三年級(jí)如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣
三年級(jí)如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣?三年級(jí)是連接小學(xué)低年級(jí)和高年級(jí)的橋梁和紐帶，學(xué)生能否很好地完成這個(gè)過(guò)渡關(guān)鍵在于教師的把握。只要遵循教學(xué)規(guī)律，善于把握學(xué)生的心理特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，提高三年級(jí)教育教學(xué)質(zhì)量不會(huì)再是難題。下面是小編為大家整理的關(guān)于三年級(jí)如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1三年級(jí)如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣
克服學(xué)生的不穩(wěn)定情緒，培養(yǎng)、提高學(xué)生的注意力
小學(xué)三年級(jí)是一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)階段，他們學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容廣泛了，這就對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，基礎(chǔ)必須扎扎實(shí)實(shí)地掌握，同時(shí)還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問(wèn)題。學(xué)習(xí)方面的改變還表現(xiàn)在課程內(nèi)容增加了，思維空間更豐富了。
也就是說(shuō)這個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不同于一二年級(jí)的那種單純的接受性知識(shí)，更多的注重了學(xué)生的思維能力，以及綜合應(yīng)對(duì)能力的培養(yǎng)，這是一個(gè)開始階段也是一個(gè)重點(diǎn)階段，這一轉(zhuǎn)變尤其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上體現(xiàn)得更為明顯，三年級(jí)學(xué)生的年齡階段一般是9周歲，這時(shí)，學(xué)生開始進(jìn)入發(fā)育期，個(gè)性開始占重要地位，自制力弱、活潑好動(dòng)、易受影響，使注意力分散。心理學(xué)告訴我們，注意力是一種基本能力，它是學(xué)生順利學(xué)習(xí)的必要前提，是獲得其它一切能力的基礎(chǔ)。在小學(xué)階段，就應(yīng)該培養(yǎng)少年兒童注意力方面的良好的素質(zhì)。良好的注意力素質(zhì)有助于教學(xué)的學(xué)習(xí);反過(guò)來(lái)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有助于鍛煉學(xué)生的注意力。學(xué)生就是在相輔相成的過(guò)程中既學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了這一基本能力。
負(fù)遷移的干擾
1.溫故知新
三年級(jí)是整數(shù)學(xué)習(xí)的最后一年，多位數(shù)運(yùn)算占全年教材的近一半，出色地完成這部分教材的任務(wù)對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力，對(duì)全年的教學(xué)任務(wù)的完成都起著重要作用。學(xué)生多位數(shù)運(yùn)算能力學(xué)得好不好，很大程度依賴于一二年級(jí)各種運(yùn)算的理解和掌握情況。但是我們不可能抽出整段時(shí)間幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，而只能把一二年級(jí)學(xué)過(guò)的進(jìn)退位加減法、1位數(shù)乘2位數(shù)、試商等內(nèi)容編成口算、聽算訓(xùn)練題目，有計(jì)劃地安排到各節(jié)課，作為課前練習(xí)。使舊知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)起著正遷移作用。
2.運(yùn)用比較
當(dāng)新舊知識(shí)技能十分相似，學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)往往會(huì)受舊經(jīng)驗(yàn)的干擾。這是負(fù)遷移作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。這時(shí)我便運(yùn)用比較方法，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，消除舊知識(shí)向遷移作用。
2如何激發(fā)三年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣
激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的前提
論語(yǔ)有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣更凸顯出了其重要性。我們常常發(fā)現(xiàn)如果現(xiàn)實(shí)中我們對(duì)哪門課程有興趣，那我們就會(huì)投入極大的熱情，鍥而不舍地想要鉆研它，有強(qiáng)烈獲得這種能力的愿望。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，更容易看到他們對(duì)某一種東西產(chǎn)生興趣的那種極大熱情，所以要抓住這一點(diǎn)，把興趣成為讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的導(dǎo)火線。
每一位數(shù)學(xué)教師都喜歡聽到學(xué)生這樣說(shuō)，我最喜歡數(shù)學(xué)了，數(shù)學(xué)很好玩。學(xué)生說(shuō)這句話的時(shí)候，說(shuō)明已經(jīng)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且的他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也在潛移默化地培養(yǎng)。例如，在教學(xué)三年級(jí)下《位置與方向》的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，讓學(xué)生站成四個(gè)方向，其中一個(gè)學(xué)生站中間，蒙住眼睛轉(zhuǎn)一圈，然后讓他來(lái)說(shuō)說(shuō)前后左右分別是什么方向，學(xué)生表現(xiàn)了極大的興趣，就連平時(shí)算術(shù)能力很差的學(xué)生也參與了，而且也熟練掌握了，這一課我是成功的，因?yàn)樵趯W(xué)生的興趣中教學(xué)會(huì)讓教師身心愉快，而且同時(shí)也教會(huì)了他們一種數(shù)學(xué)能力——空間方位感知能力。
自然引出，水到渠成
充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮其無(wú)意注意是培養(yǎng)學(xué)生注意力的第一步。從心理學(xué)角度來(lái)看，凡是學(xué)生完全不熟悉的東西，或完全熟悉的東西都不能引起學(xué)生的興趣和注意。因此只有結(jié)合學(xué)生熟悉的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)引出他們不熟悉的知識(shí)，才能提起學(xué)生的興趣，吸引他們的注意力。
例如：在教乘數(shù)是3位數(shù)的乘法時(shí)，借助于學(xué)生已掌握的乘法數(shù)是2位數(shù)的乘法知識(shí)，我引導(dǎo)并幫助學(xué)生逐步解決課本的準(zhǔn)備題讓學(xué)生在無(wú)意中接受了新知識(shí)。在講解準(zhǔn)備時(shí)，教師有意讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)用乘數(shù)哪一位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，乘得數(shù)的末位就要和那一位對(duì)齊，這是關(guān)鍵。學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)一方面來(lái)自原有的知識(shí)，另一方面來(lái)自生活經(jīng)驗(yàn)。由于我堅(jiān)持按照教材的實(shí)際，在教學(xué)中區(qū)別情況加以運(yùn)用這些知識(shí)抓住了學(xué)生的注意力，使學(xué)生循序漸進(jìn)地獲得了新知識(shí)。
