，寫人物的外貌，要有先后次序。東一筆，西一筆，就沒有條理了。
2、人物動作描寫
人的思想品質(zhì)和性格是表現(xiàn)在行動中的。因此要寫好人物，一是要多寫他“做了什么“”和“怎樣做的”。寫人物的行動，既要仔細觀察動作的全過程，又要觀察整個動作是分幾個環(huán)節(jié)進行的，分辨出動作的變化，這樣才能將一連串的動作寫好。同時還要用確切的詞語，特別是動詞來描寫人物的動作，以加強文章的表現(xiàn)力。
3、人物的語言
精彩的語言會使讀者“聞其聲而見其人。”寫人物的語言，要合乎人物的年齡、身份、職業(yè)、經(jīng)歷和性格等要有人物的個性特點，不能千人一腔。人物對話的表述形式，常用的有以下四種：
⑴先寫話是誰說的，是在什么場合，懷著什么心情說的，然后寫說的話。
⑵說的話寫在前面，然后交代這話是誰說的，以及說話人當(dāng)時的心情、表情、語氣等。
⑶先寫說的話，然后交代這話是誰說的，以及說話時的心情、表情、動作等，再接著把話寫完。
⑷只有說的話，前、后和中間都不交代這段話是誰說的，讀者一看就明白。但這種對話形式多用于寫兩個人之間的對話(群眾場合，七嘴八舌，不需要說明說話人時，也不用這種形式。)
4、人物的心理活動
寫人物的心理活動可反映出人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的思想品格，寫人物的心理活動，可以直接寫出人物對事物的感受，表露人物的內(nèi)心活動;也可以通過語言動作描寫來暗示人物的心理狀態(tài)。
5、怎樣寫狀物的文章狀物是指對動物、植物、器具、建筑物等進行描摹。寫這類文章要注意兩點：
第一，要仔細觀察物品的顏色、大小、形狀、質(zhì)地、用途等。觀察得入微，才能得具體。
第二，觀察后，按一定的順序記敘下來，做到條理清楚。
小學(xué)六年級語文備考總復(fù)習(xí)知識點：閱讀
復(fù)習(xí)概要總結(jié)
1、朗讀、默讀和背誦。
2、聯(lián)系上下文理解文中詞語的意思。
3、分辨實寫與聯(lián)想的語句。了解聯(lián)想與比喻的異同點。
4、概括主要內(nèi)容和中心思想。
5、體會文章詳略的方法及作用。
6、體會文章的表達方式：敘述、描寫、說明、抒情、議論。
7、人物描寫的外貌描寫中的肖像描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫五種描寫方法。
知識點總結(jié)
小學(xué)閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是“培養(yǎng)學(xué)生看書報的能力和認真閱讀的習(xí)慣”。
看書報能力是指能夠掌握學(xué)過的常用詞匯;能正確、流利，有感情地朗讀課文，比較熟練地默讀課文，能背誦或復(fù)述指定的課文;能夠給課文分段和層次，概括段落大意和文章的中心;能讀懂適合少年兒童閱讀的書報，理解主要內(nèi)容，有初步的分析能力。
認真閱讀的習(xí)慣主要是指邊讀邊想的習(xí)慣。查字典和運用其它工具書的習(xí)慣以及質(zhì)疑問難的習(xí)慣等。
一、劃分段落層次
段有自然段和意義段。自然段也叫小段或小節(jié)。它是作者在表達內(nèi)容時，圍繞一個意思說一句話或幾句連貫的話，是構(gòu)成篇章的最小單位。意義段又叫邏輯段，它可以由一個自然段組成，也可以由幾個相關(guān)的自然段合并而成。自然段著重文字表達的需要，意義段著眼思想內(nèi)容的劃分。
我們學(xué)習(xí)段，一是弄懂怎樣把話一句一句地連起來，表示一個主要意思;
二、是進行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)概括能力。
自然段如何分層和概括段意呢?
