北師大版小學三年級上冊英語電子（高清版）

芬芳襲人花枝俏，喜氣盈門捷報到。心花怒放看通知，夢想實現(xiàn)今日事，喜笑顏開憶往昔，勤學苦讀美麗。在學習中學會復習，在運用中培養(yǎng)能力，在總結(jié)中不斷提高。下面小編為大家?guī)肀睅煷蟀嫘W三年級上冊英語電子課本，希望對您有所幫助!

北師大版小學三年級上冊英語電子課本

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北師大版和人教版有什么區(qū)別

1、課本里面的目錄與內(nèi)容都不一樣，但學習的知識點是一樣的。

2、主要就是知識點按排的順序與邏輯性不一樣。

3、初中教學難度不一樣，例題和課后習題難度也不一樣。

4、人教版的標題清晰直指目標，每個章節(jié)由淺入深，逐步提升，層次感強。

5、北京版的標題形式更加多樣化、生活化，每章內(nèi)容安排上以引導學生從生活中的問題出發(fā)，逐步過渡到教學。

小學三年級上冊英語各單元知識點

Unit1 Hello!：

一、單詞

hello你好 hi你好 Miss小姐 class同學們 I 我 I’m=I am我是

二、詞組

good morning 早上好 good afternoon 下午好

三、句型

1.Good morning, Miss Li. 早上好，_。

2.Hi/Hello，Mike. 你好，麥克。

3.Good afternoon, class. 下午好，同學們。

4.Hi, I’m Bobby. 你好，我是波比。

四、知識點

1.Names: Helen海倫 Mike 麥克 Tim 蒂姆 Sam 薩姆 Bobby波比

2.morning 和afternoon 的區(qū)分。

Morning, morning. 12點之前。

Afternoon，afternoon. 12點之后。

Unit2 I’m Liu Tao：

一、單詞

are是 am是 you 你 yes是 no 不 not不 goodbye再見

二、句型

1. Are you Su Hai? Yes, I am./ No, I’m not.你是蘇海嗎?是的，我是。/不，我不是。

2. You’re right. 你答對了。

三、知識點

1. be動詞：am, is, are

2. 完整形式和縮略形式

I’m= I am(我是) you’re = you are(你是) he’s= he is(他是) she’s= she is(她是) it’s = it is(它是) they are= they’re(他們是)

what’s =what is(是什么) that’s= that is(那是)

3. 當詢問你是不是某人時可以問：Are you…? 回答用：Yes, I am./No, I’m not.

Unit3 My friends：

一、單詞

my 我的 friend 朋友 too 也 this 這個 is是 sister姐;妹

she 她 he他 she’s =she is她是 he’s=he is他是

二、詞組

my friend 我的朋友 my sister我的姐姐

三、句型

1.Goodbye, class. 再見，同學們。

2. She’s Yang Ling. She’s my friend. 她是楊玲。她是我的朋友。

3.He’s Mike. He’s my friend. 他是麥克。 他是我的朋友。

4.This is Tina. She’s my sister. 這是蒂娜。 她是我的姐姐。

5.See you next time.下次見。

四、知識點

1. 對應詞

I(我)——you(你) she (她)——he(他)

this(這個)——that(那個)

2. 同音詞

too (也)——to two I(我)—— eye(眼睛)

3. Am is are 口訣

我用am,你用are;is緊跟她他它;單數(shù)is, 復數(shù)are.

4. he與she的區(qū)別

男的用he, 女的用she.

5. 當近距離介紹他人用This is.

6. friends是friend的復數(shù)

小學英語三年級上冊教學設計

一、教學內(nèi)容

PEP三年級上冊Unit 1 Hello! A Let's talk, Let's play, Let's sing

二、教學目標

1. 認知目標：能聽懂，會說Hello. Hi. Goodbye. Bye-bye. I'm...

2. 能力目標：通過見面打招呼，自我介紹以及道別等情景，讓學生在模仿、學習、

表演的基礎上逐步達到自然與真實運用的目的。

3. 學習策略

(1)以活動為途徑，滲透任務型教學，讓學生在玩中學、學中玩，寓教于樂。讓

學生能把所學的內(nèi)容主動聯(lián)系實踐，在生活中使用英語。

(2)通過小組競爭和激勵性評價，讓學生通過合作，形成良好的團隊精神。

4. 情感目標：激發(fā)學生的英語學習興趣，培養(yǎng)學生熱愛學習的情感。

三、學情分析

由于三年級是小學英語的始開年級，所以在開學的第一次課也就是上節(jié)課老師與學生討論了學習英語的意義，激發(fā)了學生想學英語的興趣和愿望，同時讓學生初步接觸了一些基本的英語課堂組織用語，如Stand up. Sit down. Follow me 等。本節(jié)課學生是第一次正式接受英語課的學習，教師需要呵護學生的學習積極性，鼓勵學生大膽開口。

四、教學重點和難點

1. 教學重點：Hello/Hi. I'm...

