關(guān)于學(xué)習(xí)高中生物的簡(jiǎn)單技巧整理
理科的學(xué)習(xí)方法有很多相似性，學(xué)科間可以相互借鑒，但各學(xué)科又有各自的特點(diǎn)，所以也不能完全照搬。比如生物學(xué)科，其中的名詞、概念、知識(shí)點(diǎn)，瑣碎繁雜還很抽象，你不知道，不了解，可能就會(huì)干擾對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和把握，可能花很大力氣還是弄不清楚時(shí)，就會(huì)覺(jué)得學(xué)起來(lái)很累，很煩，從而降低了學(xué)習(xí)興趣。下面是小編為大家整理的關(guān)于學(xué)習(xí)高中生物的簡(jiǎn)單技巧整理，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
一.課前預(yù)習(xí)——學(xué)會(huì)記疑
生物課內(nèi)容新穎，形象具體，生動(dòng)實(shí)際。必須充分利用此特點(diǎn)，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)看書提問(wèn)。大家可以嘗試以下做法：
1. 劃出概念和名詞術(shù)語(yǔ)，避免模糊和混淆。對(duì)于晦澀難懂的術(shù)語(yǔ)、概念，只要你看過(guò)想過(guò)，聽(tīng)老師講解時(shí)，你就會(huì)覺(jué)得似曾相識(shí)，從情感上就會(huì)接納而不是排斥它，理解的效果和深度就會(huì)很好。
2. 記下疑點(diǎn)難點(diǎn)，注意老師在課堂上的解釋分析。
3. 設(shè)想有關(guān)問(wèn)題，草擬預(yù)習(xí)筆記，或者對(duì)照章節(jié)的標(biāo)題、黑體字、粗體字。
邊設(shè)問(wèn)、邊預(yù)習(xí)、邊解決。通過(guò)預(yù)習(xí)，就能知道老師講的內(nèi)容那些是課本里有的，記筆記時(shí)可只寫一個(gè)標(biāo)題，課后去補(bǔ)充;那些是老師分析歸納或補(bǔ)充的，書上沒(méi)有原話，必須及時(shí)記下。
這樣可以盡可能將時(shí)間花在聽(tīng)課思考上，以免因記筆記耽誤聽(tīng)課。預(yù)習(xí)時(shí)還可以邊預(yù)習(xí)邊把書上的內(nèi)容歸納成一個(gè)個(gè)問(wèn)題，記在筆記本或書上，預(yù)習(xí)效果就比較好。
二.課上聽(tīng)講——抓教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)會(huì)思辨。
一節(jié)課講述的知識(shí)點(diǎn)不少,但每個(gè)并不同等重要。學(xué)習(xí)目標(biāo)有了解，理解，掌握三個(gè)層次。了解就是對(duì)知識(shí)的識(shí)記和識(shí)別;理解是在了解的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)領(lǐng)會(huì)、解釋和說(shuō)明;掌握即在理解的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)初步運(yùn)用分析和重新組合。要求達(dá)到理解或掌握的知識(shí)，一般都是教師講授的重點(diǎn)，是應(yīng)該首先學(xué)好的。教師上課時(shí)，會(huì)體現(xiàn)這些不同要求，應(yīng)該在教師的影響下，學(xué)會(huì)區(qū)分重點(diǎn)和非重點(diǎn)，以便把最基本的內(nèi)容學(xué)好。
具體課堂上要做到“三聽(tīng)”，即聽(tīng)思路、聽(tīng)聯(lián)系、聽(tīng)重難點(diǎn)。
1.聽(tīng)思路。聽(tīng)課時(shí)要注意聽(tīng)老師是怎樣引出新課題的，又是怎樣把新課題展開的，怎樣講解的，怎樣歸納小結(jié)的。老師的思路，也就是我們掌握知識(shí)的思路。
2.聽(tīng)聯(lián)系。老師講課時(shí)，一定會(huì)聯(lián)系許多過(guò)去學(xué)過(guò)的舊知識(shí)，使學(xué)過(guò)的舊知識(shí)成為學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)。上課時(shí)注意聽(tīng)這種聯(lián)系，不但可以復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，而且對(duì)于學(xué)習(xí)新知識(shí)有重要的促進(jìn)作用。
3.聽(tīng)重難點(diǎn)。重點(diǎn)內(nèi)容老師在講解的過(guò)程中會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，一定要用心聽(tīng)，準(zhǔn)確地記在心里。難點(diǎn)內(nèi)容，老師講解時(shí)一定會(huì)放慢速度，這時(shí)候要跟緊老師的思路，不要遺漏掉一個(gè)細(xì)節(jié)，不然有些難點(diǎn)也會(huì)成為我們學(xué)習(xí)過(guò)程中的攔路虎。而對(duì)于那些既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)的知識(shí)，我們更要弄個(gè)一清二楚，絲毫不可以馬虎
三.課后復(fù)習(xí)——學(xué)會(huì)運(yùn)用。
有的同學(xué)在聽(tīng)老師講課時(shí)，好像聽(tīng)懂了;翻開課本看，也好像全明白了;考試時(shí)把書本一扔，就什么都不知道了。其中一個(gè)重要的原因，就是不會(huì)課后及時(shí)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)可以分為幾步。
1. 嘗試回憶
在課后復(fù)習(xí)時(shí)，先不忙著看書、做作業(yè)，而是先靜靜坐下來(lái)，仔細(xì)按老師講解的思路，將老師講的內(nèi)容回憶一遍。這實(shí)際上是在強(qiáng)化存在在自己頭腦中的記憶表像的過(guò)程。一邊回憶，一邊在紙上把要點(diǎn)記下來(lái)。能回憶的往往是自己已掌握的;回憶不出來(lái)的，可能是自己沒(méi)弄明白的，應(yīng)馬上翻書弄懂。嘗試回憶一定要及時(shí)，因?yàn)楸硐笤陬^腦中形成后，一到兩個(gè)小時(shí)，遺忘最快。
2. 閱讀教科書
教材的主要內(nèi)容、中心段、中心句、關(guān)鍵詞，要反復(fù)閱讀，最好能背下來(lái)。這樣才會(huì)理解更深刻，在簡(jiǎn)答題語(yǔ)言表述時(shí)，才會(huì)更準(zhǔn)確。
3. 獨(dú)立完成作業(yè)
課聽(tīng)懂了，書也看明白了，會(huì)不會(huì)運(yùn)用，還需要通過(guò)做課后作業(yè)、檢測(cè)題、練習(xí)冊(cè)，了解自己的掌握情況。通過(guò)練習(xí)鞏固找出薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)加以彌補(bǔ)和提高。一定要獨(dú)立完成作業(yè)，不可抄襲。這樣老師才能真正了解你們，知道你們哪些會(huì)哪些不會(huì)，從而調(diào)整教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)方法，不至于使你們拉下。
上述的預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、復(fù)習(xí)等步驟的學(xué)習(xí)常規(guī)，要堅(jiān)持下來(lái)，并在學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成習(xí)慣。開始時(shí)，堅(jiān)持常規(guī)可能會(huì)有一定的難度，但只要堅(jiān)持下去就會(huì)收到非常明顯的成效。這些常規(guī)一旦成為學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)從中嘗到甜頭，就像人們常說(shuō)的：沒(méi)有好習(xí)慣，成功不容易;有了好習(xí)慣，失敗不容易。學(xué)有法而無(wú)定法。同學(xué)們要根據(jù)自己的具體情況，選擇性的借鑒，大膽嘗試，不斷探索，從而找到適合自己的更佳的學(xué)習(xí)方法。
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