自然段劃分層次，就是通過對一段話的分析，看出這段在有個意思，這幾個意思又是怎樣一層一層有順序地寫下來的。
自然段常見的組合方式有：
1、順承式
即按事情或動作的先后順序表達。
例如：7月27日凌晨兩點，九江賽城湖的大堤塌陷了。//400多名官兵聞訊趕到。支隊長一聲令下：“上!”頓時，一條長龍在崩塌的堤壩下出現(xiàn)了。官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片兒石割破了腳趾，他們?nèi)徊活?，心中只有一個念頭：“大堤，保住大堤!”//狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道：“狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!”一個個奮勇跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。//經(jīng)過幾個小時的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累?！帮L(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳;雨水汗水血水，水水相融?！边@是人民子弟兵在這場驚心動魄的大決戰(zhàn)中的真實寫照。
這一自然段共有四層意思，把四層意思歸納起來概括段意：
當(dāng)九江賽城湖大堤塌陷時，官兵們聞訊趕到，扛沙包，筑人墻，終于保住了大堤。
2、并列式
在一段話中，分別寫幾種事物的幾個方面，它們層與層之間的關(guān)系是并列存在的。
例如《精讀與泛讀》第五自然段：如果面對一大堆讀物，我們可以將每本書的內(nèi)容提要、前言、章節(jié)目錄等很快地從頭到尾看一遍，這樣就能大致了解每本書的梗概、特點及應(yīng)用范圍等。//對一本讀物來說，可以幾段幾段地粗讀，也可以幾頁幾頁地翻閱，而不必逐一探究某個字、詞或句子的意思。俗話說的“一目十行”，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。
這一段前后兩部分分別介紹了面對許多讀物和一本讀物時不同的讀書方法。前后顯然是并列并系的。
3、總分式
先總述后分述或先概括敘述后具體敘述，也包括先總述再分述最后總結(jié)以及先分述再總結(jié)。
如《爺爺?shù)奶J笛》第1自然段。在強強的相象里，爺爺?shù)男￠l屋是個好玩的地方：碧藍碧藍的海水就踩在腳下。白天，成群的海鳥在窗外翱翔;夜晚，天上的星星映在海水中，如千萬點螢火閃閃爍爍。更有趣的是，海水長著一大片一大片的蘆葦。一張普普通通的葦葉，經(jīng)爺爺三折兩卷，就成了一支蘆笛。吹奏起來，曲調(diào)是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚，還帶著一股濃濃的海水味……。這一段先總述爺爺?shù)男￠l屋是個好玩的地方，再具體描繪周圍景色之美、蘆笛曲調(diào)動聽。
再如《夾竹桃》第三個自然段。先總述我們家常見的花應(yīng)有盡有，再分述春、夏、秋三季花兒依次開放的景象，最后總結(jié)園子里一年三季，花開花落，萬紫千紅的盛景。
4、轉(zhuǎn)折式
全段分兩部分，前后兩部分意思轉(zhuǎn)折，常用“但是、可是、而”等轉(zhuǎn)折詞分開。
例如《灰椋鳥》第一自然段?！霸缇吐犝f林場的灰椋鳥多。我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，有什么好看的呢?可是一個偶然的機會，我看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看?！?/p>
這一段可概括為：原以為灰椋鳥沒什么好看的，可是自從看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄像，我決定去看看。有時，前后兩部分內(nèi)容間沒有轉(zhuǎn)折詞，但其中的轉(zhuǎn)折關(guān)系仍顯而易見。
如《煙臺的?！返谝粋€自然段：中國的沿海城市，東面或南面臨海的居多，北面臨海的卻很少。煙臺恰是北面臨海。所以便有了一份獨特的海上景觀。
