怎么樣提高孩子的口算水平

　　口算教學在小學數(shù)學教學中有著舉足輕重的作用，一年級是打好口算基礎(chǔ)的重要時期，它將直接影響著學生今后的計算能力。小編在此整理了相關(guān)知識，希望能幫助到您!

　　怎樣能提高孩子的口算能力?

　　一為什么孩子會算錯?

　　1、 錯誤感知

　　一二年級的孩子，由于對事物的感知還不夠具體，所以對相似、相近的數(shù)字或者符號產(chǎn)生混淆，因而會出現(xiàn)運算錯誤的現(xiàn)象。比如孩子會將算式中的“0”看成“6”，“45”看成“54”，“+”看成“-”等等。

　　2、 注意力不集中

　　低年級的孩子，還不善于控制自己的注意力，所以常常會出現(xiàn)思維與書寫不同步的情況，有可能孩子明明在算這一題，但注意力已經(jīng)轉(zhuǎn)移到下一題的運算上了，所以會出現(xiàn)計算錯誤、答案錯位的情況。

　　3、 記憶錯漏

　　兩位數(shù)或者兩位數(shù)以上的口算，常常會因為孩子怕麻煩、搶時間而造成“記憶錯漏”的現(xiàn)象，比如，在退位減法中忘了退1，導(dǎo)致計算結(jié)果錯誤，像60-39，學生很容易算成60-39=31。

　　4、 興趣缺失

　　一二年級學生太小，不能認識正確口算的重要性。本身對口算缺乏興趣，加上機械重復(fù)的訓練更是嫌麻煩，便不加思索的信口亂說。再有良好的學習習慣還沒有完全養(yǎng)成，寫作業(yè)時邊做邊玩，不能集中思想的口算;書寫時不規(guī)范、字寫得很馬虎，算后又不安心檢查計算，都是計算錯誤的原因。

　　二那要如何提高?

　　1、 培養(yǎng)口算興趣

　　要提高孩子的口算能力，培養(yǎng)興趣是不能少的，如果孩子討厭口算，那就算是有一百種提高方法，對孩子來說還是一點用都沒有。對于低年級的孩子來說，培養(yǎng)孩子的口算興趣，可以采用生動活潑、富有情趣的口算游戲形式來進行。

　　這里介紹幾種方法，家長們可以一試，和孩子進行搶答、口算接力賽、口算大比拼等，或者進行隨時隨地的熏陶。形式多樣了，孩子的口算興趣自然更濃了。

　　例如口算大比拼：媽媽做裁判，孩子和爸爸進行比賽。媽媽快速的念出題目，孩子和爸爸搶答，回答正確者得分，贏了會有獎勵;或者超市購物時，可以讓孩子去算賬;又或者孩子看書的時候問孩子今天從哪頁看到哪頁，共看了多少頁……在這些形式的潛移默化下，讓口算走到了生活中，變成一件孩子覺得是有趣而快樂的事。

　　2、 大聲讀題

　　口算練習時可以讓孩子大聲地讀口算題，剛開始可能會有些慢，可重復(fù)幾遍，不斷提高速度，同時記錄每一遍練習的時間，以便對比，了解孩子的進步情況。經(jīng)過這樣的讀算訓練，使孩子熟練到不需要思考不需要背口訣就能快速地計算，還可以訓練孩子的反應(yīng)能力和計算速度，促使他們的注意力高度集中。此外，在孩子快速口算的過程中，不妨打亂口算題的順序，讓孩子能夠根據(jù)不同的口算題，靈活地使用口算方法，使口算合理、靈活、迅速，逐漸鍛煉孩子思維的敏捷性。

　　3、 說說怎么算

　　口算練習時可以挑出幾道口算題讓孩子說說是怎么算的，看看孩子對口算算理是否清楚明白，這是正確、快速口算的基礎(chǔ)，同時也避免了機械的口算練習。低年級口算一般用湊十湊百或口訣等方法，當孩子學會一些口算方法之后，就可以集中注意力，激發(fā)他們的口算興趣，對以后的口算練習有一定的幫助，也更為方便了。

　　4、 堅持每天練習

　　培養(yǎng)孩子口算能力，要重在平時，貴在堅持，保證孩子口算練習的時間，最好天天練，每天練習3-5分鐘。另一方面，每天口算訓練的內(nèi)容要盡量與當天所學內(nèi)容有機結(jié)合，這樣才會起到很好的鞏固作用。

　　5、 良好的口算習慣

　　口算中出現(xiàn)的錯誤，大多都是孩子粗心大意等不良習慣造成的。因此，良好的習慣是提高計算能力的保證。因此養(yǎng)成良好的的口算習慣是十分重要的。

　　1.看清楚;

　　一二年級學生在口算過程中，常常會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。如，有時看錯數(shù)字，有時看錯符號。因此，做題前，先要完整地看清每個數(shù)字和每個符號。

　　2.想明白;

　　看到口算題，孩子腦海里要迅速的閃過所選擇的運算方法的具體步驟。

　　3.算仔細;

　　一二年級孩子很容易加法忘了進位，減法忘了退位;或者加法當減法做，因此在確定運算步驟后，要認真地進行計算。即使是簡單的口算，也要謹慎

　　如何提高1、2年級小學生口算能力?

