初二學(xué)生如何提高數(shù)學(xué)
好的學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成對于學(xué)好初二數(shù)學(xué)有著十分重要的現(xiàn)實意義，能夠有效的促進(jìn)我們初中生數(shù)學(xué)成績的提高，那么初二學(xué)生如何提高數(shù)學(xué)呢?下面，小編給大家整理了數(shù)學(xué)教學(xué)策略，希望能幫助到大家。
初二學(xué)生如何提高數(shù)學(xué)
一、以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方法
初二數(shù)學(xué)，照比初一數(shù)學(xué)有了更深層次的，在學(xué)習(xí)的過程中，再像學(xué)習(xí)初一數(shù)學(xué)一樣憑借小聰明來完成數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，很難過關(guān)。數(shù)學(xué)知識的掌握更需要我們學(xué)生從內(nèi)心深處自覺自發(fā)的進(jìn)行理解和鞏固，否則，只是表面上的一知半解，對于初二數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)極為不利。初二作為一個重要的分水嶺階段，數(shù)學(xué)成績的優(yōu)劣和檔次，就從初二數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)階段開始劃分。因此，初二數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更應(yīng)該是我們自發(fā)的，積極主動的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，知識被動的學(xué)習(xí)成績很快就會降低。
任何事物的發(fā)展都有一定的規(guī)律可循，初二數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)必須要注重發(fā)揮主觀能動性，課堂上，要積極的與老師進(jìn)行互動，積極回答問題，不要怕答錯，只有從內(nèi)心真正對數(shù)學(xué)課充滿興趣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望才能被激發(fā)，成績也就自然的可以得到提高?？傊晕覀儗W(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方法，是初二數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實效性提高的基本要素。老師在課堂上只要做好主導(dǎo)作用，對我們學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和糾正就好，不要完全的代替，讓我們被動的聽。
二、將課堂內(nèi)容與生活實踐充分結(jié)合的學(xué)習(xí)方法
只有自覺自發(fā)的對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，才能充分調(diào)動起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，因此，在初二數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中可以運用將書本上的知識與現(xiàn)實生活中的應(yīng)用實例充分結(jié)合的方法。一旦嘗到了甜頭，了解數(shù)學(xué)在社會生活中所占據(jù)的重要地位之后，就會自發(fā)的努力學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)習(xí)的最根本目的就在于解決生活中的實際問題，我們學(xué)生如果可以有意識的將數(shù)學(xué)知識與生活緊密的結(jié)合起來，充分的運用知識遷移能力有利于對數(shù)學(xué)知識更好的了解和掌握。與實際生活相結(jié)合的數(shù)學(xué)變得不再抽象，可以充分消除數(shù)學(xué)知識的恐懼心理，抽象的數(shù)學(xué)知識其實都是建立在生活實際問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行演變和發(fā)展的。通過解決具體的生活實際問題，我們可以知道數(shù)學(xué)為生活服務(wù)的重要作用，學(xué)習(xí)的自覺性也得到了充分的提高。
三、積極參與到教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)的過程不僅只有被動的聽這一種方法，知識的掌握還可以通過在積極參與教學(xué)實踐來達(dá)成目標(biāo)。我們可以通過備課、整理、記憶等一系列的課前準(zhǔn)備對需要進(jìn)行展示的數(shù)學(xué)知識有更加深入的了解，有利于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，也可以促進(jìn)創(chuàng)新精神以及應(yīng)用能力。我們學(xué)生通過像老師一樣在全班同學(xué)面前做知識的講解之前，自己必須先對知識有系統(tǒng)性的掌握，在準(zhǔn)備過程中事實上學(xué)習(xí)知識的目的已經(jīng)充分的體現(xiàn)出來了。這種方法不但有利于鍛煉自我學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)掌握和理解老師教學(xué)時候的重點，做到換位思考，再做回學(xué)生進(jìn)行聽課的過程中也更能抓住重點，有的放矢，有利于學(xué)習(xí)實效性的提高。
參與教學(xué)，使我們有足夠的空間發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高，這種學(xué)習(xí)方法可以促進(jìn)數(shù)學(xué)遷移能力、推測能力以及猜想能力，這些都是對初二數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有著十分重要的促進(jìn)作用的必備能力。通過在課堂上的展示，不但提高了動手、動腦以及動口能力，也養(yǎng)成了遇到問題先自己進(jìn)行思考的良好習(xí)慣，主動思考對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有著不能替代的作用。