這一段前后兩句問雖無轉(zhuǎn)折詞，然轉(zhuǎn)折關(guān)系一讀便知。
轉(zhuǎn)折式自然段，一般抓轉(zhuǎn)折后的內(nèi)容概括段意。上面這段可概括為由于煙臺是我國少數(shù)北面臨海的城市之一，所以便有了一份獨特的海上景觀。
5、因果式
按照事物的原因、結(jié)果的關(guān)系表達意思的自然段，叫因果式小段。包括先因后果和先果后因兩種情況。
例如《莫泊桑拜師》第一個自然段：莫泊桑是19世紀(jì)法國作家。他從小酷愛寫作，孜孜不倦地寫下了許多作品，但這些作品都平平常常，沒有什么特色。//莫泊桑焦急萬分，于是，他去拜法國文學(xué)大師福樓拜為師。
這一段段意可概括為莫泊桑早年寫作平平，所以他拜福樓拜為師。
以上是先因后果，再舉一例先果后因。
《真情的回報》最后一個自然段“騎上這輛嶄新的自行車送報快多了。當(dāng)然，我從沒想學(xué)會在馬路上扔報紙的‘絕活’，依舊下車把報紙送到每家門口;下雨下雪天，依舊把報紙送進門里。因為我永遠記住了：誠實的勞動，換來的是難忘的關(guān)懷和愛意?！?/p>
這一段前面是結(jié)果后面說明原因，從而突出了原因，點明了課題的含義。
二、劃分文章段落、概括段意
劃分文章段落，可以參考上述分層的幾種方法外，段落大意的概括，還可以采取以下方法：找中心句(有的在段首，即總起句;有的在段尾，即總結(jié)句;也有的在中間議論部分或人物語言中)。抓住這一段的主要意思，用自己的話概括段意。用小標(biāo)題的方式進行概括。
分別舉列如下：
1、《夾竹桃》一文中第3、4自然段合并成的段意就是在段尾：“這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎?”又如《秦兵馬俑》一文中第二段的段首就有中心句：“兵馬俑規(guī)模宏大”，就是這一段的段意。
2、《暖流》一文第二大段沒有中心句，可根據(jù)主要意思概括為：“江澤民同志來到南開大學(xué)閱覽室，與青年學(xué)生一起吟誦詩詞并談?wù)摴诺湮膶W(xué)常話?！?/p>
3、《碧螺春》各段則可以小標(biāo)題形式概括各段內(nèi)容。a、久負盛名;b、名稱來歷;c、采焙情形;d、品茶之趣;e、茶漾春光。
三、抓住文章的主要內(nèi)容
抓住文章的主要內(nèi)容，這是讀懂文章的主要內(nèi)容，既不能太簡單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節(jié)、主要事件或敘述的幾個要點簡要地寫出來。
抓主要內(nèi)容的方法有：
1、把各段的段落大意連起來，稍加整理;
2、按所敘述的問題來抓文章的主要內(nèi)容;
3、根據(jù)文章的標(biāo)題，加以補充。
如《狼牙山五壯士》一文按事情發(fā)展順序可以分為五段：第一段寫了五壯士接受任務(wù);第二段寫誘敵上山，痛擊敵人;第三段寫了把敵人引上絕路;第四段寫頂峰殲敵;第五段寫英勇跳崖。把這五段段意連起來，稍加整理，就是這篇文章的主要內(nèi)容：這篇文章寫了五位壯士接受了上級交給的掩護群眾的任務(wù)，有計劃地誘敵上山，痛擊敵人，終于把敵人引上絕路，殲敵于頂峰，最后英勇跳崖的經(jīng)過。
小學(xué)六年級語文備考總復(fù)習(xí)知識點：句子
復(fù)習(xí)概要總結(jié)
1、擴句、縮句、整理句子順序。
2、句子中所運用的修辭手法。(常用修辭手法有：比喻、擬人、反問、設(shè)問、反復(fù)、排比、夸張、對比。能準(zhǔn)確說出句子中所運用的修辭手法，并簡要說出其作用。)
3、四種句式的互換：a陳述句、把字句、被字句;b肯定句與否定句;c陳述句與反問句;d直接敘述與間接敘述的互換。
4、八種病句的類型：a、成份殘缺;b、詞序顛倒;c、用詞不當(dāng);d、前后矛盾;e、搭配不當(dāng);f、意思重復(fù);g、分類不當(dāng);h、指代不明。
5、格言、經(jīng)典詩句以及小升初必備古詩80首的背誦及默寫。
