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四年級(jí)英語(yǔ)必考知識(shí)點(diǎn)

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學(xué)習(xí)外語(yǔ)并不難,學(xué)習(xí)外語(yǔ)就像交朋友一樣,朋友是越交越熟的,天天見面,朋友之間就親密無(wú)間了。重復(fù)重復(fù)再重復(fù),熟練熟練再熟練,是學(xué)會(huì)英語(yǔ)的不二法門。下面是小編給大家整理的一些四年級(jí)英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn),希望對(duì)大家有所幫助。

四年級(jí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)

名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞

1.名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞一樣有8個(gè):Mine yours his hers its ours yours theirs

我的 你的 他的 她的 它的 我們的 你們的 他(她、它)們的

2. 名詞性物主代詞的特點(diǎn):

1)譯成漢語(yǔ)都有"的"

2)后面不加名詞

3)名詞性物主代詞=形容詞性物主代詞+名詞

the pen is mine 鋼筆是我的(mine=my pen)

3.形容詞性物主代詞8個(gè):

My your his her its our your their

我的 你的 他的 她的 它的 我們的 你們的 他(她、它)們的

4. 形容詞性物主代詞的特點(diǎn):

1)譯成漢語(yǔ)都有"的" my 我的 their 他們的

2)后面加名詞: my backpack his name

3)前后不用冠詞 a an the

例如:This is a my eraser

That is your a pen

It's his the pen

5. I(物主代詞)my

you(物主代詞)your

he (物主代詞)his

she (物主代詞)her

we (物主代詞) our

注:在變物主代詞時(shí),把原題所給的詞加上的,再譯成單詞就可以了。

四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn):現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)

1.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示現(xiàn)在正在進(jìn)行或發(fā)生的動(dòng)作,也可表示當(dāng)前一段時(shí)間內(nèi)的活動(dòng)或現(xiàn)階段正在進(jìn)行的動(dòng)作。

2.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的肯定句基本結(jié)構(gòu)為be?動(dòng)詞ing.???

3.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的否定句在be后加not。? ???

4.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問句把be動(dòng)詞調(diào)到句首。

動(dòng)詞加ing的變化規(guī)則? ?????

1.一般情況下,直接加ing,如:cook-cooking? ????

2.以不發(fā)音的e結(jié)尾,去e加ing,如:make-making,?taste-tasting? ???

3.假如末尾是一個(gè)輔音字母,一個(gè)元音字母和一個(gè)輔音字母,雙寫末尾的輔音字母,再加ing,如:run-running,?stop-stopping? ?

英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法技巧

一、把握復(fù)習(xí)課的核心,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課

教師和學(xué)生在期末復(fù)習(xí)階段有大量的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)課的目的是教師和學(xué)生一起復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)過的知識(shí),提高運(yùn)用知識(shí)、解決問題的能力,重在提高語(yǔ)言綜合實(shí)踐能力。

教師在復(fù)習(xí)階段應(yīng)該制定好復(fù)習(xí)方案,按照循序漸進(jìn)的原則,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)安排時(shí)間,合理設(shè)計(jì)內(nèi)容,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。復(fù)習(xí)課不能在題海中度過,也不能在講授中流過。復(fù)習(xí)課除把聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練貫穿于整個(gè)復(fù)習(xí)過程之中外,還應(yīng)把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行疏理、總結(jié)、歸類、鞏固實(shí)踐,以防遺忘。學(xué)生已掌握了一定的英語(yǔ)知識(shí),包括語(yǔ)音、詞匯、句型、日常用語(yǔ)、對(duì)話等,但這些知識(shí)較為分散,缺乏系統(tǒng)性和條理性,學(xué)生不易記憶和運(yùn)用。為了幫助學(xué)生形成一個(gè)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),復(fù)習(xí)工作就顯得十分重要了。如三年級(jí)課文的單元重現(xiàn)法有很大的作用,看讀,聽想,聽寫,練做多種方法結(jié)合,復(fù)習(xí)了學(xué)生遺忘的知識(shí),同時(shí)更好的鞏固扎實(shí)要掌握的語(yǔ)言點(diǎn)。如在六年級(jí)復(fù)習(xí)的時(shí)候教師就可以和學(xué)生一起把48個(gè)音標(biāo)歸納整理,重點(diǎn)學(xué)習(xí)對(duì)有困難的,平時(shí)不常見的音標(biāo),各個(gè)擊破。