　　一、分析學生口算錯誤的原因

　　孩子在口算中出現(xiàn)錯誤的原因是多方面的，具體總結(jié)如下：

　　1、心理方面的原因

　　小學生感知事件是比較籠統(tǒng)的，不夠具體，往往只注意到一些獨立的事物，不能覺察出事物之間的聯(lián)系及特征，因而缺乏對事物間的整體認識。有時在進行口算練習時，有些學生還沒看清數(shù)或運算符號，就將答案脫口而出了。比如將算式中的“0看成 6”，“+”看成“-”等。另外，學生在計算一些算式接龍等這樣外形過繁的題型時，學生就會產(chǎn)生排斥心理，表現(xiàn)為極不耐煩，不認真審題，不細心計算，從而導(dǎo)致口算錯誤。

　　2、非智力因素的影響。

　　一年級學生太小，不能認識正確口算的重要性。本身對口算缺乏興趣，加上機械重復(fù)的訓練更是嫌麻煩，便不加思索的信口亂說。再有良好的學習習慣還沒有完全養(yǎng)成，寫作業(yè)時邊做邊玩，不能集中思想的口算;書寫時不規(guī)范、字寫得很馬虎，算后又不安心檢查計算，都是計算錯誤的原因。

　　二、提高學生口算能力的方法

　　大綱指出：“培養(yǎng)學生的計算能力，首先要重視基本的口算訓練，口算既是筆算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。” 口算是一種不借助計算工具，主要靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計算方式，所以，要提高學生的計算能力必須打好口算的基礎(chǔ)。為了預(yù)防學生口算出錯，提高學生的口算能力，讓學生正確迅速的進行口算，我們可以采取以下的幾種方法：

　　1、口算方法歸納總結(jié)法

　　在小學一年級，特別是20以內(nèi)的進位加法是加減法口算重點，也是難點。只要將20以內(nèi)的口算掌握得非常熟練，那么更難一些的口算就沒有多大的問題了。比如在教學20以內(nèi)進位加法時主要用的教學方法是用“湊十法”，也就是“看大數(shù)，分小數(shù)，湊滿十，加剩數(shù)”的方法。如學習“9+幾” 的加法后，家長和學生一起把9加幾的加法題有序地排列出來：9+2=11，9+3=12，9+4=13，9+5=14，9+6=15，9+7=16，9+8=17，9+9=18。(1)、歸納算法，“湊十法”。(2)、引導(dǎo)學生找出“9加幾”題的規(guī)律：第一個加數(shù)都是9，第二個加數(shù)越來越大，和也就越來越大;和個位上的數(shù)比第二個加數(shù)少1。接著又問學生：“少的1哪去里了?”生：“和9湊成了10。”這樣的融會貫通起到了兩個作用：a、更深刻的理解了“湊十法”;b、使學生形成了對知識的遷移。通過對9加幾的方法的歸納與總結(jié)，學生在學習8、7、6加幾時，很容易的就想到了“湊十法”，并且在歸納8加幾的方法時，自然就歸納出和個位上的數(shù)比第二個加數(shù)小2了……

　　2、練習形式多樣法

　　由于口算題不同于解決問題，它沒有生動的情節(jié)，比較的枯燥單一，因而很難吸引學生的注意力?！芭d趣是最好的老師”，重復(fù)機械的訓練，會使學生產(chǎn)生乏味感，容易疲勞和厭倦，激發(fā)不起訓練的興趣，所以在口算練習時，只有形式多樣，才能充分調(diào)動學生學習的熱情。在平時，家長注意采用多種方法來進行口算練習，例如看口算卡片以開火車的形式直接說出得數(shù)、對口令、奪紅旗等數(shù)學游戲，還有如自算(自己在書中找口算題，規(guī)定時間內(nèi)看自己能算對幾道)、互算(同學之間互相出題，互相通過對比，來提高口算能力)、口算競賽、搶答案等競賽的形式，以增強練習的趣味性，不斷提高學生的口算能力。此外，除了在課堂上的練習之外，還可以建議孩子們在生活中運用，比如：孩子跟父母外出購物時，幫助家長口算用的錢數(shù)等，讓父母把10以內(nèi)的加減全部做成卡片,每天練習,這樣就不會感到口算枯燥了。 借助電腦軟件也是很好的方法，例如期中期末(qizqim)微信分享的免費小學數(shù)學口算軟件就是很好的方法。

　　3、口算練習要做到持之以恒

　　口算要做到正確熟練，必須堅持做到天天練。我的做法就是每天利用課前三至五分鐘的時間讓學生聽算20道口算題。相信只要持之以恒、堅持不懈的練習，日積月累總會有進步的。

　　4、養(yǎng)成良好習慣，保持口算的正確性。

　　口算中出現(xiàn)的錯誤，我們大多都認為是孩子粗心大意等不良習慣造成的。因此，良好的習慣是提高計算能力的保證。然而這些好習慣不是天生就有的，也不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，而是要通過長期以往有目的地訓練，才能培養(yǎng)出這些好習慣。因此，在教學過程中教師要隨時對學生進行教育，教育他們養(yǎng)成“看清題目、計算仔細、書寫整潔、自覺檢查”的良好習慣，努力消滅計算錯誤，提高口算正確率。

　　總之，要提高一年級學生口算的正確率，是一項艱苦細致的工作。只有堅持不懈的過程，在口算練習中逐步形成數(shù)學思想和方法、掌握算法、理解算理、形成技巧、養(yǎng)成良好習慣，才能達到提高口算能力的目的。