英語作為全世界最通行的語言，是我們的孩子打開通往世界大門的鑰匙。而要把英語學到能運用的地步，卻并不是一件簡單的事情。小編在這里整理了相關資料，希望能幫助到您。

　　3年級英語啟蒙方法

　　發(fā)音不準

　　假設把幾個從來沒有聽過狗叫的小朋友分成兩組，其中一組把“汪汪汪”幾個字寫給他們看，教一下讀音之后就讓他們自己認讀。另外一組是不給他們?nèi)魏挝淖?，只是讓他們每天聽狗叫?天之后我們來對比，哪一組的小朋友學狗叫的聲音更像?我想毫無疑問，一定是第二組。

　　為什么很多人學英語這么多年，發(fā)音還是一塌糊涂?背后很重要的原因是聽得太少。他們的發(fā)音不是來源于聽的吸收，而是大腦里那個模糊的印象。

　　很多教學模式在教小朋友學單詞時，只會在剛開始教幾遍正確的發(fā)音，然后就讓孩子自己認讀，但對于聲音的記憶來說，這種頻率遠遠不夠。

　　長時間沒有標準發(fā)音的輸入，孩子大腦里的聲音是模糊不清的。甚至當他說出了一個錯誤的發(fā)音，自己也不會做出判斷。

　　值得一提的是，如果持續(xù)不斷有聲音的輸入，即便孩子最初的發(fā)音不準，但他自己會慢慢矯正過來。這一點我們觀察一下剛剛學說話的孩子就知道。

　　因此，要解決孩子發(fā)音不準的問題，必須長期堅持標準發(fā)音的輸入，訓練孩子的英文耳朵。

　　看到生字習慣查字典

　　對于母語學習來說，查字典是非常好的方式，可以幫助孩子認識更多的文字。但是請注意，我們的孩子并不缺乏聽母語的環(huán)境，因此，查字典更多是將這個字的發(fā)音跟大腦中原本存在的聲音進行對應。

　　而英語學習卻不是這樣，孩子本來就沒有聽說的環(huán)境，如果聽都聽不懂，大腦里沒有這段聲音的儲備，查字典只能依靠中文翻譯去理解。這樣認識的單詞跟聲音之間沒有緊密聯(lián)系，也很容易遺忘。

　　因此，要解決看到生字習慣查字典的問題，同樣需要大量的聽力輸入。讓孩子在聽得懂的基礎上再學文字，會輕松很多。

　　必須翻譯成中文才理解

　　如果孩子出現(xiàn)這種問題，那就說明大腦已經(jīng)形成了翻譯思維。之前我們曾經(jīng)分享過，語言學家的研究表明，即便是在大腦飛速轉動的情況下，在聽到第4個單詞的時候，就翻譯不下去了。

　　所以，看到句子一定要翻譯成中文才能理解的孩子，或許閱讀水平還可以，但一定沒有辦法用英語進行溝通和交流。

　　避免孩子形成翻譯思維，只有在大量聽力輸入的基礎上，讓孩子擁有用英語思考的能力。這一能力中，聲音和場景之間是直接聯(lián)系的，不需要其他媒介。

　　開口下筆先想語法

　　試想一下，在中文的語境中，我們在開口說話或者寫文章時，會思考自己的句子語法是否正確嗎?學齡前兒童連主謂賓是什么都不知道，但并不妨礙他們流利地表達自己的想法。

　　開口下筆先想語法的背后，就是沒有良好的語感，這同樣也是因為缺乏聽的訓練而導致的。大腦里沒有豐富的聲音儲備，因此不能脫口而出，只能用機械化的語法知識去檢驗自己的表達有沒有問題。

　　但是，沒有人會否認，枯燥的語法只會把英語學習變得更加復雜、艱難、痛苦!

　　孩子就像一張白紙，最初在上面畫什么圖案都很容易，但是想要擦掉重來，就很難了。沒有按照正確的路徑學習英語，學得辛苦不說，造成了上述難以改變的習慣，對孩子的未來將會產(chǎn)生重大的影響。

　　3年級綜合特點學習習慣

　　注意力不集中，作業(yè)拖拉磨蹭，無端發(fā)呆，愛看動畫片，自控力差、粗心馬虎。

　　好動：1、精力旺盛

　　2、重復犯錯

　　3、影響其它同學

　　能力培養(yǎng)：觀察能力、理解能力、早期運用文字表達能力

　　學習方法/習慣

　　專心聽講、認真閱讀、工整書寫，獨立完成作業(yè)這四大習慣在上小學的前兩年就應該形成，如果沒有形成，到了小學高年級學習就困難了。 專心聽講(看孩子能否描述 課堂內(nèi)容); 認真英語閱讀(畫報、書籍，為以后閱讀課本、預習功課打下基礎，從而培養(yǎng)自學能力。) 書寫工整，影響到作文，書桌整理干凈、減少孩子分心。完 成作業(yè)就可以去休息、做游戲，要不容易使孩子形成磨蹭、不講效率的習慣。