怎樣使孩子有數(shù)學(xué)興趣呢？

　只有對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣，才能真正的學(xué)好數(shù)學(xué)?！毙【幷砹藢?duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的方法，希望能幫助到您。

　　激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

　　創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)認(rèn)知興趣

　　小學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象邏輯維 發(fā)展 的過(guò)渡階段。特別是低年級(jí)兒童，他們的思維仍以具體形象思維為主要形式，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進(jìn)行。學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)是一個(gè)由外部的物質(zhì)活動(dòng)向內(nèi)部的認(rèn)知心理活動(dòng)轉(zhuǎn)化的過(guò)程。因此，我在課堂上經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣例如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)：請(qǐng)學(xué)生用手指表示每人分到的月餅個(gè)數(shù)。并仔細(xì)聽(tīng)老師要求，然后做。

　　如果有4(2)個(gè)月餅，平均分給小明和小紅，請(qǐng)用手指?jìng)€(gè)數(shù)表示每人分到的月餅個(gè)數(shù)。學(xué)生很快伸出 2(1)一個(gè)手指。教師接著說(shuō)現(xiàn)在有一塊月餅，要平均分給小明和小紅，請(qǐng)用手指表示每人分到的月餅個(gè)數(shù)。這時(shí)許多同學(xué)都難住了，有的同學(xué)伸出彎著的一個(gè)手指，問(wèn)他表示什么意思，回答說(shuō)，因?yàn)槊咳朔值桨雮€(gè)月餅。教師進(jìn)一步問(wèn)：你能用一個(gè)數(shù)來(lái)表示“半個(gè)”嗎?學(xué)生被問(wèn)住了。此時(shí)，一種新的數(shù)(分?jǐn)?shù))的學(xué)習(xí)，成了學(xué)生自身的欲望。 現(xiàn)者、研究者、探索者的愿望。”這樣教學(xué)，既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可向?qū)W生滲透猜測(cè)這種探究知識(shí)的策略，這比知識(shí)本身更重要。

　　讓學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

　　利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以此激發(fā)學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望，引發(fā)學(xué)生積極思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。筆者在教學(xué)“空間與圖形”一課時(shí)，在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生的球滾來(lái)滾去，有的甚至滾落到地上，他們有的跑到地上去追，還有的在桌底下鉆來(lái)鉆去，學(xué)生手忙腳亂。筆者抓住這個(gè)契機(jī)，追問(wèn)學(xué)生：“為什么球會(huì)滾到地上?而長(zhǎng)方體、正方體卻不滾來(lái)滾去呢?”根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，筆者又追問(wèn)：“為什么家具、包裝箱都設(shè)計(jì)成長(zhǎng)方體或圓柱體?”從問(wèn)題中引出平面圖形。

　　本課的數(shù)學(xué)是生活中的數(shù)學(xué)，從生活中的平常物體引入，得到平面圖形的學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重讓學(xué)生以自己內(nèi)心的體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識(shí)，使學(xué)生初步感知這些實(shí)物的表面，獲得對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。這樣的設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)活動(dòng)生動(dòng)活潑，學(xué)生更能感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

　　孩子數(shù)學(xué)成績(jī)上不去是習(xí)慣不好

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　　課堂不認(rèn)真聽(tīng)課

　　孩子的基礎(chǔ)知識(shí)主要來(lái)自于課堂學(xué)習(xí)，而課堂效率高不高，很大程度上取決于孩子課上是否認(rèn)真聽(tīng)課，倘若上課開(kāi)小差，就很容易錯(cuò)過(guò)某個(gè)重點(diǎn)知識(shí)的講解，導(dǎo)致課下花費(fèi)很多時(shí)間去理解。

　　在這里建議孩子：

　　1.同一時(shí)間只做一件事，不一心二用;

　　2.學(xué)習(xí)要有計(jì)劃性和目標(biāo)性，并圍繞計(jì)劃和目標(biāo)展開(kāi)學(xué)習(xí)任務(wù);