句子是語言的基本單位，由詞按照語法規(guī)則構(gòu)成的，能表達一個完整的意思。在小學(xué)階段，要求掌握有關(guān)的知識和技能，能把話說(寫)得完整、通順、清楚、明白，并且比較具體生動。正確使用學(xué)過的標(biāo)點符號。
一、句子的構(gòu)成
句子是由詞構(gòu)成的。一個句子一般可以分成兩個部分：前一部分說的是“誰”、“什么”，后一部分說的是“怎么樣”“是什么”。例如：“春天來了。”“我們是少先隊員。”這兩個部分大多數(shù)句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動作的詞后面還有一個連帶成分，表示動作對象。例如：“外賓們游覽了狼山?！庇行┚渥映诉@三種成份外，還帶一些附加成份?！暗?、地、得”常常是這些附加成分的標(biāo)志。例如：“錢學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇。”“老人悠然地談著?！薄叭藗儼熏F(xiàn)場圍得水泄不通?！?/p>
二、句式
有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強調(diào)某種事物;有的是根據(jù)具體語言環(huán)境的需要;有的為使所表達的語句更簡潔，把兩句改寫成一句。
例1、“不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理?！备某伞安粍趧樱B棵花也養(yǎng)不活，這難道不真理嗎?”(把陳述句改成反問句，為了強調(diào)突出勞動創(chuàng)造財富這一真理。)
例2、凡卡說，他在給爺爺寫信。改成：凡卡說：“我在給爺爺寫信”。(把第三者的轉(zhuǎn)述改成某人直接敘述的話，使人讀起更親切。
例3、我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。(把兩句合并成一句使語句更簡潔。)
例4、我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。(“把”字句改成“被”字句，適應(yīng)語言環(huán)境的需要。
另外還有幾種特殊的句式：
有的一個句子中出現(xiàn)兩個或兩個以上的動詞;如：王老師推開門走進教室。
有的一個句子中兩個詞說法不同但表示同一對象。如：第十一屆亞運會在我國首都北京召開。
三、修飾句子
在學(xué)過的課文中，我們要著重掌握以下幾種修飾句子的方法：
⑴比喻。俗話叫“打比方”。一種是明顯地打比方。常用的比喻詞有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太陽象個紅球，慢慢地升起來。另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變?yōu)榈?。例如：老師是辛勤的園丁。
⑵夸張。運用豐富的想象，把所要描寫的事物故意夸大或縮小的寫法叫夸張。如：大蟲怒吼一聲，就象晴天里起了個霹靂，震得山岡也動了。
⑶擬人。借助豐富的想象，把物當(dāng)作人來寫的方法。運用擬人的方法可以使人覺得生動、形象、親切。如：田野里，小蟲為他演奏。
⑷排比。用結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的一些句子或詞組排列起來，表達意義密切相關(guān)的內(nèi)容，借以增強語氣。如：我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。
⑸對偶。對偶句結(jié)構(gòu)整齊勻稱，讀起來瑯瑯上口。如：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
四、修改病句
修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時，注意不要改變原句的意思。常見的病句有以下幾種：
⑴成份殘缺。即句子不完整。如：讀了《革命烈士詩二首》后，受到了深刻的教育。是誰“受到了深刻的教育”呢?沒說出來。這個句子應(yīng)該補上“我”或“同學(xué)們”一類詞語。
⑵搭配不當(dāng)。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當(dāng)。