3培養(yǎng)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力
一、培養(yǎng)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
每一位教師都必須清楚地認(rèn)識(shí)到，興趣是知識(shí)的來(lái)源，沒有積極的學(xué)習(xí)興趣，就不能很好地掌握知識(shí)。尤其是對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣對(duì)于他們以后的學(xué)習(xí)非常重要。數(shù)學(xué)學(xué)科本就較語(yǔ)文、歷史、科學(xué)等學(xué)科枯燥無(wú)味，因此，教師在教授數(shù)學(xué)課程的時(shí)候，要以激發(fā)學(xué)生的興趣為主要目標(biāo)，來(lái)開展具體的教學(xué)活動(dòng)。
二、注重培養(yǎng)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際操作能力
有些數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要教師培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力來(lái)配合，這樣能夠提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生更快地掌握知識(shí)。例如，在人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)”一節(jié)的學(xué)習(xí)中，在課前讓學(xué)生自己動(dòng)手，制作一些課上需要用到的正方形、長(zhǎng)方形、三角形等圖形的模型，讓學(xué)生能夠直觀地感知到實(shí)物，并讓學(xué)生準(zhǔn)備好直尺等測(cè)量工具，進(jìn)行測(cè)量來(lái)驗(yàn)證周長(zhǎng)公式的正確性與科學(xué)性。
三、培養(yǎng)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
教師在教授新的數(shù)學(xué)課程之前，先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前知識(shí)的預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀課本知識(shí)的能力。在教授的過(guò)程中，教師要不斷地提出與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考。例如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)“有余數(shù)的除法”這節(jié)課中，可以設(shè)計(jì)思考題：什么是余數(shù)?有余數(shù)的除法計(jì)算與沒有余數(shù)的除法的計(jì)算方法有什么不同?在計(jì)算時(shí)，要注意哪些問(wèn)題?這樣的話，學(xué)生就會(huì)積極思考，提高了自主學(xué)習(xí)能力。
四、重視培養(yǎng)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的理解探索能力
教師講課的過(guò)程，實(shí)際上就是學(xué)生提出疑問(wèn)和教師解答疑問(wèn)的相互學(xué)習(xí)的過(guò)程。那么，在教授新課的時(shí)候，教師就要鼓勵(lì)學(xué)生深入挖掘知識(shí)，勇敢地對(duì)書本的知識(shí)提出疑問(wèn)，疑問(wèn)越多，說(shuō)明學(xué)生挖掘得越深入，理解知識(shí)越透徹，通過(guò)此種方式就提高了學(xué)生的理解知識(shí)的能力。同時(shí)，教師也要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生自己思考解決問(wèn)題的方法，探索出解決問(wèn)題的有效方法，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面、激發(fā)學(xué)生的想象力，提高其自己探索知識(shí)的能力，有些教師想不到的，反而會(huì)得到學(xué)生的啟發(fā)，共同獲得有價(jià)值的知識(shí)。
4如何吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
以用激趣
日常生活中，數(shù)學(xué)知識(shí)被廣泛地應(yīng)用著，正是數(shù)學(xué)價(jià)值的體現(xiàn)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師若有意識(shí)地經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生把書本中抽象的知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)存在的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到“數(shù)學(xué)理論來(lái)源于生活實(shí)踐之中，又為實(shí)際生活而服務(wù)”的真理。這對(duì)激發(fā)學(xué)生的求知興趣有很好的督促作用，同時(shí)也可增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在講三角形的穩(wěn)定性之前，我先讓學(xué)生到生活中尋找，說(shuō)出哪些物體的結(jié)構(gòu)是三角形的。學(xué)生很快就能說(shuō)出很多的事物，如房屋的人字梁、大橋的鋼梁、起重機(jī)的支架等，采用的都是三角形的結(jié)構(gòu)。
“在實(shí)際生活中三角形的應(yīng)用如此廣泛，這是為什么呢?通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，我們就會(huì)得出答案來(lái)?！蔽矣脝?wèn)題激起學(xué)生的好奇心，進(jìn)而導(dǎo)入新課，學(xué)生就會(huì)充滿信心，精神集中，積極主動(dòng)地去探索新知。在課堂教育之中，我們要采用多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索新知，由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為好學(xué)、樂學(xué)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的思維和操作能力，又解開了生活中的許多奧秘，能夠切實(shí)提高課堂的教學(xué)效率。
以奇激趣
在我們遇到新鮮的事物時(shí)，就會(huì)被深深吸引住，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，并積極主動(dòng)地探索和思考。這種好奇心人人皆有。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)結(jié)合教材，將其與新奇事物相聯(lián)系，使學(xué)生在這種好奇心的驅(qū)使下積極主動(dòng)地思考。
在講直角三角形三邊的關(guān)系時(shí)，我先拿出事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)繩，在線子上等距離打好12個(gè)結(jié)，再將其構(gòu)成一個(gè)邊長(zhǎng)分別為3、4、5個(gè)節(jié)間距的三角形，讓學(xué)生觀察這是一個(gè)什么圖形，并說(shuō)出原因。同學(xué)們覺得好奇，極想解開謎底。我順勢(shì)講解直角三角形的三邊關(guān)系，自然而然地收到了較好效果。
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