　　3.做作業(yè)時(shí)，放在周?chē)臇|西一定要與當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)，從而減少注意力的分散，比如做語(yǔ)文時(shí)，就不要把數(shù)學(xué)擺到能看到地方;

　　4.長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)思維停滯的現(xiàn)象，所以要學(xué)會(huì)在合適的時(shí)候切換科目或者休息片刻。除了試卷練習(xí)外，建議在家里每學(xué)一小時(shí)，休息10分鐘;

　　5.身體是革命的本錢(qián)，精神不好，注意力肯定不能集中，所以平時(shí)得鍛煉身體，勞逸集合;

　　6.通過(guò)由易到難解決問(wèn)題，建立學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓興趣和自信引導(dǎo)學(xué)習(xí)，近而提高集中力;

　　7.學(xué)習(xí)之前的1小時(shí)內(nèi)，避免做一些讓自己興奮的事，如劇烈運(yùn)動(dòng)后，人的身體是亢奮的，學(xué)習(xí)集中力會(huì)很低;

　　8.課前要有預(yù)習(xí)，并在聽(tīng)課時(shí)要有主動(dòng)性，盡量在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上做筆記，而不是一味抄筆記，否則根本就沒(méi)有思考的空間，實(shí)在聽(tīng)不懂一定要標(biāo)記出來(lái)，課下盡快找老師或者聽(tīng)懂了同學(xué)給自己講講。

　　需要注意的是，預(yù)習(xí)是為了上課時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，而有的同學(xué)卻覺(jué)得自己預(yù)習(xí)了，上課就不認(rèn)真聽(tīng)了，這是不可取的。

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　　學(xué)習(xí)無(wú)規(guī)劃

　　很多孩子在學(xué)習(xí)上不知道自己要干什么，該干什么，老師和家長(zhǎng)讓做什么，自己就做什么。要知道，成績(jī)好的學(xué)生一般計(jì)劃性都很強(qiáng)，小到每日計(jì)劃，大到學(xué)年計(jì)劃都安排好了。所以，一個(gè)針對(duì)性地學(xué)習(xí)計(jì)劃是很有必要的。

　　制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的思路：

　　學(xué)習(xí)計(jì)劃是一個(gè)系統(tǒng)的計(jì)劃，計(jì)劃應(yīng)該包括平時(shí)計(jì)劃、階段計(jì)劃和長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃：

　　在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，我們應(yīng)先考慮的是長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，它應(yīng)該是孩子的整個(gè)學(xué)期的最終學(xué)習(xí)目標(biāo)或者升學(xué)目標(biāo)，比如更長(zhǎng)遠(yuǎn)的小升初擇校，中考、高考進(jìn)入哪所大學(xué);稍小的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)可以是期末考試后年級(jí)排名在多少位，或者是數(shù)學(xué)能夠考到多少分等;

　　其次，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，就需要告訴孩子將長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃分解成階段計(jì)劃，比如中考要考進(jìn)想去的學(xué)校，那自己的成績(jī)應(yīng)該達(dá)到多少分，達(dá)到這個(gè)分?jǐn)?shù)，要分階段做好哪些事才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo);再比如數(shù)學(xué)要提高30分，最近幾周我要將哪塊知識(shí)學(xué)好，要練多少題等;

　　確定好階段計(jì)劃后，還要將階段計(jì)劃分解成平時(shí)計(jì)劃，比如要學(xué)好數(shù)學(xué)不等式，具體要再練哪些題，需要在哪一天完成等。

　　這樣一步一步分解下來(lái)，大目標(biāo)就變成中目標(biāo)，中目標(biāo)再變成小目標(biāo)，執(zhí)行起來(lái)就比較容易，可有效避免學(xué)習(xí)計(jì)劃的不切實(shí)際造成孩子難以執(zhí)行流于形式。

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　　只看書(shū)，不做題

　　很多孩子有個(gè)誤區(qū)，以為看懂了，也知道該怎么做題就完事了，可是卻總是拿不了高分，其實(shí)就是因?yàn)闆](méi)有動(dòng)筆計(jì)算。中小學(xué)數(shù)學(xué)考試其實(shí)并不會(huì)考多少難題，很多題是在基礎(chǔ)題加上復(fù)雜的計(jì)算演變而來(lái)，所以沒(méi)有強(qiáng)大的計(jì)算能力，怎么可能在考試中獲勝呢?

