高一生物選擇題備考建議
選擇題的解法形式多種多樣,有時同一題目可以用各種不同方法來進行解答. 因此,我們解答選擇題時,可以"不擇手段"來進行選擇,下面給大家分享一些關(guān)于高一生物選擇題備考建議，希望對大家有所幫助。
高一生物選擇題備考建議
一.認真審閱題干,確定解題思路
選擇題的題干屬于已知提示部分,它規(guī)定了選擇的內(nèi)容及要求.現(xiàn)今高考注重學生能力的培養(yǎng),題干的設(shè)置更復(fù)雜更隱晦更難把握,而此類試題一旦審題失誤,必錯無疑.故認真審閱題干,清除干擾,挖掘隱含,明確題目要求,就顯得尤為重要.審題應(yīng)本著以下幾個方面:
(1)審限制條件(找“題眼”). 限制條件的種類很多,如時間,原因,影響等.限制的程度也不同,如根本,直接, 最終等.選擇的方向也有肯定與否定之分,如是,不是,正確,錯誤等.描述的對象也有不同,如植物細胞,動物細胞,表皮細胞,葉肉細胞,根尖細胞,T2 噬菌體,細菌,藍藻, 真菌,原核生物,真核生物等.這些限制條件,其設(shè)問指向不同,往往提示了解題的思路. 故應(yīng)注意相關(guān)概念的區(qū)別,掌握相關(guān)概念的內(nèi)涵和外延.
(2)審隱含條件. 隱含條件是指題干中沒有明確給出,而隱藏在基本原理,基本概念,圖形,圖表或生產(chǎn)實踐中的條件.隱含條件為題干的必要條件,對順利、正確解題起著關(guān)鍵重要的作用, 是解題成敗的關(guān)鍵.故應(yīng)仔細閱讀題干,從多角度,多層次,多方面挖掘隱含,補充題干.
(3)審干擾因素. 干擾因素是指命題者有意在題中附加的一些與題無關(guān)的信息,干擾考生的解題思路, 增加試題難度.故應(yīng)有過硬的基礎(chǔ)知識,敏銳的洞察力,分析題干,排除干擾. 有些試題利用考生對日?，F(xiàn)象和習題訓練中的思維定勢干擾正確解答，如把娃娃魚當成魚類、把霉菌誤認為細菌、把果實發(fā)育當成果實成熟、把生長素當成生長激素、把選擇透過性膜等同于半透膜、把蛋白質(zhì)中的氨基酸種類誤以為氨基酸數(shù)目等?？忌趯忣}時，一定要看清題目要求，并在全卷做完后再仔細審查一遍。?
(4)審圖示信息，尋找關(guān)鍵點。圖表選擇題具有直觀、簡明且能蘊含豐富信息的特點，便于通過分析作出進一步的推斷。考生在解答用圖表表示題意的選擇題時，要充分注意其中的細節(jié)，如橫縱坐標的含義，曲線圖的升或降、拐點或折點的位置、斜率的變化、題干的文字說明、信息的處理和轉(zhuǎn)換等。
二. 根據(jù)題型特點,采用不同方法
(1)直選法： 對考查生物基本概念,原理,過程,規(guī)律的記憶型單選題,解答時依據(jù)題目所給條件, 借助于已學知識進行分析和判斷,直接選出正確答案.此方法常用于解答正誤型選擇題.
(2)淘汰排除法： 對于那些不能直接判斷出答案的題,可根據(jù)題干所給條件和提出的問題對各個選項加以審視,將與題目要求不符合的選項逐一淘汰,不能否定的選項即為正確答案.此方法常用于解答概念,原理類選擇題,也常用于解答組合型選擇題. 常用的排除法有五種：①排謬法(排錯法)：觀點本身錯誤或者包含著部分錯誤的項要排除; ②排異法：觀點正確，但與題干無關(guān); ③排重法：與題干意思相同，重復(fù)的題肢; ④排倒法：即排除與題干因果關(guān)系顛倒的題肢 ⑤排大于或小于項 ：知識內(nèi)容大于或者小于題干的知識范圍和規(guī)定范圍，這樣的選項也應(yīng)該排除。
(3)比較篩選法： 將題目所提供的備選答案進行比較,將與題目要求不符者分步篩選掉,以求得正確答案.對于所提供的備選答案具有二重以上的前提條件或正確答案和錯誤答案彼此相似的題 目宜用此法.
