對(duì)于英語(yǔ)，我們需要把陌生的單詞片語(yǔ)和句型語(yǔ)法不斷的熟悉和熟練，使之成為我們的一種習(xí)慣，把它變成我們的第二天性。因此，重復(fù)重復(fù)再重復(fù)，熟練熟練再熟練，是學(xué)會(huì)英語(yǔ)的不二法門。下面是小編給大家整理的一些四年級(jí)英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。

四年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)

第一：名詞的數(shù)

名詞有單數(shù)和復(fù)數(shù)兩種形式

名詞的單數(shù)：表示一個(gè)人或一個(gè)事物

名詞的復(fù)數(shù)：表示一個(gè)人以上的人或事物

名詞復(fù)數(shù)的變化規(guī)律如下：

1、多數(shù)情況下在名詞后面加S，s 在清輔音后讀【S】

2、以s,x,sh,ch為結(jié)尾的詞在詞尾加es, es讀作【iz】

3、以f ,fe為結(jié)尾的詞去掉f或fe加ves，ves讀作【vz】

4、以輔音加y 結(jié)尾的詞，變y 為ies

5、以元音加y結(jié)尾的詞，直接加s

6、不規(guī)則變化

Man-men woman-women policeman-policemen

Policewoman-policewomen 這種情況下a變成e

單復(fù)數(shù)同形：Chinese-chinese Japanese-japanese sheep -sheep deer –deer

指示代詞：This 這個(gè)these這些(復(fù)數(shù))

that那個(gè) those那些(復(fù)數(shù))

人稱代詞：第一人稱I我 we我們(復(fù)數(shù))

第二人稱：you你you你們(復(fù)數(shù))

he他 she她 it它 they他、它、她們(復(fù)數(shù))

am ，is是 are(復(fù)數(shù))

第二：人稱代詞分為主格和賓格，主格和賓格區(qū)別：主格和賓格漢語(yǔ)意思相同，但位置不同。

I(主格)"我"-- me (賓格)"我"

主格在陳述句中通常放句首，賓格通常放在動(dòng)詞后或介詞后，也就是說(shuō)賓格，不放在句首。

I have a new car.( I 主格)

Excuse me (me 賓格)

I ask him to go (him 賓格)

They sit in front of me (me 賓格)

主格(8個(gè))：I 我you你 he他 she她 it它 we 我們you 你們they他(她、它)們

賓格(8個(gè))：me我 you你 him 他her她 it它 us我們 you你們 them他(她、它) 們

第三： 名詞所有格

1、變法：在人名后面加's

記?。?#39;s要譯成"的" Lucy(名詞所有格)Lucy's

2、如果是2個(gè)或2個(gè)以上人的名詞所有格要在最后一個(gè)人名加's

Lily and Lucy (名詞所有格)Lily and Lucy'S

Lily Lucy and Julia (名詞所有格) Lily Lucy and Julia's

3、以s結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)所有格在后面加'，students'

第四：動(dòng)詞的用法

1、到目前為止，我們學(xué)過(guò)的be動(dòng)詞包括三個(gè)詞 am ,is, are 這三個(gè)詞的漢語(yǔ)意思相同，都是"是"的意思，但怎么運(yùn)用好這三個(gè)詞呢?

請(qǐng)記住下列口決：我是 am 你是 are Is 用在他、她、它

2、我是 am eg.:I am a pupil.

3、你是 are eg.:You are a girl.

4、Is 用在他、她、它 eg.:He is a Chinese boy,She is an English teather,It is a cat.見(jiàn)到復(fù)數(shù)就用are.

5、記?。篴m ,is 的復(fù)數(shù)是are.