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)品質(zhì)
1.在教學(xué)中設(shè)置合理的問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣與教學(xué)問題結(jié)合起來是我們培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要手段。在教學(xué)中要注意問題提出的藝術(shù)性，如果所給的問題角度恰當(dāng)、難易適度，自然地形成了一個良好的“興趣――問題――興趣”循環(huán)鏈。通過這個循環(huán)鏈努力培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的個性品質(zhì)。
2.合理滿足學(xué)生成功的欲望，為學(xué)生興趣的持久增添活力
學(xué)生都有強(qiáng)烈的成功欲，如果在學(xué)習(xí)過程中屢戰(zhàn)屢敗，會有嚴(yán)重的受挫感，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會失去信心。因此，我們在教學(xué)過程中要創(chuàng)造合適的機(jī)會讓學(xué)生感受成功。
3.從生活中提煉數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的美，讓學(xué)生懂得欣賞數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)來源于生活，我們聯(lián)系生活中有趣且優(yōu)美的事例，從中提煉出簡潔優(yōu)美的解法，入世觀察生活中優(yōu)美的圖形，給出合理的解釋。如自然數(shù)和簡單的幾何圖形等初始概念，都是從現(xiàn)實世界抽象來的，甚至一些看似不相關(guān)的問題，就其數(shù)學(xué)本質(zhì)來講有著緊密的聯(lián)系，如面積與壓強(qiáng)、速度與滑動變阻器關(guān)系等。讓學(xué)生在處理數(shù)學(xué)以及其它領(lǐng)城中的問題時，能夠透過現(xiàn)象抓本質(zhì)。
加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想，方法的教學(xué)
數(shù)學(xué)素養(yǎng)最基本的內(nèi)容就是數(shù)學(xué)思想和方法，因此教學(xué)中要特別加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想和方法的教學(xué)。首先，讓學(xué)生形成系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)知識雖然龐大復(fù)雜，但并不是孤立存在的。指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識在自己的頭腦中形成一定的知識體系，能夠聯(lián)系前后所學(xué)的知識，吸收，消化，納入到自己的知識體系中。
如教學(xué)中學(xué)代數(shù)中的《分式的基本性質(zhì)》時，可以讓學(xué)生聯(lián)系小學(xué)中學(xué)過的分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來理解。分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘以或除以同一個不為零的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。同樣，分式的基本性質(zhì)也是分式的分子和分母同時乘以或除以同一個不為零的整式，分式的大小不變。學(xué)生掌握了知識間的相互聯(lián)系，就會形成正確的學(xué)法，在分式的計算過程中就會避免出現(xiàn)很多錯誤。其次，加強(qiáng)應(yīng)用指導(dǎo)，在實踐應(yīng)用中形成方法。教學(xué)的價值體現(xiàn)在應(yīng)用中，教學(xué)方法的形成，理論與實踐相結(jié)合是一條最近途徑。學(xué)生只有把所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中，才會形成數(shù)學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)。如學(xué)習(xí)了比例的知識后，可以讓學(xué)生練習(xí)測量大樓，旗桿的高度，學(xué)生在生動活潑的現(xiàn)實中運用數(shù)學(xué)知識，體驗，探索和感悟數(shù)學(xué)知識，形成解決問題的方法，在解決問題中形成了數(shù)學(xué)學(xué)法。
數(shù)學(xué)要面向全體，就是要對每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，在對大多數(shù)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的同時，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，“使所有學(xué)生都達(dá)到基本要求”并且盡可能的提高。
而現(xiàn)代教學(xué)要求以人為本，對“教師主導(dǎo)”和“學(xué)生主體”進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，立足學(xué)生主體，實施因材施教即教師根據(jù)學(xué)生在知識、技能、能力、志趣、特長等方面的個性差異，從學(xué)生實際情況出發(fā)，有區(qū)別有針對地進(jìn)行教學(xué)，讓不同程度的學(xué)生都能有所得，都能盡最大努力，讓每個學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)都能得到全面和諧發(fā)展，最終實現(xiàn)“差生”轉(zhuǎn)化、中等生優(yōu)化、優(yōu)生深化發(fā)展的目標(biāo)，這是素質(zhì)教育的出發(fā)點和歸宿。教師應(yīng)及時利用課堂這主陣地不斷地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)思想方法，使他們形成科學(xué)的數(shù)學(xué)觀。
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