小學(xué)三年級(jí)語文試卷分析
語文學(xué)習(xí)對(duì)于提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),對(duì)于學(xué)生學(xué)好各科知識(shí),形成綜合職業(yè)能力,通過對(duì)所考試卷進(jìn)行分析進(jìn)行專項(xiàng)提高,小編為大家整理歸納了小學(xué)三年級(jí)語文試卷,希望能對(duì)大家有幫助。
小學(xué)三年級(jí)語文試卷分析1
本次語文考試涉及的層面和內(nèi)容很多,知識(shí)點(diǎn)也分布到方方面面。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期三年級(jí)期末試卷及考試情況做如下分析:
一、試卷基本情況
試卷就從聽力、基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文四個(gè)部分對(duì)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測(cè)。題量不大,難易適中,覆蓋面較廣,有拼音的考察,生字的掌握學(xué)習(xí)是在閱讀中進(jìn)行的,離開了閱讀,語文就成了無本之木,于是閱讀中的積累,閱讀中的理解,閱讀中的運(yùn)用一直是研究的重點(diǎn)。
本次三年級(jí)測(cè)評(píng)正是以閱讀為專項(xiàng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了測(cè)評(píng)。可謂抓住了語文學(xué)習(xí)的要害。測(cè)評(píng)有聽力:聽寫詞語、格言,聽短文作答,短文以小動(dòng)物為題材,學(xué)生很感興趣,有親切感。積累:諺語,成語、詩句、格言、歇后語。理解:如省略號(hào)的用法、成語的運(yùn)用、課文重點(diǎn)詞句的理解、感悟。課外閱讀難易適中,顧及了大部分學(xué)生的能力,且從多方面檢測(cè)學(xué)生的素質(zhì)。
寫作也體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念,兩題任選一題,寫景記事皆可,內(nèi)容廣,不完全限定學(xué)生,可最大限度發(fā)揮學(xué)生最好水平,同時(shí)還讓學(xué)生學(xué)習(xí)審題,很符合中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)。
總言之,整份試卷既有知識(shí)的檢測(cè),又涉及到能力的評(píng)估,如概括主要內(nèi)容的能力、理解詞語和短文的能力、表達(dá)能力等。題量適當(dāng),題型豐富,是能較為全面的檢查學(xué)生語文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。
二、學(xué)生完成情況
學(xué)生完成試卷的情況,課內(nèi)積累相對(duì)較好,而課外閱讀和有關(guān)課外知識(shí)的題目則不容樂觀,學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少,積累匱乏,這在寫近義詞、選擇省略號(hào)的用法、選詞填空的第二小題、理解課文《她是我的朋友》中重點(diǎn)詞語的用法四道題中表現(xiàn)的最為突出,學(xué)生普遍存在失分現(xiàn)象。出現(xiàn)這種情況的原因是:
一、學(xué)生日常讀書量小,不能學(xué)以致用;
二、平時(shí)沒養(yǎng)成勤動(dòng)腦,多思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣;
三、機(jī)械背誦,錯(cuò)字連篇。
這在古詩、積累題中尤為突出,古詩背了不少,但不解其意,背寫出來的詩七個(gè)字就有六個(gè)錯(cuò)字。不僅是古詩中,在其它的題中,錯(cuò)別字也是造成大量丟分的一個(gè)重要原因。另外,把“潔白的荷花開了。”改為打比方的句子也存在大量的丟分情況。學(xué)生都能展開豐富大膽的想象,但許多句子讓人啼笑皆非。也許這也是我們今后需努力的方向吧。但我認(rèn)為這個(gè)句子改比喻句難度較大,也不太常見,若改擬人句則會(huì)降低難度,學(xué)生興趣較濃!