6、記?。簍hese 這些 ;those 那些(這兩個(gè)詞都表示復(fù)數(shù))

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)：一般過(guò)去時(shí)

1.一般過(guò)去時(shí)表示過(guò)去某個(gè)時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，常和表示過(guò)去的時(shí)間狀語(yǔ)連用。一般過(guò)去時(shí)也表示過(guò)去經(jīng)?；蚍磸?fù)發(fā)生的動(dòng)作。

2.一般過(guò)去時(shí)Be動(dòng)詞的變化：

⑴ am 和is在一般過(guò)去時(shí)中變?yōu)閣as。(was not=wasn’t)

⑵ are在一般過(guò)去時(shí)中變?yōu)閣ere。(were not=weren’t)

⑶ 帶有was或were的句子，其否定、疑問(wèn)的變化和is, am, are一樣，即否定句在was或were后加not，一般疑問(wèn)句把was或were調(diào)到句首。

3.沒(méi)有be動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)

肯定句： 主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式? 如： Jim went home yesterday.

否定句： 主語(yǔ)+didn’t +動(dòng)詞原形? 如：Jim didn’t go home yesterday. 一般疑問(wèn)句： Did+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形? 如：Did Jim go home yesterday?

特殊疑問(wèn)句：⑴疑問(wèn)詞+did+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形? 如： What did Jim do yesterday?

⑵疑問(wèn)詞當(dāng)主語(yǔ)時(shí)：疑問(wèn)詞+動(dòng)詞過(guò)去式?如：Who went to home yesterday?

動(dòng)詞過(guò)去式變化規(guī)則：

1.一般在動(dòng)詞末尾加-ed，如：clean-cleaned, cook-cooked

2.以不發(fā)音的e結(jié)尾的在詞尾加d，如：like-liked live-lived

3.末尾有一個(gè)元音字母和一個(gè)輔音字母的重讀閉音節(jié)，雙寫(xiě)末尾的輔音字母，加-ed，如：stop-stopped

4.以“輔音字母+y”結(jié)尾的，變y為i， 再加-ed，如：study-studied 但play-played

5.不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式：

am, is-was, are-were, do-did, see-saw, get-got, go-went, come-came, have-had, eat-ate, take-took, sing-sang, put-put, make-made, read-read, write-wrote, draw-drew, fly-flew, swim-swam

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)

句型操練如果形式過(guò)于單一，學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味，從而影響課堂教學(xué)的效果。利用多種形式進(jìn)行操練不僅能增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，而且可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。下面介紹幾種趣味性較強(qiáng)的句型操練方法：

(1)唱反調(diào)

這種游戲中，教師通過(guò)轉(zhuǎn)換朗讀方式的方法帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。在操練新句型時(shí)，若教師大聲讀，學(xué)生則小聲讀;教師語(yǔ)速慢，學(xué)生則語(yǔ)速快。此方法符合小學(xué)生好奇和求新的心理特點(diǎn)，通過(guò)反復(fù)刺激他們的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，達(dá)到掌握句型的目的。

(2)一氣呵成

這是一種既能克服學(xué)生厭讀心理又具有挑戰(zhàn)性的句型操練方法。教師先連續(xù)讀幾遍新句型，然后要求學(xué)生仿照教師重復(fù)句型，重復(fù)次數(shù)最多且不出錯(cuò)的為勝。此方法學(xué)生參與面廣，可以在兩人、組與組、男生與女生之間進(jìn)行比賽。

(3)誦讀歌謠

Exercises, morning exercises, do morning exercises,

When do you do morning exercises?

Exercises, morning exercises, do morning exercises,

I usually do morning exercises at 7:30.

歌謠節(jié)奏優(yōu)美，瑯瑯上口。學(xué)生通過(guò)誦讀歌謠不僅能操練句型，也有肋于掌握正確的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。

(4)歌曲操練

在歌曲中操練句型是一處既能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，又能使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中掌握句型的好方法。許多歌曲旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，學(xué)生耳熟能詳。如果在操練句型時(shí)給一些舊曲子譜上新詞，隨著歌曲的旋律，學(xué)生們便能脫口唱出所學(xué)句型。

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