　　這個(gè)誤區(qū)還常常出現(xiàn)在學(xué)生的復(fù)習(xí)當(dāng)中，有同學(xué)為圖“效率”，復(fù)習(xí)時(shí)覺(jué)得做數(shù)學(xué)大題費(fèi)時(shí)間，有時(shí)候就簡(jiǎn)單地寫(xiě)一下思路，感覺(jué)這道題會(huì)做就很快跳過(guò)去了，犯了眼高手低的錯(cuò)誤。

　　因此，做題是很重要的，即使很難算，也一定耐下心來(lái)算出正確答案。這個(gè)過(guò)程不僅可以提高自身的計(jì)算能力，甚至還會(huì)在做題中發(fā)現(xiàn)一些知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，以及查漏補(bǔ)缺和強(qiáng)化訓(xùn)練。

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　　邊做題，邊翻參考資料

　　有的孩子邊做數(shù)學(xué)題，會(huì)邊翻參考資料，比如做到某道題時(shí)，忘記了公式翻一下，忘記了某個(gè)步驟翻一下，雖然對(duì)著書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)也把這題做出來(lái)了，但是下次再遇到很有可能還是不會(huì)，最終結(jié)果還是不會(huì)做題。

　　這樣做數(shù)學(xué)，就和開(kāi)卷考一樣，考完就忘了，很可能導(dǎo)致長(zhǎng)時(shí)間掌握不住這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，最好的辦法就是把東西記在腦子里。一來(lái)能節(jié)省時(shí)間，二來(lái)能夠快速提供解題思路。

　　可能一開(kāi)始有些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)記住，需要翻翻書(shū)，這也很正常，但是隨著復(fù)習(xí)的深入，做數(shù)學(xué)題時(shí)就要嘗試著“戒掉”參考書(shū)了，慢慢你就會(huì)發(fā)現(xiàn)進(jìn)步不止一點(diǎn)點(diǎn)。

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　　遇到問(wèn)題不立馬解決

　　有的孩子遇到問(wèn)題時(shí)，常常會(huì)產(chǎn)生惰性，想著明天再解決，有的孩子甚至羞于請(qǐng)教問(wèn)題而不問(wèn)問(wèn)題，結(jié)果越積越多，問(wèn)題一籮筐。要知道一個(gè)問(wèn)題就是一個(gè)知識(shí)漏洞，拖得越久，漏洞就越大，成績(jī)自然也就不會(huì)好。因此，唯一的解決辦法，就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要盡快解決。

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　　只做題，不思考

　　數(shù)學(xué)是一個(gè)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，因此思考對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是最核心的，做題更是如此。不堅(jiān)持去思考、聯(lián)想、類(lèi)比、總結(jié)，那只相當(dāng)于背書(shū)。

　　很多時(shí)候，數(shù)學(xué)考核的是考對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，能夠理解這些知識(shí)點(diǎn)，然后解題，通過(guò)解題鞏固所學(xué)知識(shí)。

　　因此，做題時(shí)要學(xué)會(huì)思考題中所包含的知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，題與題之間的異同、聯(lián)系等。通過(guò)思考整合知識(shí)點(diǎn)，就會(huì)慢慢提煉出思路，以后再解這類(lèi)題就會(huì)順暢很多。每思考一次就會(huì)加深一次印象，也會(huì)逐漸形成自己的知識(shí)體系。