通過本次試題,還反映出了學(xué)生中一個(gè)普遍存在的問題就是審題的能力和習(xí)慣較差。表現(xiàn)積累題中有的學(xué)生不知是沒看,還是沒有讀懂,如寫歇后語就寫格言啊,寫氣象諺又寫農(nóng)諺或詩句等,當(dāng)然不是普遍,但也存在這類現(xiàn)象。甚至好多學(xué)生連最起碼的作文審題都不懂,看不懂是二選一,而是每個(gè)題目寫兩句話,草草了事。
面對(duì)試題,審視學(xué)生的狀況,挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源,教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來:今后一定要加強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí),獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,審題的能力,學(xué)以致用的能力,閱讀理解的能力??墒瞧綍r(shí)的閱讀教學(xué)中只是蜻蜓點(diǎn)水般的說一說,沒有練到實(shí)處,于是卷面上的得分低也在意料之中的。
三、今后努力方向
語文的世界是廣闊的,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢(shì)在必行的,問題雖然存在很多,可喜的是我們已自上而下認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性,并在努力的實(shí)踐中,摸索提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法,我們會(huì)結(jié)合試卷上反映出的問題,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,使學(xué)生愛上閱讀和寫作,從讀中提高語文綜合素養(yǎng)。
小學(xué)三年級(jí)語文試卷分析2
一、試題結(jié)構(gòu)
這次語文試卷共有4個(gè)大題,分別是基礎(chǔ)樂園、閱讀天地、口語交際、習(xí)作小能手。其中基礎(chǔ)樂園占45分,閱讀天地25分, 口語交際5分,習(xí)作25分,共計(jì)100分?;A(chǔ)樂園占的分值較大,重視了基礎(chǔ)知識(shí)考察。習(xí)作以補(bǔ)全題目的形式出現(xiàn),內(nèi)容寬泛,便于學(xué)生自由的表達(dá),抒發(fā)出內(nèi)心真實(shí)的情感。
二、答題情況
縱觀試卷,基礎(chǔ)知識(shí)部分30分以下的7人,30分鐘到40分之間的有12人,40分以上的沒有,失分較多??谡Z交際,幾乎是全軍覆沒,學(xué)生們大多是答非所問。全班80分往上的二人,70分到80分的7人,60到70分的二人,60分以下的有八人。與第二次月考相比差距較大,除了試題比原先有了一定的難度外,學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)也是一個(gè)重要的原因。
三、存在問題
在閱卷過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了好多問題。首先,在答題之前沒有認(rèn)真的讀題、審題?!皩懗鰩в?a href='http://www.zbfsgm.com/fanyici/' target='_blank'>反義詞的成語”一題,這是語文園地讀讀記記的內(nèi)容復(fù)習(xí)好多遍了,好多學(xué)生倒是寫出來了,但不符合例句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),沒有認(rèn)真讀例句。讀句子,給詞語選擇正確的解釋,本來是挺簡單的,由于沒有認(rèn)真的讀題,做對(duì)的學(xué)生也不多。在口語交際中表現(xiàn)的更為明顯,好多學(xué)生驢唇不對(duì)馬嘴,根本不明白是讓你寫什么內(nèi)容的,亂寫一通。其次,就是書寫的問題。拼音寫詞語滿分為十分,多數(shù)學(xué)生寫的字筆畫不正確,書寫不到位,字的結(jié)構(gòu)也不夠完整,錯(cuò)誤率較高。試卷中, 勾勾抹抹,涂涂畫畫的,隨處可見,又臟又不好看。第三,就是作文。學(xué)生不能學(xué)以致用。在寫作教學(xué)時(shí),每一單元都精心的準(zhǔn)備了一篇作文,學(xué)生反復(fù)朗讀感受模仿,可以說是銘記于心。但在這次考試中,好多學(xué)生另起爐灶,不能把自己儲(chǔ)備的作文呈現(xiàn)在卷上。有的學(xué)生作文不寫題目,有的學(xué)生作文不分段,有的學(xué)生作文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)全占了第一格,真是讓人啼笑皆非。
四、應(yīng)對(duì)措施
針對(duì)試卷中出現(xiàn)的問題,我采用了以下措施:
1、正確指導(dǎo)學(xué)生讀題審題。在今后的練習(xí)中,試題要指名學(xué)生讀,讀完交流獲得的信息,說出做題的具體要求。
2、規(guī)范學(xué)生的書寫。細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生一筆一劃的寫字,把每個(gè)字都寫正確,寫清楚,力求寫美觀。對(duì)于寫的好的學(xué)生,拍照存檔,交流展示,表揚(yáng)鼓勵(lì)。對(duì)于寫的不好的學(xué)生,要指出其存在的問題,明確努力方向,監(jiān)督改正。
3、全面貫徹學(xué)以致用的教學(xué)思想。讓學(xué)生真正的懂得學(xué)習(xí)就是為了大量的儲(chǔ)備,在生活和學(xué)習(xí)中不斷的運(yùn)用,逐漸鞏固提高才能形成能力。對(duì)于學(xué)過的東西,要不斷的使用。做題的時(shí)候,要多想想自己學(xué)過跟這道題有關(guān)的哪些知識(shí),盡量用自己學(xué)過的知識(shí),不能把學(xué)過的甩開,無中生有或是閉門造車。
這次考試暴露出很多非常值得關(guān)注的問題,學(xué)生成績雖然不理想,但讓我看到了今后復(fù)習(xí)教學(xué)的方向和重點(diǎn),使得復(fù)習(xí)有的放矢。我相信通過以上措施的實(shí)施一定會(huì)有所改善。