如：春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。把這個句子簡縮后就可看出，“蘇州是季節(jié)”，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節(jié)，就通順了。
⑶前后矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。
如：我的回家作業(yè)基本上全部做完了?；丶易鳂I(yè)要么是“基本上”做完(還有少量沒做)，要么是“全部”做完(一點兒都沒有剩下)。又說是“基本上”，又說是“全部”顯然是矛盾的，兩種說法只能保留一種。
⑷重復(fù)羅嗦。有些句子形容詞用得過多，意思重復(fù)，甚至改變了原意。把句子多余的詞語刪去，句子就明白簡潔了。
如：我一定要改正不好的缺點?！叭秉c”當(dāng)然是“不好的”，把“不好的”刪去句子就簡潔了。
⑸不合邏輯。
如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。因為“水果”包括了葡萄、蘋果、梨等，不能平列一起，所以應(yīng)該把“水果”刪去。
⑹詞序不對。即句子里的詞語排列的先后不合適。
如：他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。調(diào)整為“他一次又一次完成了艱巨任務(wù)”。
⑺形容不當(dāng)。
如：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不可能出現(xiàn)“排山倒?！钡恼坡暎稳莶划?dāng)，可改為熱烈的掌聲。
小學(xué)六年級語文備考總復(fù)習(xí)知識點：詞語
復(fù)習(xí)概要總結(jié)
1、成語、歇后語。
2、量詞和“的、地、得”的用法。能夠準(zhǔn)確填出數(shù)詞與名詞之間所適合的量詞的、地、得用法：
①詞前面的修飾成分，用“的”字銜接，作名詞的定語;
②動詞前面的修飾成分，用“地”字銜接，作動詞的狀語;
③動詞或形容詞后面的補充、說明成分，用“得”字連接，作動詞或形容詞的補語?！暗亍焙竺娓鷦釉~，比如大聲地唱;“的”后面跟名詞，比如我的鋼筆;“得”后面跟形容詞，比如跑得快。
3、近義詞、反義詞的詞語歸類。能夠熟練填出詞語的近義詞、反義詞。
4、詞語的仿寫。仿照所給例子，能寫出相同形式的詞語。如：AABB式(高高興興)、ABB式(綠油油)、ABCC式(神采奕奕)、AABC式(津津有味)、ABAB式(商量商量)
5、常用的八種關(guān)聯(lián)詞。
詞語復(fù)習(xí)要做到能正確地讀，寫已學(xué)過的詞語，理解學(xué)過的詞語的意思，并能正確運用。能按要求給詞語進生歸類。
一、辨析詞義
辨析詞義的方法：
1、要搞清詞語的感情色彩。例：“團結(jié)”和“勾結(jié)”，都有一個“為了一個目的聯(lián)合和結(jié)合“的意思?！皥F結(jié)”用于好的方面，而“勾結(jié)”用于壞的方面，指“進行不正當(dāng)?shù)幕顒佣抵薪Y(jié)合”。
2、注意運用的對象。如：“愛戴”和“愛撫”，前者用于黨、領(lǐng)袖、英雄，后者用于老一輩對后代。
3、注意范圍的大小。如：“遼闊”和“廣闊”，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。
4、注意程度的輕重。如：“喜愛”和“酷愛”，都有愛好某事某物之意，但“酷愛”比“喜愛”的程度重。
5、考慮詞語搭配的習(xí)慣。如“提高水平”，“改進方法”，“改善生活”等。
二、用詞造句
用詞造句要做到：
1、正確理解詞語的意思，注意它的使用習(xí)慣，特別要留心這個詞語用在什么場合，常跟哪些詞語搭配。
2、把意思表達完整。
三、詞語的歸類或排列
常見的可以從詞語所代表事物的性質(zhì)、特點、用途、概念大小，相關(guān)相對關(guān)系等方面來考慮。
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