二、創(chuàng)設(shè)情境,激活課堂,保持學(xué)習(xí)興趣

1.重視課前三分鐘,喚起學(xué)生的注意力。

由于復(fù)習(xí)課的內(nèi)容是學(xué)生所熟悉的,沒有了新授課時(shí)的新鮮感,但只要教師掌握導(dǎo)入的技巧,學(xué)生的注意力同樣會(huì)很快地轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)中。為了使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí),教師可以根據(jù)小學(xué)生愛說(shuō)、愛唱、愛演、愛玩的特點(diǎn),根據(jù)年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)在課前三分鐘開展每課一歌,說(shuō)說(shuō)演演,繞口令等活動(dòng),開發(fā)其非智力因素,激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。進(jìn)入復(fù)習(xí)階段,天氣也變得炎熱起來(lái),學(xué)生很容易就會(huì)覺得疲勞、煩躁,從而影響學(xué)習(xí)的質(zhì)量。為消除這種不良現(xiàn)象,我堅(jiān)持在六年級(jí)課前安排閱報(bào)時(shí)間,師生一起了解世界各國(guó)的首都,了解各國(guó)的名勝,風(fēng)俗,看些英語(yǔ)“小幽默”。學(xué)生們?cè)诠笮χ蟹潘缮硇牡耐瑫r(shí)也學(xué)到了不少課外知識(shí)。有時(shí)學(xué)生跟著美妙悅耳的音樂邊唱邊做,真正做到“全身動(dòng)”。

2.利用游戲和比賽,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

復(fù)習(xí)課的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏,疏理歸類,便于學(xué)生記憶和融會(huì)貫通,提高掌握和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)和進(jìn)取意識(shí)的年齡特點(diǎn),在英語(yǔ)課堂上教師要適當(dāng)?shù)赜幸庾R(shí)地增添一些趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性的游戲。游戲能使孩子們主動(dòng)參與,延長(zhǎng)注意的保持時(shí)間,學(xué)習(xí)熱情高漲。例如在復(fù)習(xí)“Shopping”這一任務(wù)時(shí),我以游戲的形式進(jìn)行,全班分成五小組,每小組分別代表“水果店”、“文具店”、“服裝店”、“玩具店”和“食品店”。我首先講清游戲的規(guī)則和方法,每組學(xué)生根據(jù)自己的“店鋪”需要,說(shuō)出各自的“產(chǎn)品”名稱,再根據(jù)其中的“產(chǎn)品”自編購(gòu)物對(duì)話。在游戲?qū)W習(xí)中,每個(gè)學(xué)生都積極參與,紛紛發(fā)言,大膽創(chuàng)新,編出一個(gè)個(gè)與眾不同的精彩對(duì)話,各組組員都爭(zhēng)先恐后出來(lái)表演。表演結(jié)束后,根據(jù)“小演員”們的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、表情等,評(píng)出組別和演員。并發(fā)一點(diǎn)小禮物以資鼓勵(lì)。最后,各組長(zhǎng)分別匯報(bào)他們歸納的詞匯和用過的購(gòu)物用語(yǔ),以達(dá)到共同掌握的目的。由此可見,利用游戲和比賽,不僅可以激活課堂氣氛,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能夠發(fā)展交際能力,提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

三、重視小組學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生間的互助作用,培養(yǎng)合作精神

針對(duì)大班教學(xué)的實(shí)際,重視學(xué)生間的相互協(xié)作的小組活動(dòng),開展“合作學(xué)習(xí)”。幾個(gè)年齡相仿的學(xué)生小組圍坐,感覺平等、親切,心理上更為寬松、自由,便于學(xué)生之間信息、情感交流,增強(qiáng)學(xué)生間的相互激勵(lì)感,對(duì)減輕中下生的心理負(fù)擔(dān)尤其重要。轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)階段,由于涉及的知識(shí)點(diǎn)較多,學(xué)生的學(xué)習(xí)情況又不盡相同,教師有時(shí)難以控制復(fù)習(xí)進(jìn)度,小組學(xué)習(xí)乃是解決這一難題的好方法。它能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)所受的時(shí)間、內(nèi)容、場(chǎng)所等的限制,創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,充分提供廣闊的交往空間。

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