2. 教學難點：元音字母I在單詞I、Bye、White 中的發(fā)音。

五、教具準備

1. 將教師用書后所附的本套教材主要人物的圖片復印或剪下，涂色后制成頭飾。

2. 為Let's play中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具。

3. 本課人物的幻燈片、《迪士尼神奇英語》光碟、錄音機、本課錄音磁帶、獎品貼畫。

六、教學過程

1. 熱身(Warm up)

T: Hi, boys and girls. Look, what's this?

Ss: CD/VCD/DVD.

T: Cool. You're great!(做動作：豎大拇指表揚學生。)你們知道的英語知識真不少!Yes, it's a VCD. It's Magic English. (展示給學生看)

T: Do you like cartoon(動畫片)?

Ss: Yes.

T: Let's watch it, then tell us what can you see?What can you hear?

T: What can you see, boy?(Ask one student to answer.)

S1: 我看見有小飛俠、米老鼠、唐老鴨、阿拉丁……

S2: 我看見有Snow White和七個小矮人……

T: What can you hear, girl?

S3: 我聽見米老鼠說：“Hello! I'm Mickey...”

S4: 我聽見說：“Hello! Nice to meet you! ...”

設計意圖：因為是孩子的第一節(jié)英語課，所以我采用活潑、富有吸引力的卡通片來增強他們對英語學習的興趣。首先由孩子平時生活中所熟悉的VCD入手，我選用了與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的Magic English動畫片，由于迪士尼神奇英語中的人物、動物都是孩子感興趣、喜歡的，再加上讓學生自我挖掘已知道的英語，消除了畏懼心理，進一步激發(fā)了他們的英語學習興趣。所以在玩中學、在學中玩，讓孩子學到了知識、也消除了對英語學習的恐懼。

2. 新課展示(Presentation)

⑴ T: Today, Miss Li will make some friends. Do you want to be my friends?

Ss: Yes.

(The teacher walks to a student.)

T: Hello, I'm Cami (My English name). What's your name?(教師將手伸向該下學生，做出請他回答的手勢。)

S1: Hello! I'm Wang Jiaqi.

T: Hello, Wang Jiaqi.(教師友好地與該學生握手)

S1: Hello, Cami. (對該學生進行獎勵，將小貼畫貼在該同學身上。教師也可以和她擁抱一下表示友好。)

T: I'm...(提醒并糾正I'm的發(fā)音，應為/aim/不能讀成/em/)

Then the teacher walks to other students and greet them in the same way.

設計意圖：老師與學生交朋友，旨在拉近師生間的距離，對學生適當?shù)卦u價，更能消除學生的恐懼心理，鼓勵他們大膽開口說英語。

(2) 用介紹朋友的方式出示這節(jié)課中的主要人物，讓學生熟悉他們的相貌和名字。 T: Now you have many friends. Do you want to make more friends?

Ss: Yes.

① 通過幻燈呈現(xiàn)本課人物 Sarah、Miss White、Mike和Wu Yifan的圖片。

T: Hi, kids. Look, this is Sarah. This is Miss White. This is Mike and this is Wu Yifan. They are all my friends. (將名字帶讀幾遍)

② Ask several students to come to the front and put on the headdresses of these

characters: Sarah, Chen Jie, Mike, Miss White to practice "Hello! I'm ..."

③ The teacher takes out a headdress on which is Sarah. The teacherputs it on and says, "I'mSarah." Then the teacher walks to a student.

T: Hello! I'mSarah.

S7: Hello, Sarah!

T: Goodbye.

S7: Goodbye.

T: Hi, boys and girls. Is he cute?(師豎大拇指)

S7: Yes.

T: Yeah. I think so. Super!

設計意圖：從熟悉的教室內(nèi)的同學過渡到書本上的新人物，層層遞進。漂亮的幻燈及有趣的頭飾更能激發(fā)學生的學習興趣。同時，教師鼓勵其他學生對該學生和老師的表現(xiàn)進行評價，營造一種寬松、民主的氣氛。

⑶ 聽錄音來展示并跟讀Let's talk部分的教學內(nèi)容。

設計意圖：三年級是英語學習的起始年級，因此老師應注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣。讓學生學會先整體感知錄音，手指認讀，既培養(yǎng)學生的注意力，也加強對學生認讀能力的訓練。

3. 趣味操練(Practice)

⑴ 擊鼓傳花

教師先講清規(guī)則：全班分為兩大組，教師有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當教師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說Hello/Hi, I'm ...

⑵ 情景表演：表演A部分對話

教師用手勢幫助學生理解，然后安排四人小組上臺表演。

設計意圖：通過擊鼓傳花這個游戲進一步鞏固本課的重點句型，同時情景表演也為不同程度的孩子提供了表現(xiàn)的舞臺。

⑶ 學唱歌曲：Hello!

4. 任務實踐(Task-based Teaching：Make friends.)

教師先講清楚要求，必須用今天學的單詞、句子“Hello!” “ Hi! I'm...”“Goodbye”等和你想交的朋友交流，交流成功請互換小貼畫。讓學生明確這是活動也是競賽，看誰交的朋友多。(背景音樂：播放本單元歌曲：Hello!)