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　　打草稿，隨心所欲

　　每個(gè)班都有不少孩子因?yàn)椴莞鍋y七八糟，條件寫(xiě)錯(cuò)或者抄錯(cuò)了答案導(dǎo)致扣分，這就是隨意打草稿的后果，而且一但出現(xiàn)錯(cuò)誤也不容易檢查到。

　　因此，平時(shí)就注意養(yǎng)成打草稿條例清晰的習(xí)慣，這樣有助于培養(yǎng)自己清晰的思路，通過(guò)這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)慢慢提升對(duì)大型計(jì)算的信心和仔細(xì)程度，考場(chǎng)上才能做到快與準(zhǔn)的統(tǒng)一。

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　　覺(jué)得晚上做數(shù)學(xué)題效率較高

　　有很多人是夜貓子，喜歡熬夜，或者是晚上思維更敏捷更活躍，白天呢，夜貓子們精神狀態(tài)就不佳，要么打瞌睡，要么思維凝滯。但是考試是在白天考的，所以最好把興奮點(diǎn)調(diào)整到白天。

　　還有，用好白天的時(shí)間，提高效率，對(duì)于考試來(lái)說(shuō)時(shí)間肯定是夠用的。另外，這樣健康作息對(duì)身體也好。

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　　聽(tīng)課不記筆記

　　上課只聽(tīng)老師講課，雖然在課堂上是聽(tīng)懂了，但是下課后容易遺忘，俗話說(shuō)的好：“好記性不如爛筆頭”，而記筆記是就是為了著重記憶那些非常重點(diǎn)的知識(shí)，老師一般著重講的就是重點(diǎn)，所以，學(xué)會(huì)記筆記是一大好處。如果課上不記筆記，你是非常吃虧的

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　　不求甚解，死記硬背

　　有的孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，不會(huì)去深究公式定理的來(lái)龍去脈和推理方法，直接死記硬背，其實(shí)排除極少部分必須死記硬背的公式之外，很多公式定理都可以推理，這些推理其實(shí)能夠幫助理解基礎(chǔ)知識(shí)，這一塊不掌握，在運(yùn)用時(shí)就不會(huì)得心應(yīng)手。

　　因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)要多深究公式背后的原因，盡量不去死記硬背，比如2010年四川高考就有一道解答題讓考生證明公式是如何推理出來(lái)的，這道題其實(shí)非常簡(jiǎn)單，但很多考生都丟分了。

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　　審題不細(xì)，急于下手

　　有的孩子圖快，看見(jiàn)題目就動(dòng)筆，本來(lái)多思考就能做對(duì)的題目也丟分，最后整場(chǎng)考試失利!

　　其實(shí)，這個(gè)時(shí)候同學(xué)們?cè)僮x幾遍題目，尤其是幾何題，綜合題。看清題目的已經(jīng)條件，轉(zhuǎn)化成自己理解的方式，同時(shí)將已知條件標(biāo)注到圖上，才能讓做題有的放矢。

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　　答案看完，就不管了

　　僅僅粗略地看看最后的答案，就認(rèn)為自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題，這是學(xué)習(xí)過(guò)程中最嚴(yán)重的錯(cuò)誤。必須能夠在不看答案的情況下一步一步解決問(wèn)題。因此，做完數(shù)學(xué)題和考試考完后，一定要多分析做過(guò)的題，尤其是對(duì)試卷上的錯(cuò)題進(jìn)行分析整理。

　　建議家長(zhǎng)督促孩子整理一個(gè)錯(cuò)題本，以下是具體怎么使用錯(cuò)題本的一些建議：

　　1.定期翻閱，自查糾錯(cuò)