(4)推理法： 解題時, 從已知條件出發(fā), 正確運用有關(guān)的生物概念和原理進行步步逼近的邏輯推理, 進而求得正確答案.此方法常用于解答原理類和規(guī)律類選擇題,包括計算型選擇題.
(5)轉(zhuǎn)化法： 對某些選擇題,由于情景比較陌生,或內(nèi)容比較煩瑣,可通過思維轉(zhuǎn)換,將題干信息轉(zhuǎn)化為自己比較熟悉的,便于理解的或等價的形式,從而變陌生為熟悉, 化難為易,迅速求解.此方法常用于解答規(guī)律類和圖表類選擇題.
(6)特殊值法：?主要適用于地理計算類選擇題，如果要求的數(shù)值比較復(fù)雜或者不太熟悉，就可以利用地理學科中的一些特殊數(shù)值進行比對，往往能收到事半功倍的效果。
(7)綜合分析法(反證、比較和推理法)： 對于一些不易直接判斷出正確答案的選擇題,常要進行細致分析,嚴謹?shù)耐评?正確的判斷才可能得出正確答案.這樣的方法稱為綜合分析法.解答復(fù)雜的選擇題多用此法.
高一生物知識記憶順口溜
1、生命物質(zhì)基本的規(guī)律水和無機鹽，形式定功能。糖類和脂類，細胞這能源;種類多樣化，功能也改變。核酸蛋白質(zhì)，單位是關(guān)鍵。氨基與羧基，脫水成肽鍵;磷酸堿基五碳糖，共同構(gòu)成核苷酸。罌粟菊旋花，芭蕉番木瓜(有節(jié)乳汁管)杜鵑花胡桃，桑蘭李葡萄(內(nèi)生菌根)
2、第一章細胞的結(jié)構(gòu)中有關(guān)細胞膜的記憶線葉雙(線粒體、葉綠體有雙層膜)無心糖(沒有膜結(jié)構(gòu)的是中心體和核糖體)
3、原核生物、真核生物中易混的單細胞生物區(qū)分記憶a、原核生物：一(衣原體)支(支原體)細(細菌)藍(藍藻)子b、真核生物：一(衣藻)團(藻)酵母(菌)發(fā)霉(菌)了c、原核生物中有唯一的細胞器：原(原核生物)來有核(核糖體)
4、礦質(zhì)元素(N、P、K)的作用蛋(N)黃(缺氮時葉子發(fā)黃)，(P)淋浴(綠)(意指缺P時葉子暗綠)，(K)甲肝(桿)(意指缺鉀時莖桿健壯)
5、生物的生長發(fā)育中各種激素缺乏或者過多時的癥狀區(qū)分A、生長激素缺失或者過多時的癥狀：一頭生(生長素)豬(侏儒癥)不老實，將它的肢端(肢端肥大癥)鋸(巨人癥)了去B、胰島素中兩種細胞的作用：阿(A)姨長得很高--即胰島素A細胞產(chǎn)生胰高血糖素
6、遺傳病與優(yōu)生中的各種遺傳病仙(顯性致基因遺傳)單(單基因)不夠(佝僂病)吃軟(軟骨發(fā)育不全)餅(并指)白(白化病)龍(先天性聾啞)笨(苯丙酮尿癥))青少年(糖尿病)無腦(兒)唇裂多(多基因遺傳)怨(原發(fā)性高血壓)啊
7、動物的個體發(fā)育歌訣受精卵分動植極，胚胎發(fā)育四時期，卵裂囊胚原腸胚，組織器官分化期。外胚表皮附神感，內(nèi)胚腺體呼消皮，中胚循環(huán)真脊骨，內(nèi)臟外膜排生肌。
8、植物有絲分裂仁膜消失現(xiàn)兩體,赤道板上排整齊,一分為二向兩極,兩消兩現(xiàn)建新壁.(膜仁重現(xiàn)失兩體)膜仁消，兩體現(xiàn)點排中央赤道板點裂體分去兩極兩消兩現(xiàn)新壁建膜仁消失顯兩體，形數(shù)清晰赤道齊，點裂數(shù)增均兩極，兩消三現(xiàn)重開始。有絲分裂分五段，間前中后末相連，間期首先作準備，染體復(fù)制在其間，膜仁消失現(xiàn)兩體，赤道板上排整齊，均分牽引到兩極，兩消兩現(xiàn)新壁建。細胞周期分五段間前中后末相連間期首先做準備兩消兩現(xiàn)貌巨變著絲點聚赤道面紡牽染體分兩組兩現(xiàn)兩消新壁現(xiàn)前:兩失兩現(xiàn)一散亂中:著絲點一平面,數(shù)目形態(tài)清晰見后:著絲點一分二,數(shù)目加倍兩移開末:兩現(xiàn)兩失一重建.
