生物初中知識點總結（蘇教版）
在平日的學習中,大家最不陌生的就是知識點吧!知識點在教育實踐中,是指對某一個知識的泛稱。那么,初中生物都有哪些知識點呢?下面小編為大家?guī)砩锍踔兄R點總結，希望大家喜歡!
生物初中知識點
1、科學探求普通包括的環(huán)節(jié)：提出問題、作出假定、制定方案、實施方案、得出結論、表達交流。
2、生物的特征
1)生物的生活需求營養(yǎng)：絕大多數植物經過光協(xié)作用制造有機物(自養(yǎng));動物則從外界獲取現成的營養(yǎng)(異養(yǎng))。
2)生物能進行呼吸。
3)生物能排出身體內的廢物。動物排出廢物的方式：出汗、呼出氣體、排尿。植物排出廢物的方式：落葉。
4)生物能對外界撫慰做出反響——應激性。例：斑馬發(fā)現敵害后迅速奔逃。含羞草對撫慰的反響。
5)生物能生長和繁衍。
6)除病毒以外，生物都是由細胞構成的。
3、生物圈的范圍：大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面。
4、生物圈為生物的生活提供的基本條件：營養(yǎng)物質、陽光、空氣和水、合適的溫度和一定的生活空間。
5、影響生物的生活的環(huán)境要素：可分為兩類一類是生物因素，另一類是非生物因素
6、生物對環(huán)境的順應和影響：生物適應環(huán)境是指在生物的進化過程中,為了適應環(huán)境的變化而進行自身的變化,從而達到與所生存的環(huán)境相協(xié)調的目的,而環(huán)境影響生物除包括以上事件外還包括環(huán)境對生物的選擇作用。
7、生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成：概念：在一定地域內生物與環(huán)境所構成的一致全體叫做生態(tài)系統(tǒng)。組成：包括生物部分和非生物部分。生物部分包括生產者、消費者和分解者。非生物部分包括陽光、水、空氣、溫度等
8、食物鏈和食物網：生態(tài)系統(tǒng)中貯存于有機物中的化學能，通過一系列吃與被吃的關系，把生物與生物緊密地聯系起來，這種生物之間以食物營養(yǎng)關系彼此聯系起來的序列，稱為食物鏈。食物網：一個生態(tài)系統(tǒng)中常存在著許多條食物鏈，由這些食物鏈彼此相互交錯連結成的復雜營養(yǎng)關系為食物網。
9、羅列不同的生態(tài)系統(tǒng)：森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、農田生態(tài)系統(tǒng)等，生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。
生物初中重要的知識點總結
一、生物與環(huán)境的相互關系：
概念在一定的地域內，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。
生態(tài)系統(tǒng)的組成非生物部分指陽光、溫度、水分、空氣、土壤、濕度等為生物的生存提供了必須的生活條件(即：物質和能量)。
生物部分綠色植物
【生產者】植物能進行光合作用，制造有機物、儲存能量，為植物體本身和其他生物以及人類的生活提供了必須的物質和能量，因此，綠色植物在生態(tài)系統(tǒng)中是屬于生產者。還有些化能合成細菌，如：硫細菌、硝化細菌和藍藻等，它們在生態(tài)系統(tǒng)中也是屬于生產者。
動物
【消費者】動物細胞中不含葉綠體，不能自己制造有機物，必須直接或間接地以綠色植物為食，所以，動物在生態(tài)系統(tǒng)中是屬于消費者。
腐生的細菌和真菌
【分解者】腐生的細菌和真菌能把動、植物尸體等復雜的有機物分解成簡單的無機物，供綠色植物再利用。還有極少數的腐生動物，如：蚯蚓、屎克螂和白蟻等在生態(tài)系統(tǒng)中也是屬于分解者;分解者的主要作用是“促進生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)”。
聯系生產者、消費者和分解者之間是相互依存、密切聯系、缺一不可的。
二、生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能：
營養(yǎng)結構食物鏈在生態(tài)系統(tǒng)中,生產者與消費者之間、消費者與消費者之間，由于食物關系而形成鏈條式的營養(yǎng)聯系，叫做食物鏈。
如：草→昆蟲→食蟲鳥→蛇→鷹。
食物網在生態(tài)系統(tǒng)中，許多條食物鏈彼此相互交錯連接，因此，就形成了一個錯綜復雜的營養(yǎng)聯系，叫做食物網。生態(tài)系統(tǒng)中的物質循環(huán)和能量流動都是通過食物鏈和食物網來完成的。
重要功能物質循環(huán)物質在生物與無機環(huán)境之間的往返循環(huán)，就是生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)。如：二氧化碳和水的循環(huán)等。(分解者對此起著重要的作用)