小學(xué)三年級(jí)語文試卷分析3
一、答題情況
此次期中考試我班26人全部參加考試,平均分89.96分,及格率100%,優(yōu)秀率96%,最高分:97分,最低分:67分,90分以上15人,80到89之間10人,一人80分以下。
二、試卷分析。
試卷從基礎(chǔ)知識(shí)、日積月累、課內(nèi)外閱讀、作文四個(gè)部分對(duì)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測(cè)。題量不大,難易適中,覆蓋面較廣,有拼音的考察,生字的掌握學(xué)習(xí)是在閱讀中進(jìn)行的,離開了閱讀,語文就成了無本之木,于是閱讀中的積累,閱讀中的理解,閱讀中的運(yùn)用一直是研究的重點(diǎn)。 寫作也體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念,兩題任選一題,寫景記事皆可,內(nèi)容廣,不完全限定學(xué)生,可最大限度發(fā)揮學(xué)生最好水平,同時(shí)還讓學(xué)生學(xué)習(xí)審題,很符合中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)。
總言之,整份試卷既有知識(shí)的檢測(cè),又涉及到能力的評(píng)估,如概括主要內(nèi)容的能力、理解詞語和短文的能力、表達(dá)能力等。題量適當(dāng),題型豐富,是能較為全面的檢查學(xué)生語文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。
三、答題情況
第一大題:
1、看拼音寫詞語:
正確率較高,全班有7人沒得滿分。同學(xué)們書寫的也很美觀。
2、給多音字注音:全班8人全部正確,其余學(xué)生均有不同程度的錯(cuò)誤,錯(cuò)誤最多的是“漲”,這個(gè)字學(xué)生沒學(xué)過。
3、組詞:全班7人錯(cuò)誤,錯(cuò)的最多的是“躁”組詞,然后“辯”組詞錯(cuò)誤多。
4、按要求寫詞語:全班7人錯(cuò)誤,其中“站得()”錯(cuò)的最多。
5、照樣子寫句子:兩個(gè)人錯(cuò)誤,均是擬人句不會(huì)寫。
第二大題:
全班只有一人寫錯(cuò)。
第三大題:
(一)、課內(nèi)閱讀:
大部分學(xué)生得分為七分、六分,錯(cuò)誤最多的是3小題—寫寫讀了這段話后的感想。
(二)、課外閱讀:
滿分14人,其余學(xué)生6人扣2分,其余不等,這道題錯(cuò)誤對(duì)多的是第3小題劃看到的和想到的。
第四大題:
(一)、口語交際:
全班十五人滿分。
(二)、全班作文均在20分以上。
四:存在問題:
通過對(duì)試卷的評(píng)價(jià)與分析,發(fā)現(xiàn)的主要問題有:
一、學(xué)生日常讀書量小,不能學(xué)以致用;
二、平時(shí)沒養(yǎng)成勤動(dòng)腦,多思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣;
三、機(jī)械背誦,錯(cuò)字多。
這在古詩、積累題中尤為突出,古詩背了不少,但不解其意,背寫出來的詩七個(gè)字就有六個(gè)錯(cuò)字。不僅是古詩中,在其它的題中,錯(cuò)別字也是造成大量丟分的一個(gè)重要原因。
通過本次試題,還反映出了學(xué)生中一個(gè)普遍存在的問題就是審題的能力和習(xí)慣較差。表現(xiàn)積累題中有的學(xué)生不知是沒看,還是沒有讀懂。
五、采取措施:
1、建議語文教師要嚴(yán)格執(zhí)行本學(xué)段的語文課程標(biāo)準(zhǔn),三維設(shè)計(jì)教學(xué)過程,特別是在過程與方法上要指導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,具有獨(dú)立閱讀的能力。
2、按照語文教材的使用說明,不僅要抓好主體課文教學(xué),更要完成“語文天地”中的內(nèi)容;要充分利用好導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)提示。平時(shí)認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)閱讀課和習(xí)作課,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。
3、要求教師必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任感,深入鉆研、開發(fā)、使用教材;要有靈性、悟性和耐性,形成獨(dú)特的教學(xué)特色。教師要用發(fā)展的眼光,教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,語文教學(xué)在重視范文語言的感悟、積累和內(nèi)化的同時(shí),要積極向課外閱讀拓展,并充分利用語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生搭建展示交流的平臺(tái),增加學(xué)生積累的廣度;教師應(yīng)該向?qū)W生推薦好書,幫助學(xué)生拓寬積累的途徑。
4、素質(zhì)成于習(xí)慣中。沒有培養(yǎng)過程,就沒有教育結(jié)果。教師一定要重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),在某些環(huán)節(jié)上要給予具體的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,讓學(xué)生在閱讀過程中逐步學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)讀書,發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律,培養(yǎng)審美的情趣,從而提高語文獨(dú)立閱讀和自能作文的能力。
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