怎樣利用假期提高數(shù)學(xué)成績

　　數(shù)學(xué)帶給一個人的，是思維的方式、習(xí)慣和品質(zhì)。但用什么方式能對此進(jìn)行檢測呢?特別是寒假期間，孩子們多數(shù)時(shí)間是在家里度過，學(xué)習(xí)任務(wù)比平時(shí)要少，自由支配時(shí)間多了，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)該怎樣進(jìn)行呢?小編整理了提高數(shù)學(xué)成績方法，希望能幫助到您。

　　利用假期提升數(shù)學(xué)成績

　　小學(xué)生應(yīng)具備哪些數(shù)學(xué)能力?

　　小學(xué)階段最重要的是計(jì)算能力。

　　從在校學(xué)習(xí)的角度來講，計(jì)算準(zhǔn)而快是后續(xù)所有理科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，這就需要多做計(jì)算練習(xí)。

　　計(jì)算(包括運(yùn)算律的使用)要求熟練，想要達(dá)到高水準(zhǔn)，必須每天定量做練習(xí)，這是非常重要的數(shù)學(xué)素質(zhì)，另一方面也能夠培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志力。

　　空間想象力對孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中“形”這部分內(nèi)容來講比較重要，空間想象力也可以通過多動手畫圖和制作實(shí)物模型來得到一定程度的提升，所以孩子一定不能“懶得動手”。

　　事實(shí)上，養(yǎng)成畫圖的習(xí)慣也是很重要的。在中學(xué)階段學(xué)習(xí)稍復(fù)雜些的平面幾何時(shí)，自己動手畫一遍圖，體驗(yàn)圖形的生成過程，往往能夠幫助形成題目條件使用方式的認(rèn)識。

　　最終的能力目標(biāo)當(dāng)然要面向信息的提取、選擇、聯(lián)系、整合，如果說計(jì)算能力是所有理科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，那么閱讀能力就是所有學(xué)科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，家長要特別注重培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。

　　“粗心馬虎”怎么辦?

　　所謂粗心，往往是因?yàn)橹R技能鞏固不牢固。

　　“粗心馬虎”到底是如何產(chǎn)生的?最可能的原因是：對所學(xué)知識沒有吃透，訓(xùn)練還不到位，操作不熟練，或是專注度不夠，解決問題的時(shí)候在走神。

　　所以家長一定要和孩子搞清楚，到底是什么原因?qū)е碌摹榜R虎”。產(chǎn)生“馬虎”不可怕，可怕的是被這一表象蒙蔽了，而忽視實(shí)質(zhì)性的問題。認(rèn)為“粗心馬虎是小事”，很容易導(dǎo)致浮躁的學(xué)風(fēng)，對學(xué)習(xí)態(tài)度有嚴(yán)重的負(fù)面影響。

　　當(dāng)然，再優(yōu)秀的人也不能保證任何事情都做到100%的完美。如果孩子“會而不對”的現(xiàn)象只是偶爾發(fā)生，家長總的來說還是應(yīng)肯定和鼓勵孩子的，不要太求全責(zé)備。

　　學(xué)奧數(shù)是否適合?

　　關(guān)于奧數(shù)：有興趣，才適合學(xué)。

　　奧數(shù)的好處是能夠?yàn)槟愕念^腦打開另一方天地。但是奧數(shù)一定不要為了功利而學(xué)，不要違背孩子的意愿學(xué)。雖然說學(xué)習(xí)并不完全是一個快樂的過程，但是長期孩子鬧大人煩，負(fù)面作用足以抵消正面的效果。

　　而且，有事實(shí)證明沒有學(xué)過奧數(shù)的孩子，只要有好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)段中后期的數(shù)學(xué)成績并不弱于學(xué)過奧數(shù)的孩子。

　　但是說到數(shù)學(xué)競賽，的確是少數(shù)人的游戲?，F(xiàn)在取消競賽加分的一個好處是，真正還能留下來參加競賽的孩子都是喜歡競賽的。而且數(shù)學(xué)競賽取得優(yōu)異成績的孩子，對數(shù)學(xué)一定有非凡的熱情，他們的層次已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了通常所說的“刷題”。

　　適合參加競賽的孩子，必要條件之一是真心喜愛數(shù)學(xué)競賽活動，能夠?yàn)榇藞?jiān)持付出;其次是勇于挑戰(zhàn)自我，能夠從挑戰(zhàn)中得到享受;還有是數(shù)學(xué)知識的積累和思維能力至少要優(yōu)于95%的同齡人。當(dāng)然智商也是非常重要的因素。

　　如果愿意讓孩子參加競賽歷練一下，開闊視野，也是很好的。但是如果不能保證有足夠的付出，就不要指望能有多好的成績了，也不要把競賽作為主業(yè)。從結(jié)果來看，競賽的風(fēng)險(xiǎn)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于常規(guī)學(xué)業(yè)考試。

　　要不要報(bào)課外班?