T: Well, kids. It's time to make friends. Listen carefully. It's a task and also a

competition. Please make friends by using what we've learned today like "Hello! Hi! I'm... Goodbye! " Let's look, who can make the most friends. Try hard, everybody! Ready ---- Go!

設計思路：在學習完本課的知識后給學生設計了“交朋友”的任務，要求學生把所學的知識運用在實際生活當中，讓學生積極主動的參與課堂教學活動，讓他們真正感知、

體驗、實踐、參與和合作，在玩中學，用中學，學中用。

5. 課外活動(Add-activities)

(1) 聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內(nèi)容。

(2) 遇到老師、同學和家長時要用Hello/ Hi打招呼;分手時要用Goodbye/ Bye-bye

道別。

設計意圖：“聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內(nèi)容”是本課后的鞏固運用，它能有效地幫助學生真正掌握所學知識。同時，對學生提出用英語打招呼也是為了

進一步培養(yǎng)學生學英語，用英語的思想。

6. 評價小結(jié)(Assessment and Summary)

數(shù)一數(shù)看誰身上的小貼畫多，誰就是今天的“小小外交官”。

T: Let's have a look, how many stickers have you got?

設計意圖：數(shù)貼畫并評選“小小外交官司”，是對學生學習興趣的呵護，同時也是對他的激勵，讓學生在學習過程中體驗成功和自信，讓學生在快樂中學習并學有所獲。

三年級英語教案上冊

模塊分析：

Unit1為學生展示了學校生活中學生打招呼，告別及自我介紹的情景。教師應充分利用與教材相配套的輔助材料讓學生看、聽、說故事，使學生理解語言意義和語言情境。在這一單元可以讓學生大量的模仿，為熟練運用打基礎。Unit2主要是讓學生能夠自如的說和運用語言來打招呼、問好、自我介紹和告別。教師應在課堂中創(chuàng)設情境讓學生邊說邊演，教師還可以通過讓學

生上學、放學時用英語和同學、老師打招呼、問好及告別的真實任務來提高

學生的英語運用能力。歌曲的學習和游戲可以鞏固本模塊的重點內(nèi)容。在學生學會唱的基礎上教師應讓學生動起來唱。做游戲時則要考慮讓同學們都能參與進來。在教學中教師應注意任務的真實性或相對真實性，并要結(jié)合學生年齡特點注意活動的趣味性，使學生能積極主動的參與到活動中

Unit1I’mSam

教學目標：

1、能夠利用Hello，Hi與同學打招呼。

2、能夠簡單的介紹自己的姓名

3、能夠利用今天學習的內(nèi)容與同學再見。

教學重點：如何運用英語與別人打招呼并介紹自己。

教學難點：介紹自己是本課的難點。

教學用具：錄音機，人物頭飾，單詞卡

教學步驟：

準備導入：

1.教師在走進教室時熱情地向同學們打招呼說：“Hello.”或Hi.與近處的同學握手，向遠處的同學揮手。表揚那些用英語向師打招呼的同學說：“Verygood!Welldone!”或“Cleverboy/girl!”

2.用英語告訴學生本人名字，說:I’mMsJia.并將名字寫在黑板上。

活動1：聽音指圖

1.打開并舉起書，讓學生看到練習。指著各幅圖用中文問學生圖中的情景(校園中Sam，Daming，Amy和Lingling在介紹他們自己;在離開學校時，他們互相道別)。

2.放錄音或讀對話。學生看書聽錄音。放錄音時教師要舉起書指著圖上說相應話語的人物。再放錄音，要求學生們指著相應的說話的人物。

活動2：聽音說話

1.讀出前兩幅圖的對話，要求學生跟讀。

2.向?qū)W生解釋老師將以故事中不同人物的身份來介紹自己。每次老師說：“Hello，I’m(人物的姓名)他們要回答：“Hel1o，(同一人物的姓名)?！?/p>

舉例：

老師：Hello，I’mLingling.

學生：Hello，Lingling.

3.用Sam和Amy做更多的例子。每個名字練習多次。

4.向?qū)W生說明Hi和Hel1o是一樣的。重復這一活動，用Hi代替Hello，讀出剩下的對話，每句都要停頓，讓學生跟讀。向?qū)W生說明Goodbye和Bye，bye是一樣的。

活動3：向同學問候及道別

1.讓學生們看書。告訴他們老師是A，他們是B。老師將會說：“Hel1o，class.”他們必須說：“Hi，(老師的姓名)”。用Goodbye做同樣的練習。和學生單獨做練習。

2.要求學生向身邊的人說“Hello?！焙汀癎oodbye”?！弊屗麄儏⒄諘械睦?。一個學生做A另一個做B。當他們說“Hel1o”時，必須握手，當他們說“Goodbye”時，必須互相揮手。和學生做一些例子。要求他們介紹自己，至少向班上四個同學說“Goodbye?”

作業(yè)：1、聽錄音兩遍并背誦課文。

2、利用學習的內(nèi)容與同伴進行對話。