9、微量元素新鐵臂阿童木,猛!ZnFeB()CuMoMn鐵猛碰新木桶FeMnBZnMoCu鐵門碰醒銅母[驢]FeMnBZnCuMo
10、大量元素洋人探親,丹留人蓋美家OPCHNSPCaMgKPeople=人
11、組成蛋白質(zhì)的微量元素佟鐵鑫猛點頭銅鐵鋅錳碘
12、八種必須氨基酸甲硫氨酸纈氨酸賴氨酸異亮氨酸苯丙氨酸亮氨酸色氨酸蘇氨酸1、甲攜來一本亮色書.2、假設(shè)來借一兩本書3、攜一兩本單色書來4、協(xié)議兩本,帶情書來(纈異亮苯,蛋色蘇賴)5、蘇纈色,欲賴帳,家留把柄亮一亮6、甲來借一本藍色書7、又笨，又賴，但顏色比較亮，容易酥裂，是雙假鞋。(苯賴色亮，異蘇甲纈)
13、植物礦質(zhì)元素中的微量元素木驢碰裂新鐵桶，猛!MoClBNiZnFeCuMn
14、光合作用歌訣光合作用兩反應(yīng)，光暗交替同進行，光暗各分兩步走，光為暗還供氫能，色素吸光兩用途，解水釋氧暗供氫，ADP變ATP，光變不穩(wěn)化學能;光完成行暗反應(yīng)，后還原來先固定，二氧化碳氣孔入，C5結(jié)合C3生，C3多步被還原，需酶需能還需氫，還原產(chǎn)物有機物，能量貯存在其中，C5離出再反應(yīng)，循環(huán)往復(fù)永不停。
15、組織器官分化內(nèi)消呼肝胰,外表感神仙
高一生物學習技巧
1、 掌握規(guī)律：規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，掌握這些規(guī)律將有助于生物知識的理解與運用，可以較易理解并記住其結(jié)構(gòu)與功能。
2、觀察比較：觀察是一種有目的有計劃的感知，不僅可以獲得新知，也能驗證已知。生物學是實驗科學，觀察是獲得生物知識的重要環(huán)節(jié)。而高中生物的原理、規(guī)律都是在觀察實驗的基礎(chǔ)上得來的。
3、綜合歸納：教師授課尤其是新授課，一般是分塊的，但各塊各知識點之間有內(nèi)在的本質(zhì)的聯(lián)系，各年級生物知識是連貫的，是一個整體。學習時要將分散的知識聚集起來，歸納整理成為系統(tǒng)的知識，這樣易理解好記憶。高中生物在進行綜合歸納是要做到“三抓”：一抓順序、二抓聯(lián)系、三抓特點。
4、靈活運用：這是學好學活生物的關(guān)鍵，認識的目的全在于應(yīng)用。靈活運用知識才能記得牢，學了才真正有用。運用知識解理論題或解決生產(chǎn)、生活中的實際問題，尤其是后者正是高中生薄弱環(huán)節(jié)，必須高度重視
5、學會記憶：記憶是學習的基礎(chǔ)，是知識的倉庫，是思維的伴侶，是創(chuàng)造的前提，所以學習中依據(jù)不同知識的特點，配以適宜的記憶方法，可以有效地提高學習效率和質(zhì)量。
6、掌握良好的學習常規(guī)：建立良好的學習常規(guī)，是學好生物學知識的重要保證，我們所說的學習常規(guī)，是指我們學習過程中必須注意的幾個步驟。
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