能量流動在生態(tài)系統(tǒng)中，綠色植物固定的太陽能是沿著食物鏈的單向傳遞，叫做能量流動。
能量流動的特點(1)逐級遞減：能量在沿著食物鏈各個環(huán)節(jié)的傳遞過程中，一般以所獲能量的10%—20%傳遞給下一個環(huán)節(jié)而成形成能量金字塔。而有毒的物質由于難以分解，又不易排出體外，所以，通過食物鏈流動時，是不斷積累，逐級增加的。如：農藥中的DDT、樂果以及重金屬中的汞、鎘和水銀等。
(2)單向流動：不能循環(huán)。
1、右圖為草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網示意圖，請據圖回答：
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中有8條食物鏈，各食物鏈的生物由于
食物關系構成了食物網。通過食物鏈和食物網，生態(tài)
系統(tǒng)進行著物質和能量的流動。
(2)由于能量在沿食物鏈各環(huán)節(jié)的傳遞過程中逐級遞減，
就使得該食物網中草的數量最多，鷹的數量最少。
當草原鼠類大發(fā)生時，短時期內，該生態(tài)系統(tǒng)中狐和鷹數量會隨之增加，而隨著上述兩種動物數量的增加和綠色植物數量的減少，鼠類的數量也會隨著減少。使生態(tài)系統(tǒng)逐漸恢復原樣。這表明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調節(jié)能力。
(3)牧草留種區(qū)，為了預防鳥啄食草籽，用網把留種地罩上。后來發(fā)現，草的葉子幾乎被蟲吃光，產生這種現象的原因是：食物鏈被破壞(或食蟲鳥飛不進去，昆蟲失去天敵的制約而大量繁殖)。當草原被有毒物質污染時，該草原生物體內有毒物質含量最高的生物是鷹。
如果人們?yōu)榱艘粫r的經濟利益，大量捕捉草原中的鷹、狐和鳥類，會造成鼠、兔、昆蟲大量繁殖，毀壞草原。
上述例子說明：人們如果不按生態(tài)規(guī)律辦事，生態(tài)平衡就會遭受到破壞。
(4)除了非生物環(huán)境外，該生態(tài)系統(tǒng)還有一個成分沒有畫出，這個成分是分解者，它在生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用是促進生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)。
2、右圖是王明同學調查某生態(tài)系統(tǒng)后而繪制的簡圖，請根據圖答題：
(1)請幫王明同學將圖中的生物按形態(tài)結構特點進行歸類：
植物：禾谷類、水草。
動物：昆蟲、食蟲鳥、兔、魚、鷹。
微生物：細菌、真菌。
(2)在這個生態(tài)系統(tǒng)中，陽光、空氣、
水等屬于非生物因素。細菌、真
菌在生態(tài)系統(tǒng)中扮演分解者角色。
(3)請寫出圖中陸地部分有捕食關系的食物鏈。
①禾谷類→昆蟲→食蟲鳥→鷹。
②禾谷類→兔→鷹。
生物初中期中復習知識點
細胞是生物體結構和功能的基本單位。
除了病毒以外，所有生物都是由細胞構成的。細胞是地球上最基本的生命系統(tǒng)，所有的生命活動都離不開細胞。
一、顯微鏡的常識：
①觀察的物像與實際圖像相反。注意玻片的移動方向和物像的移動方向相反。即當物像不居中時候，應該同方向移動玻片標本。
②從目鏡內看到的物像是倒像。放大倍數=物鏡倍數×目鏡倍數
③放在顯微鏡下觀察的生物標本，應該薄而透明，光線能透過，才能觀察清楚。因此必須加工制成玻片標本。
二、顯微鏡的使用：
①取鏡和安放：左托右握，試驗臺偏左離邊緣7cm處。
②對光：轉動轉換器，使低倍物鏡對準通光孔;轉動遮光器，把一個較大的光圈對準通光孔，轉動反光鏡，使光線通過通光孔反射到鏡筒內，看到白亮的圓形視野。
③觀察：把玻片標本放在載物臺上(正對通光孔中心)，用壓片夾壓住;轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標本為止;逆時針轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩上升到看清物象為止，再略微轉動細準焦螺旋，使看到的物象更加清晰。(觀察先低倍鏡后高倍鏡)
④整理：擦拭干凈后(鏡頭要用擦鏡紙)，轉動轉換器，把兩個物鏡偏兩旁，鏡筒緩緩下降到最低處，把顯微鏡放進鏡箱里，送回原處。
三、觀察植物細胞實驗過程：
1、制作動植物細胞臨時裝片的基本步驟：植物細胞：凈—滴(清水)—撕—展—蓋—染(稀碘液)—吸動物細胞：凈—滴(0.9%生理鹽水)—漱—刮—涂—蓋—染(稀碘液)—吸
2、生理鹽水：防止口腔上皮細胞吸水變形甚至脹破。
3、稀碘液：便于尋找和觀察細胞，可使細胞結構(尤其是細胞核)看得更清楚。
4、氣泡：中間白亮四周黑的圓形或者橢圓形結構。
5、蓋蓋玻片的方法：用鑷子夾起蓋玻片，使它一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩放下，蓋在要觀察的材料上。
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