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孩子做數(shù)學總是粗心怎么辦

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孩子做數(shù)學總是粗心怎么辦

趨勢。有人說,影響計算正確率的原因是粗心,不是不會做。我們不禁要問:為什么有的人粗心,有的人細心呢?小編在這里整理了相關文章,快來看看吧!

孩子做數(shù)學總是粗心怎么辦

我們建議家長可以按如下幾條來督促自己的孩子,來改改粗心的毛病。

抄題必對 先對后算

抄題的時候,要先與原題進行核對,然后再進行計算。目的是謹防抄錯數(shù)或抄錯題。

認真審題 思考周全

拿過一道題,要仔細看看,認真想想,看看題目的內(nèi)容和要求,數(shù)字的特點。想想計算時應注意的問題,能否簡算。尤其對四則混合運算,要做到層層審題。

字跡清楚 書寫整齊

要把字寫清楚,就是在草稿紙上寫,也要寫得工工整整。特別是小數(shù)點、進位點、退位點等都要書寫清楚、醒目。算式要排列整齊、合乎規(guī)格。目的是謹防因字跡潦草而出現(xiàn)錯誤。

細心檢查 堅持驗算

做完題后,要細心地檢查,看看結果是否合理,然后進行驗算。驗算絕不能擺樣子,走過場。這是避免錯誤的關鍵一步。

有錯必改 引為借鑒

對錯題一定要改正,還要認真分析錯誤原因,總結應記取的教訓,找出防止錯誤的辦法,絕不允許有未加改正的錯題。

小學數(shù)學教學中存在的問題

困惑之一:在課堂上,往往會遇到這樣的情況。成績好的無論是回答問題還是課堂作業(yè)都很快,思維靈敏?;卮饐栴}時容不得有些同學思考就說出了答案,課堂作業(yè)做得又快又對,當然我們老師得等多數(shù)學生做好了才安排新的任務。在這個過程中,優(yōu)秀生做完了,無事可做,就會左顧右盼,甚至講點小話,這時的課堂紀律就不好控制。

困惑之二:現(xiàn)在的教材后面都有“拓展練兵場”,“思維體操”之類的思考題。有的專家曾說,把學生分成幾個層次,不同層次的學生做不同難度的題目,的確是個不錯的主義??墒?,如何來界定他們的層次,這里就會傷到有些學生的自尊心,并且學生都喜歡平等,有的成績好的學生就認為憑什么我要比別人多做題。如果不硬性規(guī)定做,有的學生就不去做,當然包括有的成績好的學生。

困惑之三:評講試卷和平時的作業(yè)評講。我們總發(fā)現(xiàn)在評講作業(yè)或試卷時,跟著老師思路走的恰好是那些懂了,都做對了的,得高分的學生。而考得差的,錯得多的,就是那些課堂上不注意聽講的學生。

我覺得這些困惑的主要問題就是:如何幫助學困生提高課堂學習的有效性??s短班級學生學習成績的差距。在《廣州教學研究》的“關于數(shù)學學習困難學生的調(diào)查與思考”這篇文章中,有這樣的一個調(diào)查結果:76.47%的教師認為學困生上數(shù)學課時“邊聽邊玩”,學困生中也有52.63%認為自己上課“邊聽邊玩”??梢?,教師和學困生的看法是比較一致的。而認為學困生根本不聽課的教師只占17.65%;所以說,學困生上課邊聽邊玩,沒有專心聽課,造成課堂聽課效果不好是學困生學習困難的主觀原因之一。

在課堂教學中,如何才能提高學困生的課堂學習的有效性,兼顧優(yōu)差生,達到整體良好的教學效果。我嘗試了多種做法 :

一、采用組與組比賽,注重小組合作學習:在研究問題時,優(yōu)秀生幫助學困生,教他們思考的方法,教他們?nèi)绾伪磉_思考過程;匯報時,優(yōu)秀生和學困生共同合作完成,當學困生遇到不懂的問題時(或說著說著不知道怎么說時),可邀請優(yōu)秀生幫助;匯報后,就能給他們組加分。在做習題時,也采用比賽的形式,發(fā)動所有的優(yōu)秀生去幫扶,每組最快做完的同學到老師處批改,如果全對,他(她)就是組長(負責批改全組同學的習題),組里其余的優(yōu)秀生做完,可馬上去幫助學困生,組長在老師指定的時間內(nèi)全組都改完,那這組就可加分;半學期 累計一次小組總分,教師就給予獎勵。在學習過程中,學生的積極性很高,能調(diào)動他們學習數(shù)學的興趣。除外,也減少了教師輔導學困生的人數(shù),教師可以把更多的時間花在更需要輔導的學生身上 。

二、簡單的問題多提問學困生。如復習舊知時,就多給他們表演的機會。

三、復雜的問題多讓學困生復述。如遇新知、難題時就可采用這種方式。

通過以上的幾點做法,感覺學生的學習態(tài)度較好,學習數(shù)學的興趣較濃。既讓優(yōu)生能體會到他的優(yōu)秀,同時也幫助了學困生,也讓學困生在直接的幫助下盡快地掌握該學的知識。讓全班都沉醉在學習的喜悅中,從而提高了課堂教學的效率。


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