　　錯(cuò)題記在本上不看，那只是廢紙一張，經(jīng)常瀏覽，才能變“廢”為“寶”。盡量少布置機(jī)械的練習(xí)題，而增加復(fù)習(xí)整理和實(shí)踐題，翻閱“錯(cuò)題集”就是孩子們每周末必做的功課。翻閱的過(guò)程，就是讓曾經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)誤在大腦中再一次“否定”，從而避免再犯。考試前再次翻閱，就又一次加深印象。

　　2.同學(xué)互閱，借鑒防錯(cuò)

　　錯(cuò)題集就是以本寫(xiě)滿經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的指導(dǎo)書(shū)，我們獲得教訓(xùn)的方式，可以是直接經(jīng)驗(yàn)，也可以是間接經(jīng)驗(yàn)。在中午課間閱讀時(shí)間，學(xué)生可分組互相交換閱讀錯(cuò)題集、從別人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)得到啟發(fā)，孩子們?cè)诨ハ嗟膶W(xué)習(xí)和點(diǎn)評(píng)中提高自己的能力。

　　3.競(jìng)賽出題，提高興趣

　　組織小組競(jìng)賽，讓學(xué)生以對(duì)手賽的形式從對(duì)方的錯(cuò)題集上出題目測(cè)試。對(duì)于自己做過(guò)的題目,學(xué)生熟悉又興趣。對(duì)于曾經(jīng)出錯(cuò)的地方，學(xué)生會(huì)特別小心不要重蹈覆轍。答對(duì)加分、答錯(cuò)扣分，小組累計(jì)算分。在這樣的競(jìng)賽中，學(xué)生鞏固了知識(shí)，糾正了錯(cuò)誤，以后也更有興趣整理錯(cuò)題。

　　4.分類(lèi)訓(xùn)練，全面整理

　　學(xué)生出錯(cuò)的地方，就是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在。發(fā)現(xiàn)規(guī)律，抓住重點(diǎn)，就能有針對(duì)性地復(fù)習(xí)補(bǔ)救。

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　　不到最后不學(xué)習(xí)

　　如果要參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，運(yùn)動(dòng)員會(huì)到開(kāi)賽前的最后一刻才訓(xùn)練嗎?大腦就像肌肉，在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)科，只能學(xué)到有限的知識(shí)。數(shù)學(xué)，不是一個(gè)抱佛腳就能提高成績(jī)的學(xué)科，所以一定不能抱有這種想法。

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　　不注重勞逸結(jié)合

　　有的孩子認(rèn)為，堅(jiān)持高強(qiáng)度學(xué)習(xí)，成績(jī)一定會(huì)提升上去，但事實(shí)上很多這樣苦學(xué)的孩子，成績(jī)一直在原地踏步，這樣的情況在高中生中非常多見(jiàn)，他們利用提神飲品(咖啡、抗疲勞保健品等)來(lái)使自己減少疲憊感來(lái)獲得更多學(xué)習(xí)時(shí)間，長(zhǎng)期以往會(huì)導(dǎo)致腦疲勞，思考緩慢。

　　因此，該休息的時(shí)候休息，該娛樂(lè)的時(shí)候放松，該學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W習(xí)，做到勞逸結(jié)合，才能科學(xué)提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

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　　將做數(shù)學(xué)題當(dāng)成任務(wù)

　　練題，的確是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的有效方法，但練題也要有針對(duì)性，有的孩子練題是沒(méi)有計(jì)劃，不根據(jù)自己的實(shí)際掌握情況，隨隨便便找一些題當(dāng)作業(yè)一般做完就了事，并沒(méi)有思考這些題背后的思路和知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這樣練題，只能是事倍功半。

　　因此，多分析錯(cuò)題，找到自己的知識(shí)漏洞，根據(jù)知識(shí)漏洞去找一些相關(guān)的題來(lái)做，從而掌握一類(lèi)題的解法，觸類(lèi)旁通，何愁還會(huì)丟分?

　　這15個(gè)壞習(xí)慣，

　　如果有，

　　一定要讓孩子盡快解決!

　　才能讓數(shù)學(xué)成績(jī)明顯改善!