數(shù)學可以訓練你的思維能力，思維方式。當然重要的是與自己能在社會上生活有關，你想找到好的工作，基本都是和數(shù)學都是有關系的。下面小編為大家?guī)恚ㄈ私贪妫┤昙壪聝詳?shù)學電子課本，希望對您有所幫助!

（人教版）三年級下冊數(shù)學電子課本

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小學三年級下冊數(shù)學教案

《旋轉與平移》

教學目標：

1、通過操作、觀察、交流等活動，經歷認識旋轉、平移現(xiàn)象的過程。

2、結合實例，初步感知旋轉、平移現(xiàn)象。在對物體旋轉、平移運動探索的過程中，發(fā)展初步的空間觀念。

3、感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動的樂趣。

教學重點：認識旋轉、平移現(xiàn)象。

教學過程：

一、認識旋轉現(xiàn)象。

(一)做風車：

1、指導學生動手用正方形彩紙做風車。

2、讓學生將自己親手制作的風車玩一玩。觀察風車轉動的情形，說說風車轉動有什么特點。學生在小組討論。

3、全班交流，使學生了解風車是繞一個點或一個軸轉動的，說明風車的轉動就是旋轉。

(二)說一說：

根據(jù)學生的生活經驗，可直接鼓勵學生聯(lián)系生活實際，說出在生活中見過哪些旋轉現(xiàn)象。

二、認識平移現(xiàn)象。

(一)做一做：

1、在教師的帶領下，師生共同操作。

2、讓學生交流自己取書、推書的動作。

3、討論：

取書、推書的動作以及書的移動有什么特點?

使學生了解書是沿一個方向做平移運動。

(二)說一說：

1、先讓學生觀察教材中的事例，說出平移現(xiàn)象。

2、引導學生聯(lián)系生活實際，說一說在生活中還看到過哪些平移現(xiàn)象。

三、練一練：

第1題：鼓勵學生用多種方式做平移、旋轉動作。

第2題：給學生充分的觀察、交流空間。

第3題：先讓同桌討論，再全班交流。先讓學生指出事物的運動情況，再說出哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉現(xiàn)象。重點了解學生用不同的符號表示的情況。

小學三年級下冊數(shù)學練習題

1、三年級3個班一共修補圖書45本，一班和二班修補了28本，二班和三班修補了30本。那么一班修補()本，二班修補()本，三班修補()本。

2、學校開展“我能行”俱樂部活動。報名參加“乒壇小將”的人數(shù)是“校園NBA”的2倍，已知“乒壇小將”的人數(shù)比“校園NBA”多21人。報名參加“乒壇小將”的有()人。

3、工人叔叔修了7天的路，平均每天修39米，一共修了多少米?

4、二年級有383人，比三年級多29人，三年級有幾人?兩個年級有多少人?

5、小剛有5角3分，買8分一塊的橡皮，可以買多少塊?還剩多少錢?

6、一月份有31天，有幾個星期，還剩幾天?

7、修路隊修一條長1500米的公路，已經修好了300米，剩下的要在6天修完，平均每天要修多少米?

8、運動場跑道一圈是400米，王叔叔每天堅持跑2圈半。他每天跑多少米?

9、小麗走一步長約5分米，她從家到學校一共走了540步，算一算，她家到學校大約有多少米?

10、蘭蘭身高134厘米，東東比蘭蘭高5厘米。東東身高是多少厘米?

小學三年級數(shù)學學習方法

第一、加強小學三年級學生運用“數(shù)概念”的能力培養(yǎng)。

有不少小學數(shù)學的教學中，常只重算法，忽視數(shù)概念的掌握和算理的理解。因而只能機械地應用學過的東西，或簡單地模仿做過的例題，不能在變化了情況下遷移;或者只知道一些定義，而不能全面掌握屬于這一概念的東西。

第二、重視和加強發(fā)展小學三年級學生“空間關系”的知覺能力。

數(shù)和形是不可分開的。因此，學生掌握空間關系的知覺能力也是小學數(shù)學能力的重要組成部分。例如三年級下冊如用圓圈圖(韋恩圖)向學生直觀的滲透集合概念。讓他們感知圈內的物體具有某種共同的屬性，可以看作一個整體，這個整體就是一個集合。

第三、觀察活動：

所謂觀察是指學生對客觀事物或某種現(xiàn)象的仔細察看，因而是一種有意注意。培養(yǎng)的途徑是：教師提供的“客觀事物或某種現(xiàn)象”特征有序、背景鮮明，而且要給出一些觀察的思考題。這樣有助于學生明確觀察目標，進而使他們邊觀察，邊思考，邊議論，邊作觀察記錄，以發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律、本質。

培養(yǎng)三年級小學生數(shù)學能力的學習方法

培養(yǎng)學生數(shù)學學習能力，先得激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。

在我們的生活中，我們經常會感受到，要是你對某種事情感興趣，關于這個事情的一切你就會很關注，就會投入極大的熱情，鍥而不舍地鉆研它，思考它，對于它的每一個細節(jié)你就會很容易地記住，完成起它來也很順手。在數(shù)學學習中，學習興趣更凸顯出了其重要性。對于三年級的學生，更容易看到他們對某一種東西產生興趣的那種極大熱情。所以要抓牢這一點，讓學習興趣成為學生掌握數(shù)學學習能力的導火線。我們教數(shù)學的老師，要是能看到學生在課余總是在讀數(shù)學書，在做數(shù)學題，在思考數(shù)學問題;要是能聽到學生說，“我最喜歡數(shù)學了”，“數(shù)學玩最有意思”。那么這個時候，說明學生已經對數(shù)學產生了濃厚的興趣，并且他的數(shù)學學習能力也在不知不覺中增長。例如，在教學三年級上冊《可能性》的時候，我和學生一起做“擊鼓傳花”的游戲，讓學生在活到中體會確定性與不確定性事件，學生表現(xiàn)出了極大的興趣，就連平時不愛活動不動腦筋的學生也都勇躍參與，而且也很好地掌握了“一定”、“不可能”、“可能”這些個用語。這一課我感覺很成功，因為在學生的興趣中教學會讓教師身心愉悅。

培養(yǎng)學生數(shù)學學習能力，還得注重學生的親身體驗。

外在的知識，要轉化成自身的一種能力，那就得讓知識參與我們的生活，并共同構建我們的生活世界。對于小學數(shù)學知識的學習，也就應當讓學生感受到數(shù)學就在我們的生活之中，我們就生活在數(shù)學世界里，我們無時無刻不在用數(shù)學知識建構我們的生活。例如，在教學三年級上冊《分數(shù)的初步認識》時，我先出示一些物品，水，柑子，餅子，讓學生來分一分，要求做到公正公平。學生在這種親手操作活動中，會自然而然地運用數(shù)學思想——平均分。當分到餅子的時候，學生會說分成兩半或四份等，那么這個一半或四份等怎么用數(shù)字來表示呢，從而引出課題。學生便會對這門課程產生濃厚的興趣，因為是通過自己親手操作產生的數(shù)學問題，他們就會有強烈的探究愿望。