　　對于較小的孩子，在他不強(qiáng)烈反對的前提下，家長可以考慮給孩子報(bào)一些文體特長類的課外班，也是孩子尋找自己興趣點(diǎn)的一個過程。對于大孩子，則應(yīng)該是孩子有上課外班的明確意愿時(shí)，家長再考慮給孩子報(bào)課外班。

　　報(bào)班數(shù)量，一個為宜，不要超過兩個。孩子需要自己的時(shí)間和空間，而不是四處趕場。很多時(shí)候，對于小學(xué)中低年級的孩子來說，和家長一起活動(出游、運(yùn)動、閱讀、做家務(wù)……)比上課外班更有成長的價(jià)值。

　　做多少練習(xí)題能學(xué)好數(shù)學(xué)?

　　因人而異，而且要看你學(xué)好數(shù)學(xué)”定義在什么層次上。就常規(guī)課內(nèi)學(xué)習(xí)而言，一般推薦孩子在學(xué)習(xí)新課時(shí)做兩本同步練習(xí)冊(包括學(xué)校作業(yè))，一本中等難度的，一本難度稍微高一點(diǎn)的。這樣基礎(chǔ)鞏固和進(jìn)階提升可以兼顧。

　　如果有“超前自學(xué)”的經(jīng)歷，自學(xué)時(shí)已經(jīng)做完了一本練習(xí)冊的，那么除了學(xué)校作業(yè)外，再找一些單元檢測題練練比較合適。如果想?yún)⒓痈傎悾詈枚嘧鲂┚毩?xí)。

　　家長怎樣監(jiān)管?

　　第一，家長一定要主動配合老師的學(xué)習(xí)要求，不要在孩子面前指責(zé)老師不當(dāng)?！凹倚＝逃纬珊狭Α保挥性趦蓚€力方向相同時(shí)，合力才會最大，所以家長一定要和老師在同一個方向上使力。

　　第二，在小學(xué)中低年級階段，家長比老師更重要!孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，很大一部分是在家期間學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)(包括自我管理能力的培養(yǎng))，而這只能靠家長，不能靠老師。一般說來，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要2~4年的時(shí)間，而且一旦成型就很難再有大的改變。這和學(xué)習(xí)方法不同，學(xué)習(xí)方法是可以在每個階段有意識地調(diào)整的。

　　數(shù)學(xué)解題的五層境界

　　第一層境界：正確解題

　　兵來將擋，水來土掩，見招拆招。

　　很多同學(xué)以為如果一道題目做錯，訂正一下，知道哪里錯了，怎么做，就行了，其實(shí)這只是最低境界。

　　第二層境界：一題多解

　　多點(diǎn)開花，條條大道通羅馬;似倚天劍輕靈無雙，劍招千變?nèi)f化，虛實(shí)相間，誰與爭鋒。

　　我們要養(yǎng)成的良好習(xí)慣是，不要滿足于用一種做法和思路解題。一道題目做完之后想一想還有沒有其它方法，哪種方法更簡單。對于最后的結(jié)果，是不是可以有其它的合理解釋。

　　第三層境界：多題一解

　　以靜制動，以不變應(yīng)萬變，一招制敵;似玄鐵神器，重劍無鋒，卻剛猛異常，一劍揮下，縱它千百變，亦必摧之。

　　完成一道題目的分析后，嘗試推而廣之，或者把其中的數(shù)字換成字母，或者把一些條件做一些改變，從這道題目延伸出去，探究與此相關(guān)的一類題目。

　　第四層境界：發(fā)現(xiàn)定理

　　無招勝有招，漸成大家;至此境界，草木皆為利刃，隨心所欲，敵未動，已斃于無形。

　　到了這個境界，可以自己發(fā)現(xiàn)一些結(jié)論或定理、規(guī)律。這些結(jié)論、定理規(guī)律都是解題的有用工具。解題高手都有自己的定理庫。

　　第五層境界：自己編題

　　自成一派，獨(dú)孤求敗;高處不勝寒，自己跟自己玩解題的最高境界是能夠編題。不是所有的人都具備編題的能力。

　　解題高手拿到一道題目，會知道出題者的意圖，會發(fā)現(xiàn)出題者的陷阱。即便出題者粗心出現(xiàn)了一個錯誤，他也能夠很快地糾正糾偏。